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    初中信息技術(shù)

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究
      要: 初中信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),不僅僅在于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的鞏固與技能的養(yǎng)成,信息技術(shù)素養(yǎng)同樣至關(guān)重要。教師要找準(zhǔn)初中信息技術(shù)教學(xué)的立足點(diǎn),在完成規(guī)定內(nèi)容教學(xué)的同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生在知識(shí)、精神層面都能收獲滿滿,同時(shí)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的要求。基于此,文章立足信息技術(shù)教學(xué),從理論學(xué)習(xí)、責(zé)任意識(shí)、作業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面,探索了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略,為開展信息技術(shù)教學(xué)提供部分建議,助力初中信息技術(shù)課程教學(xué)的升華。關(guān)鍵詞: 初中信

      考試周刊 2023年36期2023-09-21

    • 新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)的有效教學(xué)探究
      心素養(yǎng);初中信息技術(shù);有效教學(xué)在科技、經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天,信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一部分。同時(shí),我國對(duì)于信息技術(shù)方面的人才素質(zhì)要求也越來越高。為適應(yīng)這一背景,教育界對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)也提出了更高的要求,即大力提倡各年齡段學(xué)生具備一定的生活實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)造性的高質(zhì)量人才。該要求指出,核心素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科能力,更重要的是注重學(xué)生的自我修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)應(yīng)該包括牢固的愛國意識(shí),勇于思辯和實(shí)踐的能力,基本的團(tuán)隊(duì)合

      中國新通信 2023年13期2023-09-17

    • 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究
      關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);教學(xué)探索;創(chuàng)新思維能力中圖分類號(hào):G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2023)20/23-0097-04一、當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析(一)教學(xué)方法呈現(xiàn)出日益多樣化的特點(diǎn)通過日常交流和實(shí)踐研究,筆者發(fā)現(xiàn)許多信息技術(shù)教學(xué)方法依舊沿襲傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽——課后反饋——期末考試”的模式。這種模式課堂上師生互動(dòng)“分離”的表現(xiàn)很突出,因此存在一定的局限性。隨著信息化時(shí)代的加速發(fā)展,課堂教學(xué)也體現(xiàn)出了靈活多樣

      教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的路徑思考
      ;提出了初中信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)思路,包括營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考;介紹了初中信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐,包括設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率以及充分發(fā)揮教師和學(xué)生之間的互動(dòng)作用;總結(jié)了初中信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性及實(shí)現(xiàn)路徑,以期為初中信息技術(shù)教學(xué)提供一定的參考?!娟P(guān)鍵詞】 初中信息技術(shù);深度學(xué)習(xí);數(shù)字設(shè)備一、深度學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性(一)提高學(xué)生

      電腦迷 2023年4期2023-08-26

    • “雙減”政策下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略
      ”政策下初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和要求切入,分析了“雙減”政策下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值,結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析了“雙減”政策下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞:“雙減”政策;初中信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新策略中圖分類號(hào):G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2097-1737(2023)21-0067-03在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂教

      名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24

    • 基于創(chuàng)客教育理念的初中信息技術(shù)教學(xué)芻探
      其運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開闊學(xué)生知識(shí)視野;有利于增強(qiáng)學(xué)生探索動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力;有利于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升信息技術(shù)素養(yǎng);有利于提升學(xué)生合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)基于創(chuàng)客教育理念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行探究,以使初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);創(chuàng)客教育理念;教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)素養(yǎng)中圖分類號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志

      成才之路 2023年21期2023-07-29

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
      能力成為初中信息技術(shù)教學(xué)改革的新導(dǎo)向,教師著力創(chuàng)新教學(xué)模式,逐步以創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段等培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使其更有效地發(fā)展自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。文章主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法,探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)價(jià)值,從開展微課預(yù)習(xí)、實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)、加強(qiáng)實(shí)操指導(dǎo)、設(shè)計(jì)探究項(xiàng)目、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面,論述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)策略,以供廣大教育人士參考和借鑒。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);價(jià)值;策略中圖分類號(hào):G63 ?

