初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李偉

【摘 要】“新課標(biāo)”提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者及合作者，在教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性、能動性和自主性。本文主要結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，就初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提出幾點看法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

面對現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，作為信息技術(shù)教師，要緊跟時代發(fā)展步伐，同時還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高實踐能力，就要讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主合作、探究學(xué)習(xí)的空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性和自主性。以下筆者做出了教學(xué)嘗試：

一、問題啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

問題能發(fā)揮導(dǎo)向作用，設(shè)計有效的問題，不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還有助于教學(xué)目標(biāo)一步一步完成。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要善于發(fā)揮問題引領(lǐng)的作用，這樣將問題與教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題與問題之間的相關(guān)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力，使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終使學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，整個教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自然也會水到渠成。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識我的計算機(jī)》這節(jié)課時，我做出了這樣的問題導(dǎo)入：大家對計算機(jī)都不陌生，它已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，那么你能說出一些關(guān)于計算機(jī)的名詞嗎？經(jīng)過同學(xué)交流、討論，有學(xué)生總結(jié)出計算機(jī)硬件、軟件、計算機(jī)應(yīng)用這幾個名詞，之后我引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生了解計算機(jī)組成各部分的名稱和作用，知道什么是計算機(jī)軟件，都有哪些作用，還要了解計算機(jī)處理信息的過程，接著，我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生自己看課本，并結(jié)合圖片從外觀上熟悉電腦的硬件，比如說自主掌握計算機(jī)是由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器等部分組成，然后在引導(dǎo)學(xué)生接觸計算機(jī)實物，讓他們直觀的觀察計算機(jī)硬件組成部分，最后，摸索學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行層層啟發(fā)、釋疑解難，學(xué)生在探討、啟發(fā)中攻克教學(xué)難點和重點，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望也越來越強(qiáng)烈。

二、把主動權(quán)交給學(xué)生

信息技術(shù)學(xué)科有著實踐性和操作性極強(qiáng)的特點，課上需要教師給學(xué)生大部分時間用來實際操作，教師要由過去教學(xué)的權(quán)威身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者及合作者。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生會積極主動地參與學(xué)習(xí)。因此，教師要把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)《音視頻獲取與編輯》這節(jié)課時，我和學(xué)生們這樣互動：大家平時都喜歡聽音樂嗎？那么你都會使用哪些工具來查找和收聽音樂呢？有學(xué)生說用手機(jī)、隨身聽、網(wǎng)路來找，當(dāng)你聽到非常喜歡的音樂，你想把音樂保存起來以供以后隨時播放，那么你有什么保存方法嗎？有學(xué)生說用錄音機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，為了激發(fā)學(xué)生的熱情，我向?qū)W生展示了錄音機(jī)的圖片。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)同樣能幫助我們快速地保存動聽的音樂，接下來，我給學(xué)生分成了3個小組，讓每個小組分別嘗試用網(wǎng)上下載、錄制語音、從CD片中錄取曲目的方法來獲取音樂及保存音樂的方法，學(xué)生在操作過程中，教師適當(dāng)給與學(xué)生指導(dǎo)，各個小組要將自己嘗試的方法展示出來，還要對每組的操作給與評價和積極的鼓勵，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，最后，各小組互相闡述操作心得，并相互學(xué)習(xí)不同的方法，然后針對不同的音頻文件，進(jìn)行試聽，使學(xué)生掌握播放聲音文件的常用軟件，并學(xué)會選擇適合實際需要的聲音文件格式?？梢姡挥性谡n上不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，才能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并獲取成就感，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，其核心仍然是自主學(xué)習(xí)，通過合作來考驗學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)能力。同時合作學(xué)習(xí)也能提升信息技術(shù)教學(xué)的整體效果，能幫助學(xué)生快速掌握知識，還能讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作意識，在這種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《制作封面》這節(jié)課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：你仔細(xì)觀察過計算機(jī)嗎，它由哪些部分構(gòu)成的？有學(xué)生說是由顯示器、機(jī)箱、鍵盤、音箱及鼠標(biāo)組成的，那么想象一下如果顯示器是銀色的、音箱是紅色的、主機(jī)箱是白色的、鍵盤是藍(lán)色的，你覺得在整體視覺上會好看嗎？之后學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)中，也由此，給學(xué)生導(dǎo)入課題，引出封面設(shè)計的要素。接著，給學(xué)生展示一本書的封面，讓學(xué)生思考為什么要在書上設(shè)計封面？封面能起什么作用？之后，我把學(xué)生每4人分為一組，對封面進(jìn)行點評，小組相互合作，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，一起總結(jié)制作封面時必須注意哪些問題，通過學(xué)生之間合作、討論來梳理知識脈絡(luò)，讓學(xué)生知道哪些是教學(xué)的重點和難點，最后，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又重新給學(xué)生分組，讓每個小組學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，一起就圖畫書的封面制作方法進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解圖片是如何插入的，并掌握自選圖形的方法，學(xué)會處理圖片的大小及位置。在學(xué)生有了認(rèn)知以后，在引導(dǎo)學(xué)生獨自閱讀課本內(nèi)容，然后在鼓勵學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實際操作，教師在一旁觀看，并對有需要指導(dǎo)的學(xué)生給與及時幫助。如此一來，能夠把學(xué)生力量凝聚在一起，通過合作來鍛煉學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)總體目標(biāo)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)者應(yīng)該是知識獲取過程中的參與者，而非被動的信息接受者?！睂W(xué)生在吸收知識時是需要自主完成的。初中信息技術(shù)教學(xué)必須堅持以生為本的原則，還要挖掘?qū)W生的興趣愛好，在教學(xué)方式上要有創(chuàng)新性變化，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，最終學(xué)生會由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)向著積極主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

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