就業(yè)導(dǎo)向視角下高校思政教學(xué)策略研究

王界美

摘? 要：高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著極大的就業(yè)壓力，就業(yè)已成為社會(huì)上廣泛關(guān)注的話(huà)題。從就業(yè)導(dǎo)向視角出發(fā)，分析思政教育和就業(yè)之間的關(guān)系，了解當(dāng)前思政教學(xué)存在主要的問(wèn)題，然后從將就業(yè)能力視為目標(biāo)，大力培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向型教師，挖掘多元化教學(xué)資源，落實(shí)科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)估等方面提出解決策略，旨在提升高校思政教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校教育? 就業(yè)導(dǎo)向? 思政教育? 策略

在高校教育中，思政教育是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，在開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，從就業(yè)導(dǎo)向的視角開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，保證為社會(huì)輸送源源不斷的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)階段，高校思政教育中在就業(yè)導(dǎo)向視角下的開(kāi)展反映出部分問(wèn)題，需要正視相關(guān)問(wèn)題的存在，采取合理的措施加以解決。

1? 就業(yè)導(dǎo)向視角下思政教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

思政教育屬于高校教育體系中的關(guān)鍵組成部分，能夠?qū)Ω纳拼髮W(xué)生的心理素質(zhì)、強(qiáng)化其職業(yè)素養(yǎng)等有著顯著的影響。因此，高校在開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)的時(shí)候，需要積極地從就業(yè)導(dǎo)向的視角加以分析，對(duì)思想教育進(jìn)行合理的調(diào)整，但目前的實(shí)際情況反映出就業(yè)導(dǎo)向視角下思想教育存在著不足之處。

1.1 教學(xué)內(nèi)容松散

在高校教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展的思政教育所堅(jiān)持的核心就是馬克思主義基本原理，其對(duì)于學(xué)生們樹(shù)立起正確的三觀(guān)有著深刻的影響。盡管如此，這類(lèi)理論知識(shí)的傳授不具備檢驗(yàn)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容松散，同時(shí)與學(xué)生們所學(xué)職業(yè)缺乏接入點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)觀(guān)和職業(yè)道德等缺乏合理的聯(lián)系，直接地影響到學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，阻礙高校思政教學(xué)的有效性。

1.2 就業(yè)導(dǎo)向片面

在高校教育中，開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)出局限性，限制效果明顯，多是集中在大三或者是大四階段的學(xué)生課程中，這對(duì)于其他階段的學(xué)生，缺乏合理的指引，甚至是單純地為其普及理論知識(shí)，這類(lèi)片面的指導(dǎo)很容易影響到學(xué)生們的理解，甚至?xí)魅鯇W(xué)生們的就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)[1]。

1.3 就業(yè)導(dǎo)向單一

在開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，很多的教師選擇了灌輸式教學(xué)模式，忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)的真正意義，尤其是目前信息社會(huì)學(xué)生的思維都比較靈活，教師仍采取這類(lèi)灌輸式的教學(xué)模式顯然無(wú)法適應(yīng)學(xué)生們的心理需求，以至于限制了學(xué)生們對(duì)就業(yè)信息的獲取，直接地威脅到思政教育的具體成果。

1.4 評(píng)價(jià)體系不全

對(duì)于高校學(xué)生而言，合理的評(píng)價(jià)方案能對(duì)其起到有效的激勵(lì)作用，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活，在不斷地總結(jié)和反思中提升自己的學(xué)習(xí)能力。但是，在高校思政教育實(shí)踐中，學(xué)生以及老師們的考核內(nèi)容多是傾向于結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生們綜合指標(biāo)的考量，尤其是在思政教育中忽視了職業(yè)素養(yǎng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生們的就業(yè)水平以及就業(yè)能力等始終無(wú)法提升。

2? 基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高校思政教學(xué)策略

2.1 將就業(yè)能力視為目標(biāo)

高校教育中，思政教育屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性的課程，因此應(yīng)該積極地關(guān)注相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)思想教育實(shí)踐，將思想政治教育的目標(biāo)視為關(guān)鍵點(diǎn)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革中，學(xué)校需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以更新，逐步地優(yōu)化思政教學(xué)的思路，轉(zhuǎn)變以往單純傳授理論知識(shí)的教學(xué)方式，依照市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基本需要，合理地增加職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容。比如，學(xué)校依照不同年級(jí)的學(xué)生們對(duì)就業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)觀(guān)滲透教育，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谒颊虒W(xué)中接觸到就業(yè)導(dǎo)向的基本內(nèi)容，由此強(qiáng)化基本的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[2]。另外，在就業(yè)實(shí)踐中，還需要關(guān)注能力的高低，這是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中決定人才是否有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，因此在思政教學(xué)活動(dòng)具體開(kāi)展的時(shí)候，老師們需要結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際情況加以分析，明確其具體的專(zhuān)業(yè)特征，適當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)踐的內(nèi)容，由此提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 大力培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向型教師