      學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25

    • 初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建探索
      在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)中 有 3大法寶 粉筆 黑板和教材 信息技術(shù)教師利用簡單的教學(xué)工具 將教材上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生 學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師知識(shí)的灌輸 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及 學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的重視程度也越來越高 在目前的初中信息技術(shù)教學(xué)中 盡管已經(jīng)開始重視教學(xué) 但學(xué)校要積極探索初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建途徑 從而真正提高學(xué)生信息技術(shù)水平關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù) 高效課堂 構(gòu)建中圖法分類號(hào)G633? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A1 引言所謂信息技術(shù)高效課堂,實(shí)際上是

      計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21

    • 初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建探索
      在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)中 有 3大法寶 粉筆 黑板和教材 信息技術(shù)教師利用簡單的教學(xué)工具 將教材上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生 學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師知識(shí)的灌輸 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及 學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的重視程度也越來越高 在目前的初中信息技術(shù)教學(xué)中 盡管已經(jīng)開始重視教學(xué) 但學(xué)校要積極探索初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建途徑 從而真正提高學(xué)生信息技術(shù)水平關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù) 高效課堂 構(gòu)建中圖法分類號(hào)G633? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A1 引言所謂信息技術(shù)高效課堂,實(shí)際上是

      計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年14期2023-07-21

    • STEM教育理念下初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法
      師在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí),可以基于自己對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情的掌握情況,融合STEM教育,關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】STEM教育;綜合能力;初中信息技術(shù)作者簡介:邱秋芳(1992—),女,福建省龍巖市武平縣象洞初級(jí)中學(xué)。在新課改背景下,教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起重要作用。教師開展信息技術(shù)教學(xué),需要為學(xué)生提供開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。教師可以基于初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),融合

      教育界·A 2023年17期2023-07-21

    • 打造初中信息技術(shù)高效課堂的探索
      版)》,初中信息技術(shù)教師應(yīng)依托課程教學(xué)要求開展高效教學(xué),推動(dòng)初中生綜合發(fā)展。另一方面,初中生信息技術(shù)綜合水平的提高是他們信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的核心。初中信息技術(shù)高效課堂的打造,能夠切實(shí)豐富初中生的知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野和信息技術(shù)視野,培養(yǎng)他們良好的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),推動(dòng)他們綜合學(xué)習(xí)能力的提高。因此,初中信息技術(shù)高效課堂的打造就成為初中信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的關(guān)鍵。文章以初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn),立足初中信息技術(shù)高效課堂打造的意

      名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17

    • 創(chuàng)客教育背景下“初中信息技術(shù)”的教學(xué)對(duì)策
      發(fā)展,“初中信息技術(shù)”教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在該背景下,文章分析了“初中信息技術(shù)”的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,提出了學(xué)校應(yīng)該在創(chuàng)客教育的背景下,更新教育觀念、完善課程教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)方式和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。這些對(duì)策旨在提高“初中信息技術(shù)”的教學(xué)水平,使之更好地適應(yīng)創(chuàng)客教育的新要求,為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】 創(chuàng)客教育;“初中信息技術(shù)”;教育模式;教育觀念一、創(chuàng)客教育概述(一)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵創(chuàng)客教育是一種學(xué)生基于自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,通過動(dòng)

      電腦迷 2023年3期2023-07-14

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢及應(yīng)用策略
      。為此,初中信息技術(shù)教師應(yīng)該積極探尋提升信息技術(shù)教學(xué)效率的方法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有良好的教學(xué)效果,教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用這一教學(xué)方法,能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和積極性,從而有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);信息素養(yǎng);小組合作中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2023)21-0151-03DOI:10.16657/j.cnki.i

      學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04

    • 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)方法探究
      發(fā)展下,初中信息技術(shù)課程愈發(fā)關(guān)注人才的創(chuàng)新品質(zhì),推動(dòng)了教學(xué)的創(chuàng)新變革。文章立足以上背景,基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)視角,在“學(xué)”“思”“議”“做”“評(píng)”五個(gè)方面探究初中信息技術(shù)教學(xué)新方法,以期促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí),文章強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維培養(yǎng)下落實(shí)初中信息技術(shù)教學(xué)的根本價(jià)值,意在提高全體教師對(duì)初中信息技術(shù)中創(chuàng)新思維的重視,開辟初中信息技術(shù)教學(xué)新樣態(tài)。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);創(chuàng)新思維;教學(xué)方法;教學(xué)模式中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?

