淺議農(nóng)村校長如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

張于芽

摘 要：教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心要素，校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，他的管理言行對教師的影響是久遠(yuǎn)的深刻的。作為新時期的校長要十分關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，這是職責(zé)所在。因此要充分利用自身的表率、思想作用，強(qiáng)化制度引領(lǐng)作用，搭建各種展示平臺，讓教師自覺參與專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：管理引領(lǐng) 農(nóng)村校長 專業(yè)發(fā)展

教育敘事：有一位一線的老教師，辛辛苦苦工作了三十年。終于，他要退休了。他鼓足了勇氣，問了校長許多年來他一直想問卻又難以啟齒的一個問題：為什么我工作三十年了，卻沒有很大的成效，連剛參加工作不久的青年教師也比不上？校長凝視著他說：您不是工作了三十年，而是把一年的經(jīng)驗重復(fù)了三十次而已……

這個敘事給我們的啟示有三方面：一是對于鞭策那些不思進(jìn)取、墨守成規(guī)、得過且過的教師而言，可以起到催人奮進(jìn)的功效。二是一位教師把工作簡單機(jī)械地重復(fù)了三十年，不思進(jìn)取，得過且過，令人傷心悲哀。三是這“重復(fù)”的三十年里，我們的校長都做了些什么呢？因此，作為當(dāng)下校長們，究竟應(yīng)該怎樣做，才能使這種悲劇不再重演呢？筆者以為最好的方式是做好教師的專業(yè)發(fā)展。校長怎樣才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？實踐的策略很多，筆者從管理視角與大家分享這個問題。^[1]

一、校長要樹立表率形象，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

有許多成功的教師在回憶自己的奮斗之路時都慶幸自己遇到了一個好校長，正是在這位好校長嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的影響和鞭策下，自己才努力不輟以至終有所成。這應(yīng)該給我們校長深刻的啟示，校長要把自己的教育思想通過教育行為語言傳遞給教師們。校長是學(xué)校的精神靈魂，他的言傳身教起著影響和輻射作用，對良好校風(fēng)的形成發(fā)揮著重要的作用。校長應(yīng)該是注重科學(xué)學(xué)習(xí)，潛心科研，滿腹文章，始終站在理論前沿，要用自己優(yōu)秀的辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校格局的形成和教師的專業(yè)發(fā)展。這樣，教師就喜歡讀書，愛上學(xué)習(xí)，積極科學(xué)地投身科研，整個學(xué)校就彌漫著書卷香，洋溢著濃濃的科研氣息，學(xué)校的發(fā)展就有了活力和后勁。校長應(yīng)該是志存高遠(yuǎn)，有自己的核心思想，對學(xué)校高度負(fù)責(zé)，對教師傾心負(fù)責(zé)，對自己嚴(yán)格負(fù)責(zé)，決心當(dāng)一個學(xué)者型的校長。校長要用辦學(xué)思想喚醒教師對學(xué)校的認(rèn)同感，讓學(xué)校的價值追求，文化期待根植于心，內(nèi)化于行。這樣，教師們就不甘于平庸，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，立志做一個科研型教師，積極投身于科研興教、科研興校的事業(yè)中。^[2]

二、校長要創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

筆者認(rèn)為，學(xué)校的規(guī)章制度不應(yīng)束縛人，而是要為廣大教職工能更好地發(fā)揮主人翁作用創(chuàng)設(shè)良好的氛圍與環(huán)境。學(xué)校將教師放在管理活動的中心，一切管理機(jī)制都以充分發(fā)揮教師的潛能為出發(fā)點。學(xué)校創(chuàng)新制定各種有針對性的培養(yǎng)制度，讓教師感到學(xué)校在關(guān)心他們，注視他們，不努力就會被教育淘汰。為此一要幫助每個教師分析他們各自的優(yōu)勢與不足，要求認(rèn)真制定適合個人發(fā)展的三年規(guī)劃。二要建立學(xué)習(xí)制度，給他們提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會，展示和鍛煉的機(jī)會。三要建立對他們發(fā)展進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)制度，針對優(yōu)缺點及時點評。四要建立讓他們定期匯報工作制度，及時匯報自己學(xué)習(xí)工作情況。五要做好思想教育工作制度，幫助他們克服畏難情緒和自滿情緒，鼓勵他們積極向上等。