作為學(xué)生們學(xué)習(xí)之路上的引導(dǎo)者，老師應(yīng)該明確自身的重要性，在開(kāi)展思政教育的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況加以分析，積極地關(guān)注自身職業(yè)能力的提升，踐行現(xiàn)階段職業(yè)教育的改革。在具體的教學(xué)改革中，老師的教學(xué)主導(dǎo)作用需要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化，通過(guò)不斷地提升教學(xué)的水平，在就業(yè)導(dǎo)向思政教學(xué)中為學(xué)生們傳授對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們獲取實(shí)質(zhì)性的就業(yè)指導(dǎo)。老師還需要重視就業(yè)導(dǎo)向型教師的發(fā)展之路，積極的配合學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，接受相對(duì)系統(tǒng)的培養(yǎng)，確保自身的教學(xué)能力符合學(xué)生們的就業(yè)需求。學(xué)校還需關(guān)注和企業(yè)的密切合作，通過(guò)全面了解企業(yè)的實(shí)際需要，組織學(xué)生們積極地接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)生們的課堂，為學(xué)生們展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，在全面分析就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，明確企業(yè)崗位所需，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)提出對(duì)應(yīng)的要求，使其可以真正地成長(zhǎng)為企業(yè)發(fā)展所需要的人才，讓就業(yè)導(dǎo)向的準(zhǔn)確性得以保障。

2.3 挖掘多元化教學(xué)資源

堅(jiān)持著就業(yè)為導(dǎo)向的思政教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往相對(duì)單一且固化的教學(xué)思路，使得學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)得以培養(yǎng)，在更為嚴(yán)格的要求下，真正地提升自身對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出對(duì)應(yīng)的教育平臺(tái)，這符合教學(xué)改革的初衷。比如，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用校園網(wǎng)為學(xué)生們搭建起交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這也迎合了學(xué)生們對(duì)于新鮮事物的感知，通過(guò)合理地運(yùn)用社交平臺(tái)，和學(xué)生們展開(kāi)有效的交流與互動(dòng)，處理學(xué)生在就業(yè)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，依照學(xué)生對(duì)思政教學(xué)成果的反饋，優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，完善基本的教學(xué)方式，促使職業(yè)教育更具針對(duì)性。

2.4 落實(shí)科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)估

在開(kāi)展相應(yīng)的教育工作時(shí)，應(yīng)該積極地重視對(duì)學(xué)生們的合理評(píng)價(jià)，這是確保其學(xué)習(xí)成果不斷優(yōu)化的關(guān)鍵。在高校思政教育中，需要積極地重視考核階段采取的實(shí)際方案，學(xué)校、老師等應(yīng)該結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向的視角，分析對(duì)學(xué)生們的考核體系，將其不斷地優(yōu)化并完善，使其更符合學(xué)生們的實(shí)際情況，為其職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的條件。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師需要積極地關(guān)注學(xué)生們的職業(yè)能力，在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以從相對(duì)專(zhuān)業(yè)的角度上展開(kāi)分析，對(duì)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行合理的考核，在職業(yè)心理的角度上對(duì)學(xué)生們的思想狀況展開(kāi)調(diào)查，讓學(xué)生們圍繞著就業(yè)這一中心，實(shí)現(xiàn)基本能力的提高。此外，教師們還需重視對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，對(duì)其展開(kāi)合理的引導(dǎo)和指示，讓學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向中真正地提升對(duì)思政教育的全新認(rèn)識(shí)[3]。

3? 結(jié)語(yǔ)

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，高校畢業(yè)生就業(yè)困難成為了社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題，其直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。在高校教學(xué)體系中，需要積極地落實(shí)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生較為直接的影響。通過(guò)該文的概述，明確了思政教育在就業(yè)導(dǎo)向視角下開(kāi)展的具體策略，了解到其對(duì)于學(xué)生們產(chǎn)生的積極影響，希望通過(guò)該文的相關(guān)闡述，為廣大的教育工作者提供有效的參考意見(jiàn)，使其在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用合理的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)的成果，提升學(xué)生們的就業(yè)率，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛(ài)芹，胡志峰.新時(shí)代背景下高校生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)——基于40所一流大學(xué)建設(shè)高校2017年就業(yè)質(zhì)量報(bào)告[J].北京教育（高教），2019（11）：18-20.

[2] 高菘.基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課作業(yè)設(shè)計(jì)的形式與注意事項(xiàng)——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)為例[J].農(nóng)家參謀，2019（21）：243.

[3] 操維琦.大數(shù)據(jù)視角下近五年大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域研究狀況分析——基于高頻詞匯分析的可視化研究[J].景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（4）：87-92.