小學六年級語文教學的困境與解決策略

杜志明

摘 要：在小學語文教育教學工作中，由于學生年齡小、思想意識低，對知識的學習沒有高度認知。尤其是在小學六年級的語文教學工作中，由于學生即將步入初級中學，學生的學習壓力不斷增大，容易出現(xiàn)不利于學生學習與發(fā)展、不利于教學質量有效提高的因素。隨著新課改的要求，傳統(tǒng)的語文教學將進行全面轉變，而這一背景下語文教學也面臨著資源缺失的特點，因此在當下教學發(fā)展中，如何使小學六年級語文教學走出困境成為重要的教育教學工作。

關鍵詞：小學語文;六年級;教學困境;解決策略

隨著教育的不斷深化以及新課改的要求，小學六年級的語文教學成為重要的教育教學工作，但是在這一教學過程中，由于種種不利于教學的因素出現(xiàn)，導致小學六年級語文教學陷入困境，從而使教學質量下降，學生的學習效率得不到有效提升。教育的深化改革為小學語文教學帶來了發(fā)展機遇，但同時也使小學六年級的語文教學陷入困境之中，因此，本文將通過對小學六年級語文教學的問題進行分析，找到當下教學過程中的有效解決方式。

一、小學六年級語文教學困境分析

（一）教育資源利用率有待提高

隨著信息化建設的快速發(fā)展，我國的小學教育中已經普及了多媒體教學。雖然教學設備得到了快速的升級與優(yōu)化，但是由于小學六年級語文教師的能力與認識不足等原因，對這一教學資源沒有高效利用，而是在教學過程中進行半現(xiàn)代化、半傳統(tǒng)化的教學，從而使教學質量受到影響，學生的學習效率也受到制約。

（二）教育觀念急需革新

在小學六年級語文教學過程中，由于教師過于重視學生的成績，從而使學生的學習能力不夠，長期處于被授之以魚的狀態(tài)，從而難以進行自主學習[1]。教師的教育觀念得不到革新，對學生進行的教育處于我講你聽的環(huán)境中，無法引起學生的學習興趣，不利于學生高效掌握重難點知識。

（三）教材發(fā)掘不深刻

在傳統(tǒng)的小學六年級語文教學過程中，由于教師對教材沒有充分發(fā)掘，對教材中需重點掌握的知識教學力度不夠，使學生無法高效學習。小學六年級是學生學習的關鍵階段，如果教師不能將教材吃透、充分挖掘，會造成教學理論上準備不充分，使學生的學習效率難以得到高效提升。

二、小學六年級語文教學困境解決策略

（一）提高資源利用率及教師能力

在小學六年級語文教學過程中，由于教師對新型教學設備不熟悉以及難以全面使用等因素，會造成教學方式一半傳統(tǒng)一半革新，使教學陷入困境[2]。為解決這一困境問題，教師應該提高自身的資源利用能力，從而使新時代的信息化教學設備能夠高效投入到教學過程中，解決教學困境，提高學生的學習效率與教學質量。

教學案例一：在小學六年級語文課堂教學過程中，對《狼牙山五壯士》這一課進行課堂教學，教師對這一歷史事件了解不夠充分，通過信息化多媒體的教學方式，能夠為學生搜集這一歷史事件的發(fā)展背景、發(fā)生的原因等拓展知識，從而使學生充分認識這一歷史事件，提高學生的學習興趣，為學生充分發(fā)掘教學資源，提高學生的學習效率，使課堂教學質量得到有效提高。

通過這一教學案例能夠看出教師掌握資源搜集能力的重要作用，同時也能夠看出這一能力對小學六年級語文教學的積極影響。

（二）更新小學六年級語文教學觀念

在傳統(tǒng)的小學六年級語文教學工作中，由于教師教學觀念的傳統(tǒng)化，沒有對課堂進行有效創(chuàng)新，導致教學工作長期處于困境之中。為解決這一問題，提出策略的重點在于更新小學六年級語文教師的教學觀念，通過革新教師觀念，能夠使教師高度認識教學工作，從而在日常工作中加大投入與加快創(chuàng)新。

教學案例二：在小學六年級《草原》的課程教學中，教師可以通過情境教學的方式將學生引導至操場草坪，讓學生閉上眼睛感受，同時為學生閱讀課文，使學生與作者產生共鳴，提高學生的學習興趣。情境教學的方式能夠幫助教師創(chuàng)新課堂教學，從而使教師的教學觀念得到有效革新。

通過這一教學案例，能夠看到小學六年級語文教師教學觀念革新的重要意義，從而解決小學六年級教學中教學模式過于傳統(tǒng)的問題。

（三）深入發(fā)掘教材內容，抓住重點難點

在小學六年級語文課堂教學過程中，教師應該重視教材，對教材進行深入發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)教材中的重點與難點，從而進行高效教學，避免遺漏重點、難點知識。

教學案例三：在小學六年級《七律·長征》的課堂教學中，教師應該充分發(fā)掘課文，發(fā)現(xiàn)詩句中的重點與難點，使學生掌握生字詞的學習，同時能夠理解詩句的含義，從而對課文進行全面分析教學，避免教材的使用過于膚淺。

三、結語

隨著社會的快速發(fā)展與教育的不斷深化改革，小學六年級的語文教學成為義務教育階段的重點建設部分。教師應該正視教學問題，引導學生進行學習，提高教學質量，促進學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖琴琴.小學六年級語文教學的困境與解決[J].文淵（中學版），2019（2）：698.

[2]曾華英.探討小學六年級語文閱讀教學的困境與解決[J].語文課內外，2019（10）：172.

編輯 李琴芳