創(chuàng)新幼兒園德育工作 培育身心和諧兒童

摘?要：本文主要探究在價(jià)值取向多元的21世紀(jì)，怎樣把握幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用游戲化、生活化的方式在幼兒園開展思想品德教育，潛移默化地貫穿于幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，而不是單獨(dú)的說(shuō)教。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;幼兒園德育;節(jié)慶活動(dòng);突發(fā)事件

在價(jià)值取向多元的21世紀(jì)，需要把握幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用游戲化、生活化的方式在幼兒園開展思想品德教育，潛移默化地貫穿于幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，而不是單獨(dú)的說(shuō)教。以下是我們?cè)诘掠ぷ鞣矫娴膭?chuàng)新嘗試，在此與大家一起探討。

一、 結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)，開展品德教育

節(jié)慶活動(dòng)能夠以特定主題活動(dòng)方式在固定或不固定的日期內(nèi)進(jìn)行，有獨(dú)特的德育價(jià)值和豐富的文化內(nèi)涵，是我們開展幼兒品德教育的最佳途徑之一。

（一）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)開展

一些傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵豐厚，留存著中華民族獨(dú)特的文化記憶，是中華民族精神、道德、情感、習(xí)慣等的重要載體，也是人們約定俗成、世代相傳的社會(huì)活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)開展品德教育，可以培養(yǎng)幼兒的國(guó)家、民族歸屬感，弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的了解，激發(fā)他們的民族自豪感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如每年年清明開展“清明祭先烈，英雄在我心”的系列教育活動(dòng)，各班教師根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)組織幼兒通過(guò)觀看PPT或視頻、清明誦詩(shī)詞、觀看電影、講述革命先烈的英雄故事等形式讓幼兒了解清明這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)及清明的傳統(tǒng)習(xí)俗習(xí)慣，知道我們的生活來(lái)之不易、緬懷追念先烈，培養(yǎng)幼兒愛英雄、敬英雄的情感。接著通過(guò)掃烈士墓緬懷先烈，制作手工寄哀思，家園共同參與網(wǎng)上祭奠活動(dòng)，追憶革命先輩的不朽功勛，表達(dá)對(duì)先烈的崇高敬意和無(wú)限哀思。小朋友們還通過(guò)制作風(fēng)箏，制作青團(tuán)、包春卷、蕩秋千、放風(fēng)箏等體驗(yàn)清明節(jié)傳統(tǒng)文化習(xí)俗。增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的了解，激發(fā)他們的民族自豪感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展……

生活即教育，我園借傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們真切地感受我國(guó)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和內(nèi)涵，體驗(yàn)民俗，激發(fā)他們的民族自豪感和培養(yǎng)幼兒的良好思想品德，同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）結(jié)合現(xiàn)代節(jié)慶活動(dòng)開展

主要指幼兒園結(jié)合國(guó)家的法定節(jié)假日慶祝活動(dòng)、本地區(qū)及幼兒園自身策劃的節(jié)慶活動(dòng)等來(lái)開展品德教育。我園目前已形成相對(duì)固定的現(xiàn)代節(jié)慶活動(dòng)有“婦女節(jié)”“植樹節(jié)”“讀書節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”“兒童節(jié)”“教師節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“元旦”等節(jié)慶活動(dòng)及紀(jì)念日、幼兒園的周年慶等。如每年“三八婦女節(jié)”開展“小手獻(xiàn)禮?溫情三八節(jié)”感恩活動(dòng)。通過(guò)了解“三八婦女節(jié)”由來(lái)，為媽媽、奶奶或外婆等女性長(zhǎng)輩制作禮物、完成捶背、泡腳、掃地、洗碗等為家中的女性長(zhǎng)輩力所能及的“愛心任務(wù)”等，讓孩子和家長(zhǎng)的心貼得更近，情變得更濃，更在孩子們的心靈上播下了一顆愛的種子，孩子們懂得感恩，學(xué)會(huì)珍惜和付出……

生活需要儀式感，結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)開展幼兒品德教育，讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日、紀(jì)念日等的來(lái)歷及有關(guān)習(xí)俗、社會(huì)意義，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值取向，積極參與各種節(jié)日的籌備及慶?；顒?dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動(dòng)的快樂(lè)?？梢耘囵B(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的健康情感，為幼兒的品德塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 借助鄉(xiāng)土課程，融入鄉(xiāng)土情懷