      學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何構(gòu)建高效初中信息技術(shù)智慧課堂
      于現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的一系列問題,為加快高效初中信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建,教師需把“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的有效利用。本文就初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問題展開分析,討論了初中信息技術(shù)智慧課堂及其構(gòu)建意義,并基于此提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建高效初中信息技術(shù)智慧課堂策略研究。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境;構(gòu)建;初中信息技術(shù);智慧課堂“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,初中信息技術(shù)智慧課堂

      中國新通信 2023年6期2023-06-25

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)課的多元教學(xué)模式探討
      意義。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)重視課堂規(guī)劃,采取多元教學(xué)模式,以突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化信息素養(yǎng)。本文簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)信息技術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的影響,并圍繞教學(xué)情境、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等多方面展開探究,以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中信息技術(shù);多元教學(xué)模式新課改后,互聯(lián)網(wǎng)與教育融合的速度明顯加快,力求培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的新型人才。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)涉及各個(gè)領(lǐng)域中,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也讓教育領(lǐng)域發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,以此為基礎(chǔ),教師在信息技術(shù)課中,應(yīng)

      中國新通信 2023年6期2023-06-25

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題和改進(jìn)措施探析
      析了當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的主要問題,并提出了相關(guān)的改進(jìn)意見,以期對(duì)提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);問題;改進(jìn)措施中圖分類號(hào):G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2097-1737(2023)15-0034-03引? 言在許多初中學(xué)校,信息技術(shù)課程經(jīng)常被忽視。不管在課時(shí)安排上還是在實(shí)際教學(xué)中,信

      名師在線·下旬刊 2023年5期2023-06-25

    • 合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討
      習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望可以為教學(xué)工作提供一些參考。關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)模式;初中信息技術(shù);教學(xué)策略中圖分類號(hào):G633.67? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1673-8918(2023)17-0001-05根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中信息技術(shù)的教學(xué)要求,信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,形成信息意識(shí),并養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣,可以具備一定的信息處理能力,能夠利用信息技術(shù)手段嘗試解決生活中的各類問題。但是目前的

      考試周刊 2023年17期2023-06-25

    • 大數(shù)據(jù)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與思考
      尤其是在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,大數(shù)據(jù)不僅可以為學(xué)校和有關(guān)教師開展教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)上的支持,還可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足,從而做出相應(yīng)的調(diào)整。換句話說,借助大數(shù)據(jù)技術(shù),能夠幫助學(xué)生搭建一個(gè)更加科學(xué)、合理的課堂,增加信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)深度。本文簡單闡述了大數(shù)據(jù)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義,并提出了具體的應(yīng)用辦法,希望能夠有助于提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平,訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);初中信息

      中國新通信 2023年2期2023-06-24

    • 信息化下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)
      ,從而讓初中信息技術(shù)課堂“熠熠生輝”?!娟P(guān)鍵詞】教育信息化;初中信息技術(shù);微課當(dāng)信息化的東風(fēng)吹入課堂教學(xué)后,教師依托現(xiàn)代化的教育資源開展課堂教學(xué),已經(jīng)是屢見不鮮,不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以優(yōu)化知識(shí)的出現(xiàn)方式,帶給學(xué)生直觀性、趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而達(dá)到“雙贏”的效果。初中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性學(xué)科,做好現(xiàn)代教育資源與教學(xué)內(nèi)容的整合,能夠真正激發(fā)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,從而打造優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)課堂。一、充分綻放網(wǎng)絡(luò)價(jià)

      文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中人工智能的融入路徑探究
      速發(fā)展。初中信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的探究性,其教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與探究能力,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。文章以初中信息技術(shù)教學(xué)與人工智能關(guān)系為切入點(diǎn),從不同層面分析人工智能融入信息技術(shù)的教學(xué)策略,以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);人工智能;融入途徑中圖分類號(hào):G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2097-1737(20

      名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09

    • 淺析初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建
      來看,在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)依托課程教學(xué)要求開展高效教學(xué),推動(dòng)初中生的綜合發(fā)展。另一方面,信息技術(shù)綜合水平的提高是學(xué)生形成信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力的核心。初中信息技術(shù)高效課堂的打造,能夠切實(shí)豐富初中生的知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野和信息技術(shù)視野,幫助學(xué)生構(gòu)建良好的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。因此,初中信息技術(shù)高效課堂的打造就成為初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵工作。文章以初中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn),立足初中信息技術(shù)

      名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09

    • 初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
      習(xí)方法。初中信息技術(shù)教學(xué)注重合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用,能夠很好地鍛煉學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生完成任務(wù)的成功率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛力。文章以閩教版信息技術(shù)七年級(jí)(下冊(cè))綜合活動(dòng)一“制作我的游樂園動(dòng)畫”為例,展示合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過程,分析從實(shí)踐活動(dòng)中獲得的啟示,以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)法;動(dòng)畫制作中圖分類號(hào):G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

