翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)語文教育中的應(yīng)用與問題

夏愛花

摘 要：相比于我國學(xué)校，翻轉(zhuǎn)課堂在國外學(xué)校中的應(yīng)用更加普及，而為了使翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值在我國學(xué)校中能夠得到有效的體現(xiàn)，有必要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念以及翻轉(zhuǎn)課堂所帶來的變化進(jìn)行相應(yīng)的了解。而目前我國也已經(jīng)開始嘗試應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，只是還沒得到令人滿意的成果，尤其是在小學(xué)語文教育中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還存在一些問題，但是為了能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂推動(dòng)教育的發(fā)展，提高語文教學(xué)效率，就必須要找到翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中的問題，并找到解決的方法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語文;教育;應(yīng)用;問題

翻轉(zhuǎn)課堂在國外學(xué)校中已經(jīng)發(fā)揮了其應(yīng)有的教育價(jià)值，并且取得了較為理想的教育成果，尤其是國外開展了有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，測(cè)試?yán)梅D(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)之后和利用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)之前的學(xué)生的成績(jī)，而從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中也可以看出，學(xué)生的成績(jī)確實(shí)在利用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)之后得到了一定的提升，尤其是及格率得到了很大的上升。而這種變化不僅展現(xiàn)在最終成績(jī)方面，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂也給學(xué)生帶來了一定的變化。其變化最大的是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全被動(dòng)式的，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全主動(dòng)式的，也就意味著學(xué)生能夠主動(dòng)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然能夠得到提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)語文教育中的應(yīng)用問題及其原因

目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國已經(jīng)得到了相應(yīng)的發(fā)展，尤其是在小學(xué)教育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)起到了很大的推動(dòng)發(fā)展作用，而在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠使學(xué)生更好地接受小學(xué)語文知識(shí)，更好地掌握小學(xué)語文知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在一定程度上得到了減輕。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)語文教育中的應(yīng)用問題

有一部分教師為了避免麻煩，會(huì)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在一些較為簡(jiǎn)單的課文中，但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更適用于一些較為復(fù)雜的課文，如果連簡(jiǎn)單的課文也利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，反而會(huì)使教學(xué)變得更加復(fù)雜。除此之外，在教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，并沒有明確地契合教學(xué)主題，容易出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容與課文教學(xué)內(nèi)容有所差異的情況。而一旦出現(xiàn)這種情況，就很難真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，因此也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。還有一部分教師并沒有真正地意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，因此在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻時(shí)，只會(huì)敷衍了事，隨意地拼湊網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，并沒有考慮到教育資源的適配性。這樣做導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的質(zhì)量不高，難以為學(xué)生提供更多的幫助。而如果讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂，觀看翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，則會(huì)拖慢學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且會(huì)消耗學(xué)生的時(shí)間。而教師在課堂中還需要重新講解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的內(nèi)容，因此會(huì)在一定程度上造成課時(shí)浪費(fèi)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)語文教育中產(chǎn)生問題的原因

我國這幾年都非常推崇翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且在積極推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，但是其中仍然存在上述一些問題，這主要是因?yàn)榇蟛糠值恼Z文教師沒有意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值，并且擺脫不了傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)理念教學(xué)。而且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更適用于小班教學(xué)，我國大部分都是大班教學(xué)，所以教師也無法在課堂上為學(xué)生提供充分的討論時(shí)間，也無法有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，因此，也在一定程度上限制了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

二、在小學(xué)語文教育中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

1.對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有著本質(zhì)的區(qū)別，所以教師必須要明確其中的區(qū)別，并且對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有更加深入的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，也才能發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的價(jià)值。而且，想要制作更加高質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，還需要教師明確把握教學(xué)框架，并能夠熟練掌握翻轉(zhuǎn)課堂視頻制作所需的軟硬件。所以學(xué)校有必要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)校要有支持的軟硬件

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)手段，必須有其相應(yīng)的軟硬件設(shè)施的支持才能得以開展，所以學(xué)校也必須為教師提供相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，讓教師能夠真正地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。而且不僅僅是教師需要掌握與翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的軟硬件的使用方法，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)其有所了解。為了滿足這一條件，學(xué)校必須在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中投入更多的資金，打造翻轉(zhuǎn)課堂教育環(huán)境，并提供相應(yīng)的軟硬件設(shè)施的支持。

總而言之，在我國當(dāng)前的小學(xué)語文教育中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠發(fā)揮出巨大的價(jià)值，而且能夠推動(dòng)我國小學(xué)語文教育的發(fā)展，只是在其中還存在一些問題需要得到解決。無論是學(xué)?；蚴墙處?，都需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用有全面的了解，再深入地分析應(yīng)用過程中遇到的問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。例如，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，又或是提供相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂制作所需的軟硬件設(shè)施，能夠讓教師在小學(xué)語文教育中更好地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值，并且利用翻轉(zhuǎn)課堂提高小學(xué)語文教育的質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 李琴芳