古雷人民現(xiàn)在的居住地新港城是搬遷安置點(diǎn)，是古雷人民為了響應(yīng)漳州市新建古雷港石化基地的規(guī)劃和部署的整島搬遷安置地。而我園是政府為港區(qū)搬遷群眾提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源而創(chuàng)辦的幼兒園，基于這樣的淵源和背景，我們希望通過(guò)努力讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng)，銘記長(zhǎng)輩們?yōu)榱舜罅x、為了他們付出的犧牲和努力，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)他們幼小的心靈，挖掘本土資源，開展鄉(xiāng)土課程，滋養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情懷。

經(jīng)過(guò)精心篩選，我們把易于幼兒理解并適合幼兒身心發(fā)展古雷港鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到主題活動(dòng)、特色區(qū)域活動(dòng)中，其中主題活動(dòng)以年段為單位開展，分4個(gè)主題用4個(gè)階段來(lái)完成：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)系列、家鄉(xiāng)的景觀與建筑、家鄉(xiāng)的民俗慶典、家鄉(xiāng)的人文系列;特色區(qū)域活動(dòng)分4個(gè)研究小組進(jìn)行實(shí)踐探究，分別是美工組、角色組、建構(gòu)組、生活操作組。同時(shí)我們結(jié)合幼兒園的戶內(nèi)、外空間，研討不同年齡段、不同區(qū)域的材料投放、設(shè)置要求，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教育環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)大班段的“討海娃樂(lè)樂(lè)小鎮(zhèn)”、中班段的“討海娃工藝長(zhǎng)廊”、小班段的“討海娃之家”等，打造海島風(fēng)情的特色樂(lè)園，讓幼兒在環(huán)境中體會(huì)家鄉(xiāng)的富饒與美麗，在活動(dòng)中獲得游戲的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，借助鄉(xiāng)土課程融入鄉(xiāng)土情懷，激發(fā)幼兒作為家鄉(xiāng)的小主人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心，樹立愿意為家鄉(xiāng)、祖國(guó)發(fā)展進(jìn)步而努力的愿望和信念。

三、 傳承紅色基因，踐行海島女民兵精神

古雷的下垵女民兵排是古雷人民的驕傲，在70年代，她們?cè)鴵P(yáng)名全國(guó)，受過(guò)國(guó)防部表彰并多次出席省、地、縣民兵先進(jìn)代表大會(huì)，創(chuàng)造了屬于她們的輝煌業(yè)績(jī)，是當(dāng)時(shí)時(shí)代的記錄者。她們的自立自強(qiáng)、拼搏創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)的精神激勵(lì)引領(lǐng)著當(dāng)時(shí)的古雷人民，也是古雷搬遷乍富后形成的種種不良社會(huì)影響的最佳“良藥”，是古雷后搬遷時(shí)代最需要的精神力量。

（一）體能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)海島女民兵的拼搏精神

體能訓(xùn)練能是女民兵軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，能加強(qiáng)人的耐力、毅力、爆發(fā)力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神。我們通過(guò)小民兵訓(xùn)練營(yíng)游戲，結(jié)合走訪了解的女民兵們訓(xùn)練項(xiàng)目和幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，開展一系列爬、跑、跳、攀爬、投擲等體能訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的體能和拼搏精神，增強(qiáng)了他們的責(zé)任意識(shí)及不怕苦、不怕累的品質(zhì)，產(chǎn)生初步的保衛(wèi)家鄉(xiāng)的愿望。

（二）角色扮演，學(xué)習(xí)海島女民兵的奉獻(xiàn)精神

體能訓(xùn)練后，幼兒對(duì)女民兵的感情和認(rèn)識(shí)在一步步加深，向往成為下垵女民兵那樣的英雄，基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)了再現(xiàn)民兵農(nóng)忙時(shí)建設(shè)工作“農(nóng)家樂(lè)”游戲、再現(xiàn)民兵漁民生活“漁家樂(lè)”游戲、“海島保衛(wèi)戰(zhàn)”游戲、表演游戲“海島女民兵”等一系列的角色扮演游戲及活動(dòng)，滿足幼兒自己當(dāng)小民兵的意愿，幼兒從中習(xí)得勞動(dòng)技能，體驗(yàn)民兵的辛苦與不易，增加對(duì)民兵及父輩搬遷前生活的了解，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人、珍惜他人勞動(dòng)成果的美好情感及感恩心理，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)女民兵的崇敬之情和保衛(wèi)家鄉(xiāng)情感，傳承革命傳統(tǒng)，落實(shí)愛國(guó)主義教育，同時(shí)幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了共同合作、自主協(xié)商及解決問(wèn)題的能力，形成了不服輸?shù)钠床窈头瞰I(xiàn)精神。