      名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08

    • 深度學(xué)習(xí)下的初中信息技術(shù)教學(xué)
      想,當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)模式存在較大的封閉性和局限性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于淺層水平。而基于深度學(xué)習(xí)理念,推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)的革新,能夠有效改變初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,提升學(xué)生信息素養(yǎng)。鑒于此,本文主要基于深度學(xué)習(xí)理念,就如何開展初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了簡要分析?!娟P(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);深度學(xué)習(xí);實(shí)施策略隨著信息時(shí)代的到來,信息素養(yǎng)成了現(xiàn)代人才必須具備的基本素養(yǎng)。為此,我國初中教育階段開設(shè)了信息技術(shù)課程,旨在夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。不

      文理導(dǎo)航 2023年20期2023-06-06

    • 巧用微課,活化課堂
      而在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí),有效運(yùn)用微課教學(xué)能為信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;诖?,本文對(duì)微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用問題進(jìn)行全面研究,并探討、總結(jié)應(yīng)用策略,以供參考。關(guān)鍵詞:微課;初中信息技術(shù);課堂教學(xué)作者簡介:張生元(1985—),男,甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣第一中學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展,基礎(chǔ)教育階段的教育模式和教育方法在不斷更新。各類先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的面世,給傳統(tǒng)教育行業(yè)帶來了一定的沖擊,以往的教育模式及方法,已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代

      求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06

    • 不同視角下的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)探究
      發(fā),探究初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展策略,通過幾組信息技術(shù)教學(xué)探究活動(dòng)的案例,深入探討教師和學(xué)生兩者之間如何建立真正平等,在互促互學(xué)的前提下發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的最大價(jià)值,以期對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提供理論借鑒與實(shí)踐引導(dǎo)。關(guān)鍵詞:探究活動(dòng);初中信息技術(shù);教學(xué)分析【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)07-0115-04隨著新課改的不斷推進(jìn),對(duì)當(dāng)下多數(shù)信息技術(shù)教師教學(xué)提出了更多更高

      當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31

    • 探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果
      學(xué)效率。初中信息技術(shù)教師要不斷提升自身的信息化素養(yǎng),充分發(fā)揮微視頻的輔助作用,將其靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,吸引學(xué)生的參與興趣,營造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升初中生的學(xué)習(xí)能力與信息化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:微視頻;初中信息技術(shù);課堂教學(xué)中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2023)17-0100-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.033在信

      學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30

    • 錄屏式微課在初中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用
      式微課;初中信息技術(shù);應(yīng)用實(shí)踐要點(diǎn)信息技術(shù)學(xué)科是初中課程體系的重要組成部分,其授課宗旨是要培養(yǎng)初中生優(yōu)良的信息技術(shù)綜合素養(yǎng),確保初中生能夠具備熟練掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的能力。教師將錄屏式微課的全新教學(xué)模式引進(jìn)信息技術(shù)課堂,可以全面激發(fā)初中生的參與熱情,有益于初中生和教師之間展開緊密的交流互動(dòng)。一、錄屏式微課的基本特性及優(yōu)勢1.錄屏式微課的含義特征錄屏式微課的基本含義就是初中教師針對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)科授課要點(diǎn)進(jìn)行同步錄制與教學(xué),將專門的錄屏軟件作為錄制授課教學(xué)

      新教育·綜合 2023年4期2023-05-30

    • 思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力;思維導(dǎo)圖;教學(xué)策略作者簡介:丁建國(1975—),男,江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)。思維導(dǎo)圖是一種全新的思維工具,其主要特點(diǎn)就是由一個(gè)核心關(guān)鍵詞作為主體,分散出細(xì)支脈絡(luò),引申出第二階段的關(guān)鍵分支,再由第二層結(jié)構(gòu)分散出第三層等,其開放性特點(diǎn)有利于學(xué)生思維的發(fā)散[1]。思維導(dǎo)圖能呈現(xiàn)立體的思維結(jié)構(gòu),讓學(xué)生直觀地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與擴(kuò)充,從關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)切入,分散出與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容,從而建構(gòu)起較為完善的知識(shí)體系。文章

      教育界·A 2023年10期2023-05-10

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
      識(shí),結(jié)合初中信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),依托豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為在信息技術(shù)理論講解、課堂互動(dòng)、課堂實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)中認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng),可以獲得顯著教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);數(shù)字技能信息技術(shù)是初中階段的重要學(xué)科之一,在幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)、提升信息素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。為提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展,《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
      息素養(yǎng)。初中信息技術(shù)教學(xué)的開展,為的就是加快實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。但是傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)想要促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)、信息能力的提升是非常困難的,需要教師從調(diào)整教學(xué)方式入手,對(duì)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的各項(xiàng)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng),提升學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文就初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討,以期對(duì)初中信息技術(shù)教育教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?

