小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析

摘?要：在小學(xué)階段，語文課程屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的。為了提高小學(xué)語文教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，首先需要激發(fā)學(xué)生們對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。語文教師應(yīng)該緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡與性格特征，制訂出科學(xué)、合理的語文課程興趣培養(yǎng)方案，訓(xùn)練學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，以便達(dá)到既定的小學(xué)語文教學(xué)工作目標(biāo)。本文通過說明小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的價(jià)值，分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀況，提出了小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理培養(yǎng)策略，從而有效提升小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)研究;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

“興趣是最好的老師”，對于廣大的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，直接關(guān)系到教學(xué)工作的質(zhì)量與效率。鑒于小學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力均尚未完全成型，因此，長期以來，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生無法集中學(xué)習(xí)的注意力，而語文教師所采用的教學(xué)方式也過于固定、單一化，難以激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性;再加上教師制定的語文課堂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥、無趣，久而久之，使得更多的學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣，并且產(chǎn)生了抵觸、厭煩的情緒，影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和最終的成效。為了改善此種不良的狀況，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。為此，系統(tǒng)思考和分析小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、 小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的價(jià)值說明

（一）有助于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高

開展小學(xué)語文教學(xué)工作的時(shí)候，教師通過注重對學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程興趣的培養(yǎng)，有利于使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率獲得有效提升。實(shí)際上，對于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，師生之間的關(guān)系是緊密關(guān)聯(lián)的，其重要性不容忽視。其中教師屬于知識的傳授者，學(xué)生則扮演著學(xué)習(xí)者，在雙方密切配合和教師的指導(dǎo)下，可以在增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程興趣的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的效率變得更高，最終達(dá)到既定的小學(xué)語文教學(xué)工作目標(biāo)。

（二）對落實(shí)素質(zhì)教育工作十分有益

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此有助于全面落實(shí)素質(zhì)教育工作，發(fā)揮出其良好的作用。通常情況之下，當(dāng)學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣以后，將會把更多的精力投入到小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅可以在語文教學(xué)課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，和教師進(jìn)行交流，而且還會認(rèn)真完成教師所布置的課后作業(yè)，完成對語文知識的鞏固和練習(xí)任務(wù)。顯然，在此過程當(dāng)中，學(xué)生不但逐漸增加了學(xué)習(xí)語文課程的興趣，而且也提高了自己的思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的素質(zhì)教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，從而為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣和積極性可謂非常重要。教師在講解小學(xué)語文課程的時(shí)候，應(yīng)該有針對性地使學(xué)生們體會到語言、文字的藝術(shù)魅力和美感，以便促使學(xué)生們可以自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突顯出學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)工作過程當(dāng)中，學(xué)生會逐漸改變對語文課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，以更加積極的心態(tài)進(jìn)行面對，主動(dòng)投入對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生們自主探究的能力，培養(yǎng)了合作探究精神，有利于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的效率，以便保證最終的小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量，使學(xué)生們在語文課程的學(xué)習(xí)上獲得更大的進(jìn)步。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀況分析

（一）師生關(guān)系不夠融洽，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍性不足

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中顯現(xiàn)出師生關(guān)系不夠融洽，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍性不足的問題。實(shí)際上，長久以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展依然以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，語文課堂教學(xué)當(dāng)中缺少師生之間的有效溝通與互動(dòng)，讓課堂氛圍十分沉悶，難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，也無法達(dá)到既定的小學(xué)語文教學(xué)工作目標(biāo)，降低了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)方式較為固定、老舊

開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師所采用的教學(xué)方式較為老舊、固定，無法滿足當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展需要，也讓教師組織的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的吸引力下降，表現(xiàn)出過于形式化的不足。事實(shí)上，語文是和現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的，當(dāng)語文教學(xué)工作和實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)之后，顯然是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程興趣的，進(jìn)而無法保證小學(xué)語文教學(xué)工作的質(zhì)量。

（三）教學(xué)評價(jià)存在單一化不足

雖然我國的教育制度在不斷改革和優(yōu)化，不過依然存在一些教師會受到以往教學(xué)理念的干擾，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)出較為單一化的問題，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。同時(shí)，缺少對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的科學(xué)引導(dǎo)，沒有落實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，降低了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，不利于以后的深入學(xué)習(xí)。

三、 小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建充滿樂趣的語文教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，使得信息技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中變得可行，并獲得了良好的應(yīng)用效果。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣，語文教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建充滿樂趣的語文教學(xué)環(huán)境，營造更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)熱情。例如：教師在講解人教版小學(xué)語文《燕子》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將事先搜集到的相關(guān)圖片、視頻在課堂上為學(xué)生播放，以更加直觀、形象的方式，呈現(xiàn)出小燕子十分靈巧的模樣，加深學(xué)生的理解。學(xué)生觀看視頻資料的過程當(dāng)中會不由自主地進(jìn)行想象，使自己仿佛身臨其境。同時(shí)教師要求不同學(xué)生之間進(jìn)行相互模仿，形成互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，教師通過運(yùn)用此種教學(xué)方式，可以提高語文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

（二）加大多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用力度

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該加大多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生間的頻繁交流與互動(dòng)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生對小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如此，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的效率，拓展自己的知識面，完成既定的小學(xué)語文教學(xué)工作任務(wù)。例如：教師講解人教版小學(xué)語文《畫》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便將增加學(xué)生對小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，要求其無論在學(xué)校的語文課堂當(dāng)中，還是在課后，均應(yīng)該主動(dòng)收集和畫密切關(guān)聯(lián)的事物，將所收集到的資料信息，比如圖片、音樂、視頻等資料在課堂上與老師、其他學(xué)生進(jìn)行分享，然后經(jīng)過教師的啟發(fā)與講解之后，使學(xué)生能夠深入理解，增強(qiáng)印象，將小學(xué)語文教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系到一起，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而突顯出學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，有助于保證小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）確保教學(xué)評價(jià)的合理性，增加學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情

對于小學(xué)語文教學(xué)工作而言，教學(xué)評價(jià)工作的開展可謂至關(guān)重要，有利于帶給學(xué)生一定的激勵(lì)作用，使其系統(tǒng)了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而加以改正。實(shí)際上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣，教師必須采用更加多元化、靈活的教學(xué)評價(jià)方式，比如，常見的學(xué)生自評、互評以及教師評價(jià)等方式均可以運(yùn)用，以便體現(xiàn)出教學(xué)評價(jià)的公正、客觀性。例如：教師講解人教版小學(xué)語文《幸福是什么》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便向?qū)W生提出以下問題：（1）你覺得幸福是什么？（2）大家說一說，目前自己的生活幸福嗎？（3）你認(rèn)為獲得幸福需要做到哪些？然后鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍進(jìn)行發(fā)言，在學(xué)生回答完相關(guān)問題之后，教師應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生一定的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，接著對其答案加以分析，客觀做出評價(jià)。顯而易見，利用此種舉措，不僅對學(xué)生形成良好的激勵(lì)作用，而且增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到了小學(xué)語文教學(xué)的目的。

四、 結(jié)論

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過說明小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的價(jià)值，分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀況，提出了小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理培養(yǎng)策略：構(gòu)建充滿樂趣的語文教學(xué)環(huán)境、加大多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用力度、確保教學(xué)評價(jià)的合理性，增加學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)語文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)際成效，進(jìn)而推動(dòng)我國小學(xué)語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

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作者簡介：王俊霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)大蘆中心小學(xué)。