四、 抓住突發(fā)事件，完善健全人格

在生活中，難免會(huì)遇到突發(fā)事件，在幼兒園也一樣。有些突發(fā)事件往往很麻煩甚至是不幸的，所以在教育實(shí)際中教師往往會(huì)下意識(shí)地回避它，其實(shí)，突發(fā)事件的發(fā)生，經(jīng)常是我們開展德育的最佳時(shí)機(jī)。

（一）抓住突發(fā)小事件，進(jìn)行個(gè)別教育

品德的教育和學(xué)習(xí)本身就是一種伴隨性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)抓住突發(fā)事件潛含著的教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，巧作個(gè)別教育。如當(dāng)幼兒摔倒受傷時(shí)是教育他學(xué)習(xí)保護(hù)自己的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)幼兒爭(zhēng)執(zhí)時(shí)是教育他們學(xué)習(xí)分享、友愛同伴、公平游戲的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)幼兒遭遇失敗時(shí)是教育他做事耐心細(xì)致、觀察發(fā)現(xiàn)、勇抗挫折的最佳時(shí)機(jī)等等。

（二）結(jié)合突發(fā)事件，進(jìn)行全班教育

生活及教育，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件不能簡(jiǎn)單的視為令人頭痛和傷腦筋的事，有時(shí)可以借此進(jìn)行全班性的品德教育。如有位教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，突然電閃雷鳴，打亂了教師的活動(dòng)，有個(gè)幼兒甚至因?yàn)楹ε露ё±蠋煟@時(shí)教師先安撫好這名幼兒并把全班幼兒叫到身邊，接著，教師組織幼兒觀察夏天的雷雨，還組織幼兒學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，幼兒不再感到恐懼，而且玩得十分高興，最后，教師告訴幼兒如果遇到害怕的事情，不要慌張，可以找同伴或長(zhǎng)輩陪著你，也可以做自己高興、喜歡的事情，這樣自然就不再害怕了。

所以，對(duì)一些突發(fā)事件應(yīng)在剛發(fā)生時(shí)就抓住時(shí)要，趁熱打鐵正面教育，及時(shí)把事件的影響控制在最小范圍和最短時(shí)間內(nèi)，以變應(yīng)變，長(zhǎng)善救失、揚(yáng)正抑邪。

（三）應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件，進(jìn)行全面教育

公共突發(fā)事件是指突然間發(fā)生的，可能會(huì)造成或已經(jīng)造成了嚴(yán)重社會(huì)影響和損失的事件，如汶川地震、澳大利亞森林大火、雪災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、洪水等自然災(zāi)害，公共突發(fā)事件本身自帶德育教育、安全教育、生命教育、科學(xué)教育等教育因素，是我們和孩子需要面對(duì)的大課。

面對(duì)這種大課，我們需要從孩子的視角去審視公共突發(fā)事件背后所隱藏的教育價(jià)值，從而釆用合理的方式開展系列活動(dòng)。教育孩關(guān)愛生命、關(guān)心人類、關(guān)懷自然，教育孩子從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，學(xué)會(huì)保護(hù)自己與他人，從小對(duì)世界抱有善意和愛。如當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)可以引導(dǎo)幼兒了解災(zāi)害產(chǎn)生的原因、后果等，了解大自然的威力，知道敬畏自然、敬視其他生命，明白人類生活在與其他物種共處的大自然中，必須保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，不僅人類是命運(yùn)共同體，整個(gè)自然界都是命運(yùn)共同體;知道每次危急時(shí)刻總有美麗的“逆行者”在保護(hù)我們，比如人民解放軍、科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員等，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人們做出的巨大奉獻(xiàn)和努力，他們置生死于不顧，逆向而行，是最偉大的人，我們要感激他們，感恩他們的守護(hù)等等。

作為教育工作者，我們要機(jī)智地面對(duì)每一個(gè)突發(fā)事件，讓每一次的意外都能轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒心靈的成長(zhǎng)，完善健全人格。

創(chuàng)新幼兒園德育工作，培育身心和諧兒童，這是我們?cè)诠爬缀蟀徇w時(shí)代的幼兒園德育工作探究，也是我們這所應(yīng)古雷發(fā)展大局應(yīng)運(yùn)而生的幼兒園——漳浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園古雷分園的政治使命，立德樹人，營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)氣，為古雷后搬遷時(shí)代的穩(wěn)定與發(fā)展服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：洪雪英，福建省漳州市，福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園古雷分園。