      當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11

    • 提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的實(shí)踐
      關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);有效性【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)03-0141-03信息技術(shù)這門課程已經(jīng)開設(shè)了很長一段時(shí)間,且不論在小學(xué)、中學(xué)、高中甚至更高的教育階段都設(shè)有此教育課程。但是由于以往受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校和教師并不重視信息技術(shù)課程,課堂教學(xué)的開展要么就是純理論知識(shí)的教學(xué),要么就是讓學(xué)生上自習(xí)課,長時(shí)間下去,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程也并沒有什么

      當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試
      重要性。初中信息技術(shù)教學(xué)的展開,正是學(xué)生奠定良好信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生能否掌握信息知識(shí)和信息技能,并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用,關(guān)系到學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平能否得到真正的提高?;诖?,教師想要提升初中信息技術(shù)的教學(xué)效果,就一定要重視教育的創(chuàng)新,在創(chuàng)新多種教學(xué)方式下,更好指引初中信息技術(shù)教學(xué)工作的有效開展。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新教育【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097

      當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析
      為如此,初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高受到了阻礙,影響學(xué)生掌握信息技術(shù)操作技能,對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成以及日后的就業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利影響?;诖?,本文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的分析,以期為信息技術(shù)教育教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);對(duì)策分析【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)03-0160-03信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)我們的生活、經(jīng)濟(jì)的

      當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11

    • 初中信息技術(shù)課堂中學(xué)生信息道德的培養(yǎng)
      關(guān)鍵詞]初中信息技術(shù);課堂;信息道德網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,為學(xué)生打開了一扇窗,讓他們看見更廣闊的天空,呼吸到更新鮮的空氣,網(wǎng)絡(luò)作為一種工作、學(xué)習(xí)、休閑娛樂的工具,早已成為我們生活不可分割的一部分。然而初中階段的學(xué)生,并沒有完全做好迎接這個(gè)新世界的準(zhǔn)備,他們正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的特殊時(shí)期,對(duì)未知的世界有著無窮的好奇,沒有形成自我主見,且有一定的逆反心理。正是這樣,學(xué)生每天都要面對(duì)接踵而來的海量信息(其中很多是不良信息),如何核實(shí)信息的真實(shí)性?又因此而深

      教書育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15

    • 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析
      :微課;初中信息技術(shù);信息素養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中,教師需結(jié)合多方面的情況設(shè)計(jì)微課,運(yùn)用微課開展相應(yīng)的技能、技術(shù)訓(xùn)練,并進(jìn)行自主探究,將新、舊知識(shí)相互整合,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一、借助微課打開訓(xùn)練思路在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中,學(xué)生易出現(xiàn)忽視操作細(xì)節(jié)、無法牢固掌握信息技術(shù)知識(shí)等現(xiàn)象。針對(duì)此類情況,教師可以靈活運(yùn)用微課,針對(duì)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解,幫助學(xué)生更好地記憶信息技術(shù)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我糾正與探究。在操作演示環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課,可以有效提高學(xué)

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05

    • 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)探索
      條件,給初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)注入了生機(jī)和活力,推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào):G633.67;G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2022)36-0097-04初中信息技術(shù)教學(xué)包括“信息技術(shù)理論知識(shí)”“信息技術(shù)技能應(yīng)用”等內(nèi)容,是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的綜合化學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力、理論領(lǐng)

      成才之路 2022年36期2023-01-03

    • 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的價(jià)值及其實(shí)踐運(yùn)用
      【摘要】初中信息技術(shù)課程是一門全面提升學(xué)生信息素養(yǎng),幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課程,其重要性不言而喻。文章分析了游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂的價(jià)值、不足及實(shí)踐運(yùn)用,旨在豐富教師的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)參與,不斷提升課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力?!娟P(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);價(jià)值;教學(xué)效果作者簡介:魏蘭(1990—),女,江

      教育界·A 2022年28期2022-11-23

    • “讓學(xué)引思”模式下的初中信息技術(shù)教學(xué)思考
      開始重視初中信息技術(shù)課程教學(xué)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師可引入“讓學(xué)引思”教學(xué)模式,幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,促使學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí),掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和核心素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞:“讓學(xué)引思”;初中信息技術(shù);教學(xué)價(jià)值作者簡介:孫艷(1993—),女,江蘇省鹽城市建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)匯杰校區(qū)。“讓學(xué)”是指讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,在時(shí)間和空間上保證學(xué)習(xí)活動(dòng)正常開展和學(xué)習(xí)行為的真實(shí)發(fā)生