三、校長要搭建科研平臺，助推教師專業(yè)發(fā)展

作為校長要努力采取強(qiáng)力措施，創(chuàng)造條件為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。一要搭好校本研修平臺。給每個教研組設(shè)立每周半天校本研修專門時間，專門定出一小時的讀教學(xué)專著時間。做強(qiáng)主題式教研活動，通過“主題確定、建立專題學(xué)習(xí)資源庫、課例展示、相互研討、重新上課、集體總結(jié)”等形式，讓每個教師實實在在地經(jīng)歷一次深層次的教研活動。二要搭好專家引領(lǐng)平臺。學(xué)校積極創(chuàng)造多渠道的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，讓老師“走出去”，聽名師、專家的課。每次學(xué)習(xí)均帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著思考回來實踐，逐步形成小反思、小論文、小課題。組織教師到辦學(xué)水平較高的外校實地取經(jīng)，派送有發(fā)展意向和有潛力的教師到優(yōu)質(zhì)校蹲點跟名師學(xué)習(xí)。針對學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展共性問題、瓶頸問題，學(xué)校有計劃的請一些本區(qū)、本市的專家到校對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行把脈診斷指導(dǎo)。三要搭好專業(yè)實踐平臺。學(xué)校定期舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富、能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各類展示交流活動，每學(xué)期全體教師讀一本教育教學(xué)專著，寫一篇有質(zhì)量的讀后感，在樸學(xué)論壇上交流。每學(xué)年上一節(jié)主題式觀摩課，分享自己的教育教學(xué)觀點。每學(xué)年寫一篇高質(zhì)量的論文，在教研組做一次學(xué)術(shù)沙龍匯報。每學(xué)年撰寫一個課題，通過課題研究的平臺，促使教師更新觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊伍。

四、校長要營造學(xué)術(shù)氛圍，激勵教師專業(yè)發(fā)展

良好的環(huán)境對教師的專業(yè)發(fā)展起著“春風(fēng)風(fēng)之”“春雨化之”的作用，作為一位校長要非常重視教師學(xué)習(xí)、工作及輿論的環(huán)境營造。筆者以為一要積極引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;二要努力培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)的興趣與欲望;三要積極倡導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活和工作的習(xí)慣，一種主動適應(yīng)形勢、自我提高的需要;四要有良好的輿論導(dǎo)向，讓良好校風(fēng)感染同化教師;五要營造良好的制度文化，讓教師做人做事有規(guī)有矩等。凡是教研活動開展的風(fēng)風(fēng)火火并富有實效的學(xué)校，教師就以教科研為樂趣，教師的教學(xué)水平在學(xué)習(xí)和教研的氛圍中就提高得比較快，學(xué)校就富有生氣。學(xué)校要充分利用績效工資實施平臺，鼓勵正當(dāng)競爭，強(qiáng)化競爭意識，形成競爭的氛圍，形成比學(xué)習(xí)、比教研、比工作、比奉獻(xiàn)的局面，體現(xiàn)多勞多得、獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，從而激發(fā)教師工作和學(xué)習(xí)的積極性。^[3]

農(nóng)村小學(xué)的校長要積極喚醒教師專業(yè)發(fā)展需求，認(rèn)真思考、精心謀劃實踐性強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展的方案，制定喚醒、驅(qū)動式的管理制度與機(jī)制，讓教師有更多的可能，更大的舞臺，教師們就會演繹更多的教育精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]諸華平.校本師資隊伍建設(shè)[J].上海教育科研，2014（8）.

[2]李自天，于守莊.農(nóng)村小學(xué)內(nèi)在生成的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)策略的研究[J].上海教育科研，2013（1）.

[3]屈惠華.喚醒教師的“內(nèi)生長”[J].人民教育，2018（22）.