優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育

任彩霞

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育與班級(jí)管理工作成了當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。班主任要給予道德教育足夠的重視，注重創(chuàng)新道德教育的形式，積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，確保道德教育工作得到全面落實(shí)。主要對(duì)小學(xué)班主任道德教育的重要性進(jìn)行了闡述，同時(shí)分析了小學(xué)班級(jí)管理道德教育中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的優(yōu)化策略展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;道德教育;小學(xué);班主任;重要性

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育引起了教育界的重視，成為當(dāng)前班級(jí)管理的重要內(nèi)容。班主任作為德育工作的引導(dǎo)者，要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，在保證管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)德育工作的開(kāi)展。小學(xué)階段作為人生中重要的啟蒙階段，班主任要意識(shí)到該階段的重要性，并且要在該階段強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、開(kāi)展德育工作的重要性

德育作為中華傳統(tǒng)美德，經(jīng)過(guò)幾千年的歲月洗禮，仍然有著較高的教育價(jià)值，并且在教育領(lǐng)域占據(jù)重要的位置。自古以來(lái)“德”都是中華民族推崇的高尚品質(zhì)。同時(shí)“德”也是中國(guó)古代選拔官員的重要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，中國(guó)作為文明禮儀之邦，對(duì)于德行有著較為嚴(yán)格的要求。當(dāng)今社會(huì)，教育部門(mén)提出了開(kāi)展德育工作，全面發(fā)展小學(xué)生的優(yōu)良品德的教育理念。這不僅能夠幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，還能培養(yǎng)其正確的人生觀。班主任作為小學(xué)班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，肩負(fù)著管理班級(jí)，強(qiáng)化學(xué)生德育工作的責(zé)任。班主任要認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的作用，在班級(jí)管理過(guò)程中，力求做到以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生。

為了更好地發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀，小學(xué)德育工作的開(kāi)展勢(shì)在必行。要求小學(xué)班主任從小學(xué)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的開(kāi)展，并且將德育作為小學(xué)核心工作貫徹到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。并要求班主任明確學(xué)生主體地位，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系以達(dá)到更好的教育目的。由此可見(jiàn)，小學(xué)德育工作的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值觀的發(fā)展方面都具有重要的意義。

二、小學(xué)班級(jí)管理道德教育中存在的問(wèn)題

（一）道德教育未能得到真正落實(shí)

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的品行好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷。相關(guān)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較壞的學(xué)生犯下同樣的錯(cuò)誤時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度有著很大差別。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，教師常懷著寬容的態(tài)度，而對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生則會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。這種差異化班級(jí)管理模式的實(shí)施，導(dǎo)致道德教育無(wú)法科學(xué)開(kāi)展，德育教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（二）道德教育過(guò)于模式化

每所學(xué)校都有學(xué)生準(zhǔn)則。在班主任管理工作中，班主任往往將這類(lèi)準(zhǔn)則作為班級(jí)管理中道德教育開(kāi)展的重要依據(jù)。針對(duì)當(dāng)前這類(lèi)準(zhǔn)則而言，其內(nèi)容往往較為多樣化，雖然符合小學(xué)生道德教育開(kāi)展的需求，但是其中的很多內(nèi)容并不具備人性化管理特征。導(dǎo)致道德教育模式過(guò)于固定化，無(wú)法結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德教育。在小學(xué)班主任管理過(guò)程中，部分班主任主要采用背誦準(zhǔn)則的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，這種教學(xué)模式不但不利于道德教育的開(kāi)展，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

（三）班級(jí)管理方式單一化

雖然我國(guó)教育體制改革不斷推進(jìn)，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想根深蒂固，并且班級(jí)管理方式較為單一化。在實(shí)際的管理過(guò)程中，班主任過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展不健全，缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，這種呆板的管理方式會(huì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展造成不良影響。鑒于此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，切勿運(yùn)用成人模式要求小學(xué)生，太過(guò)嚴(yán)格的管制反而會(huì)限制學(xué)生的潛能和思維發(fā)展。學(xué)生的天性被壓制，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)教師敞開(kāi)心扉，不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

三、小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任作為小學(xué)班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，注重德育教學(xué)工作的開(kāi)展，并且要將德育工作作為班級(jí)管理的重點(diǎn)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，并且要充分給予其關(guān)愛(ài)和尊重。鑒于當(dāng)前這種情況，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，用愛(ài)澆灌學(xué)生，使學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。在實(shí)際的管理過(guò)程中，班主任要堅(jiān)持一視同仁，實(shí)現(xiàn)管理上的公平對(duì)待，這樣才能夠讓學(xué)生信服。例如上文中提到的成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生犯下同樣的錯(cuò)誤時(shí)，班主任必須秉承著公平的態(tài)度，視具體情況而定。這樣班主任才能夠受到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)配合班主任完成德育工作。

（二）創(chuàng)新小學(xué)道德教育的形式

在小學(xué)德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及德育工作的需要，使學(xué)生在各種經(jīng)歷中形成自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生心理情況的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，注重小學(xué)德育形式的創(chuàng)新發(fā)展，不斷創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的有效德育教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷完善自身的德育素質(zhì)。例如，班主任可根據(jù)德育工作的需要，定期舉辦具有道德教育意義的活動(dòng)。班主任還可以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為例，積極開(kāi)展主題班會(huì)。在主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任將學(xué)生分成若干小組，以小組辯論的形式開(kāi)展德育活動(dòng);還可組織學(xué)生搜集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)德育故事、德育名言等，然后各個(gè)小組進(jìn)行討論。這樣不但有助于增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，而且能夠促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的整體德育素質(zhì)。

（三）積極構(gòu)建良好的道德教育環(huán)境

良好的道德教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。鑒于此，班主任要注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。班主任在營(yíng)造環(huán)境的過(guò)程中，積極構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。例如，班主任可設(shè)置德育墻角，搜集相關(guān)方面的德育素材，書(shū)籍、圖畫(huà)等，為學(xué)生提供圖書(shū)角。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀這些作品，這樣才能夠保證學(xué)生受到熏陶。此外，班主任還需要營(yíng)造良好的班風(fēng)，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中相互愛(ài)護(hù)、相互幫助，養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

（四）通過(guò)傳統(tǒng)故事，開(kāi)展道德教育

在開(kāi)展道德教育的過(guò)程中，班主任要注重多元化教學(xué)方式的運(yùn)用及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化故事中有著諸多方面的德育素材。例如，《孔融讓梨》的故事。這個(gè)小故事可以讓小學(xué)生學(xué)到謙讓的禮儀，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因?yàn)樗麄冊(cè)趦A聽(tīng)故事的過(guò)程當(dāng)中，能夠感受到區(qū)別于傳統(tǒng)班會(huì)課和課堂教學(xué)的一種氛圍。班主任要緊緊抓住這樣的載體，借助傳統(tǒng)故事進(jìn)行道德教育的開(kāi)展，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的德育，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。鑒于此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要給予傳統(tǒng)故事高度的重視，積極挖掘更多有教育價(jià)值的德育故事，滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是德育形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要給予德育工作足夠的重視，為學(xué)生發(fā)展提供重要的保障。在班級(jí)管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要注重發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，密切與學(xué)生之間的聯(lián)系，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使道德教育工作得到真正落實(shí)。這樣才能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行良好的教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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編輯 蔚慧敏