      求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22

    • 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      驅(qū)動(dòng)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則和應(yīng)用策略三個(gè)基本方面進(jìn)行探索,以期為廣大初中信息技術(shù)教師有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)。關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;初中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用;研究作者簡介:李寧(1980—),女,河北省保定市滿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在具體的知識(shí)講解和教授過程中,信息技術(shù)教師以契合教學(xué)主題的任務(wù)為依托,積極地進(jìn)行任務(wù)展示和講解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探索和解決的一種具體教學(xué)模式。合理、科學(xué)、有效地將任務(wù)

      求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22

    • 初中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)化策略
      要】在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以參照加德納的多元智能理論實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可是在具體教學(xué)過程中,因?yàn)楦鞣N因素,出現(xiàn)了一些問題,降低了項(xiàng)目教學(xué)的效果。筆者聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,充分借鑒多元智能理論,結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的案例分析,具體闡釋初中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,并提出優(yōu)化策略?!娟P(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);項(xiàng)目教學(xué);多元智能理論1983年,美國學(xué)者加德納提出了多元智能理論,認(rèn)為學(xué)習(xí)者擁有八種不同的學(xué)習(xí)智能,每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)智能優(yōu)勢是不一樣的,不

      文理導(dǎo)航 2022年35期2022-11-17

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)路徑探索
      制作”是初中信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容,涉及的細(xì)節(jié)內(nèi)容較多。在“網(wǎng)站制作”教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),深化學(xué)生對(duì)“網(wǎng)站制作”各部分內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的提升。[關(guān)鍵詞]初中信息技術(shù);深度學(xué)習(xí);路徑;網(wǎng)站制作[中圖分類號(hào)] ? ?G633.67 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058(2022)20-0091-03制作網(wǎng)站不僅需要應(yīng)用圖片、視頻處理技

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年7期2022-11-16

    • 核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)研究
      模式。而初中信息技術(shù)這門課程相對(duì)于其他學(xué)科來說,其具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。因此,作為初中信息技術(shù)教師來說,我們需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況靈活的創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng),從而幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)容不但能夠?qū)W到更多的信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力不斷提升上去,以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鑒于此,本文立足于核心素養(yǎng)背景下深入分析了初中信息技術(shù)有效教學(xué)的策略,以供參考。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);有效教學(xué)在核心素養(yǎng)的背景下要想學(xué)生身心得到全面發(fā)展,那我們就必須要為學(xué)生樹

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17

    • 微課在初中信息技術(shù)課堂上的有效運(yùn)用
      形式。在初中信息技術(shù)中應(yīng)用微課,可以有效地解決信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問題,并且有效地提升課堂教學(xué)實(shí)效性。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討一下如何在初中信息技術(shù)課堂上應(yīng)用微課教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:微課;初中信息技術(shù);運(yùn)用探究;策略方式1.引言現(xiàn)階段,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于當(dāng)前教育的要求和目標(biāo)。在教學(xué)中存在較多的問題,對(duì)于初中信息技術(shù)課堂,其會(huì)涉及到較多的內(nèi)容,同時(shí)初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確缺乏一種高度集中的狀態(tài)。所以基于這樣一種情境和背景,教師應(yīng)該強(qiáng)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16

    • 初中信息技術(shù)多技術(shù)融合課堂教育教學(xué)模式創(chuàng)新
      背景下,初中信息技術(shù)課教師需要緊跟時(shí)代的步伐,優(yōu)化以及完善自身的教學(xué)理念,創(chuàng)建出高效的初中信息技術(shù)多技術(shù)融合課堂教育教學(xué)模式,吸引學(xué)生們的注意力,使得學(xué)生們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。現(xiàn)階段,在初中信息技術(shù)課教學(xué)過程中現(xiàn)代信息技術(shù)已然成為廣大一線教育工作者教書育人的“制勝法寶”。基于此,本文首先說明初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題,再對(duì)初中信息技術(shù)多技術(shù)融合課堂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);多技術(shù)融合;課堂教育教學(xué)引言:信息技術(shù)課程在初中

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16

    • 計(jì)算思維在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究
      維。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是十分重要的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師對(duì)此要有充分的重視,要精心設(shè)計(jì)授課方案。本文主要探討了在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的具體策略,包括在游戲中體驗(yàn)計(jì)算思維、在問題解決中形成計(jì)算思維、在問題解決中運(yùn)用計(jì)算思維。【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維;初中信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐探究在初中信息技術(shù)教學(xué)中,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念,制定科學(xué)的授課方案,要注重體現(xiàn)計(jì)算思維的優(yōu)勢。

      中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15

    • 試論初中信息技術(shù)微課教學(xué)模式的合理運(yùn)用
      關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);微課教學(xué);合理運(yùn)用;策略前言近年來,隨著我國學(xué)校教育教學(xué)的快速發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體育教學(xué)已逐步融入我國教育,促進(jìn)了我國中學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。隨著我國學(xué)科教育和教學(xué)改革的逐步推進(jìn),為了有效幫助我國初中生不斷提高信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力,我國逐步將微格課堂教學(xué)模式融入學(xué)校信息科學(xué)技術(shù)教學(xué),這對(duì)提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的意義(一)有助于增強(qiáng)課堂吸引力在普通中學(xué)應(yīng)用信息教育技術(shù)課堂教學(xué)中

      民族文匯 2022年45期2022-07-13

    • “雙減”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略新思考
      :雙減;初中信息技術(shù);教學(xué)策略中圖分類號(hào):G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?論文編號(hào):1674-2117(2022)13-0059-03中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2021年7月印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策)[1],這是黨中央、國務(wù)院從戰(zhàn)略高度對(duì)教育做出的又一次導(dǎo)航。實(shí)施“雙減”政策是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[2]、發(fā)展素質(zhì)教育,保障每個(gè)兒童健康成長做出的重大決策,更是教育觀念的大變革。在“雙減”背景下,許

      中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12

    • 探究式教學(xué)在初中信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用實(shí)踐
      式教學(xué)在初中信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞:探究式教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用實(shí)踐引言信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科,學(xué)生想要高效掌握需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)操性,學(xué)生只學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作,但在實(shí)際的操作過程中需要學(xué)生邏輯清晰,且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀從當(dāng)前具體的教學(xué)情況來看,信息技術(shù)的教學(xué)存在諸多問題。第一,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。

      民族文匯 2022年40期2022-07-07

    • 巧用分層教學(xué),提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性
      這影響著初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。因此教師深入了解學(xué)生個(gè)體差異,采用分層教學(xué)的方法可以促進(jìn)每位學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)、初中信息技術(shù)、課堂教學(xué)引言:分層教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,與傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式不同,這種教學(xué)方法可以照顧到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。 之前的教學(xué)模式是由老師絕對(duì)掌握教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生主動(dòng)參與性不強(qiáng),只是一張任憑涂抹的白紙。并且由于親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限,學(xué)生只能從理論上把握知識(shí),理解不深刻。分層教學(xué)法能夠顧及到每名同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。下面筆

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05

    • 核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探析
      養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)策略引言培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),以提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為主要任務(wù)和教學(xué)方向。主要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,使學(xué)生能有效利用所學(xué)學(xué)科理論知識(shí),提升自身實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平和自我管理能力。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分廣泛,涉及學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)、計(jì)算思維能力培養(yǎng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。1.貼近學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)模式,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
      泛關(guān)注。初中信息技術(shù)作為一門抽象性較高的學(xué)科,很多初中生在學(xué)習(xí)過程中很難理解其中的知識(shí)點(diǎn),所以初中信息技術(shù)教師應(yīng)該運(yùn)用一定的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)方面的全面發(fā)展。本文探究初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,希望能夠以此提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);教學(xué)策略處于初中階段的學(xué)生,其身心發(fā)展較快,對(duì)當(dāng)前人們的生活方式、社會(huì)現(xiàn)象等都有自己的主見和濃厚的探索興趣,同時(shí)大部分的初中生都喜歡玩游戲,也對(duì)游戲領(lǐng)域

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04

    • 新課改視野下初中信息技術(shù)與德育的有效滲透方法探討
      新課改;初中信息技術(shù);德育引言德育教育是中學(xué)教育的重要組成,德育教育的成敗關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。初中生不僅要具有扎實(shí)的知識(shí),更要形成正確的道德觀。為了提高德育教育的效果,就需要在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候滲透德育教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。初中信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)明顯,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科比較感興趣,在這種情況下將兩者相融合,有助于學(xué)生的道德素養(yǎng)提升。一、德育教育在信息技術(shù)教學(xué)中的作用(一)新課改的需要初中階段學(xué)生正處于人格塑造的關(guān)鍵期,教師要讓學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03

    • 核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)素養(yǎng)的有效提升
      :項(xiàng)目;初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);探究引言:當(dāng)前,我國初中信息技術(shù)專業(yè)課程仍存在諸多問題,教育質(zhì)量不能保證,學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)有待提高,學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力有待提高。信息技術(shù)教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,運(yùn)用最新的教育戰(zhàn)略,以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,團(tuán)體是一種有效地與情景教學(xué)相結(jié)合的方式,以促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與溝通能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、教師角色轉(zhuǎn)換,充分發(fā)揮學(xué)生主體性目前,隨著新一輪新課改的深入,優(yōu)質(zhì)教育的普及,教師

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02

    • 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的初中信息技術(shù)問題情境創(chuàng)設(shè)研究
      ,本文從初中信息技術(shù)教學(xué)出發(fā),立足于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的基礎(chǔ)上,對(duì)于問題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探究,以供參考。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);計(jì)算思維;問題情境引文:初中的大多數(shù)信息技術(shù)課程都是理論和實(shí)踐課程的結(jié)合,這些理論課程解釋了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展歷史以及信息技術(shù)領(lǐng)域的重要術(shù)語。當(dāng)然,理論對(duì)于大部分學(xué)生來說都是非常容易理解的,更重要的是要去實(shí)踐,并且在實(shí)踐中要培養(yǎng)出學(xué)生的計(jì)算思維是十分重要的,要給學(xué)生提供可以實(shí)踐的時(shí)間和條件。如何正確的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維,是現(xiàn)如今需

      中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01

    • 提高初中信息技術(shù)課堂效率的對(duì)策
      章以分析初中信息技術(shù)課堂低效現(xiàn)狀及其成因?yàn)榍腥朦c(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出相應(yīng)的改善措施,以期為提高初中信息技術(shù)課堂效率提供參考。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);課堂效率;對(duì)策作者簡介:仇安琪(1995—),女,江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校。初中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性較強(qiáng),其不僅能為學(xué)生高中、大學(xué)階段信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ),還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他人文、科學(xué)類科目的學(xué)習(xí)。新課程改革要求初中信息技術(shù)教師有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,幫助學(xué)生積累信息技術(shù)

      求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01

    • 初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新
      發(fā)展,對(duì)初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出了更高水平的要求。其中最主要的優(yōu)化形式,就在于提高信息技術(shù)課堂的兼容性,推動(dòng)初中信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進(jìn)行融合發(fā)展,不斷推動(dòng)學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢。所以,初中信息技術(shù)教師需要探究有效的學(xué)科融合路徑,為實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的縱深發(fā)展,創(chuàng)造更加良好的轉(zhuǎn)型環(huán)境。本文將從初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的教學(xué)背景展開分析,重點(diǎn)圍繞信息技術(shù)與學(xué)科課程的課堂教學(xué)之間的融合創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);學(xué)科融

      民族文匯 2022年37期2022-07-01

    • 計(jì)算思維在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究
      算思維;初中信息技術(shù);路徑研究引言信息化時(shí)代的到來,要求每一名優(yōu)秀學(xué)生,都應(yīng)具備信息技術(shù)的基礎(chǔ)素養(yǎng)。計(jì)算思維屬于信息技術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,其是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的方法對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決的一系列思維和活動(dòng)。即是將看似困難的問題簡化成我們了解的解決方法,其中簡化的過程就是思維計(jì)算的過程。在初中信息技術(shù)課程中,教師應(yīng)注重將計(jì)算思維滲透到教學(xué)環(huán)節(jié),逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。一、面向計(jì)算思維的初中信息技術(shù)教學(xué)必要性計(jì)算思維是信息技術(shù)中的重要思維,與教學(xué)

      民族文匯 2022年36期2022-06-30

    • 初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究
      要任務(wù)。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)要以所授知識(shí)為基礎(chǔ),提高課堂教學(xué)效率為中心,運(yùn)用新課程理念實(shí)現(xiàn)高效課堂,讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí),在成功的體驗(yàn)中也能進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)課的教學(xué)與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。然而,現(xiàn)有信息技術(shù)課堂中存在大量的低效教學(xué)行為,影響了信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,信息技術(shù)已成為人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中賴以生存的基本能力。初中信息技術(shù)教育是我國教育信息化建設(shè)的重

      民族文匯 2022年36期2022-06-30

    • 初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題分析
      文通過對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題分析,更新初中信息技術(shù)教學(xué)工作想法,然后提高教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);教學(xué);問題分析在當(dāng)今信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)、多媒體和相關(guān)職業(yè)已經(jīng)成為人們生活、工作的重要手段和信息平臺(tái),中學(xué)信息技術(shù)教育逐漸凸顯和快速發(fā)展。因此,初中信息技術(shù)教師需要重新審視、調(diào)查、分析、解決教學(xué)中的問題,采用新的教學(xué)法和策略,拓展學(xué)生思維,確保中學(xué)生能夠有充實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、提高運(yùn)用水平和信息處理能力,促進(jìn)他們各方面分發(fā)展。一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、無

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26

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