淺談?dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)方法

摘?要：自信心是一種健康的心理狀態(tài)，也是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)。而幼兒時(shí)期恰好是人一生中身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期的自信心培養(yǎng)，非常有助于奠定幼兒身心健康發(fā)展的良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，合理地制訂自信心的培養(yǎng)方案，認(rèn)識(shí)到自信心培養(yǎng)的價(jià)值所在，在課堂中積極實(shí)踐教學(xué)方案，幫助幼兒建立良好的自信心，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，表現(xiàn)自己，逐步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。基于此，本文主要分析和探索了幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;有效培養(yǎng)

加強(qiáng)幼兒的心理健康教育是幼兒教育過(guò)程中的一個(gè)重要工作，其中幼兒自信心的培養(yǎng)就是一個(gè)重要組成部分。就自信心而言，它是推動(dòng)一個(gè)人向前的內(nèi)在動(dòng)力，也是走向成功的必然要素。因此，作為幼兒教育的引導(dǎo)者和組織者，廣大幼師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷探索行之有效的培養(yǎng)策略，以期切實(shí)促進(jìn)幼兒自信心的增強(qiáng)。

一、 自信心在幼兒教育中的作用

眾所周知，幼兒年齡普遍較小，且心智較弱，在進(jìn)入幼兒園之前一直備受家長(zhǎng)及各位長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，也就是說(shuō)是受庇護(hù)長(zhǎng)大的，而當(dāng)他們一旦離開(kāi)之前所熟悉的環(huán)境，他們就非常容易感到害怕、孤獨(dú)，一時(shí)根本不知道如何面對(duì)這個(gè)相對(duì)比較陌生的環(huán)境，雖然說(shuō)這都是很正常的心理狀態(tài)，但是對(duì)有的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都無(wú)法適應(yīng)，不僅不愛(ài)說(shuō)話(huà)，還非常不熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)甚至還會(huì)嚴(yán)重抵觸任何新東西新知識(shí)的介入。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠有效消除幼兒內(nèi)心的心理恐懼，使得幼兒敢于敞開(kāi)心扉，接納新鮮事物。走入自己的內(nèi)心世界，感受外界的魅力。并且敢于主動(dòng)開(kāi)口交朋友，增加和其他幼兒、教師的交流互動(dòng)，分享各自的看法，積極開(kāi)展知識(shí)的探索活動(dòng)，接觸世界，獲得對(duì)世界的認(rèn)知，逐步促進(jìn)幼兒個(gè)性化的成長(zhǎng)。此外，幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中是不斷發(fā)展和樹(shù)立新知的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的自信心，滲透行為意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒積極探索世界的奧妙，充分發(fā)揮幼兒的潛力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力和想象力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。由此，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出：自信心在幼兒教育中的作用是不容小覷、不容忽視的，就在各方面的表現(xiàn)而言，一般自信心強(qiáng)的幼兒則會(huì)更突出些。

二、 幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）充分關(guān)愛(ài)幼兒，滿(mǎn)足幼兒被愛(ài)的需要

幼兒期可以說(shuō)是敏感期，因?yàn)樵谶@一時(shí)期中的幼兒，都普遍缺乏一定的應(yīng)對(duì)能力、適應(yīng)能力，且對(duì)老師的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)尤為渴望，說(shuō)白了就是尤為渴望被愛(ài)。因此，這就對(duì)廣大幼師提出了更高的要求，要求其必須充分關(guān)心、關(guān)愛(ài)幼兒，讓幼兒真真切切地感受到老師滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意，從而使幼兒主動(dòng)敞開(kāi)心扉，與老師溝通交流，建立良好關(guān)系，慢慢地樹(shù)立幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，奠定好幼兒自信心增強(qiáng)的基礎(chǔ)。如：在日常生活中對(duì)幼兒表達(dá)關(guān)愛(ài)時(shí)，幼師可以借助一些比較親昵的肢體語(yǔ)言，這樣是非常有助于幼師深入了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法的。如：當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時(shí)，幼師切忌直接指責(zé)、嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)就事論事，問(wèn)清原因，耐心引導(dǎo)，讓幼兒明顯感覺(jué)到原來(lái)老師是這么溫柔，這么和藹可親，這么愛(ài)護(hù)自己，慢慢地幼兒就會(huì)越來(lái)越自信。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)作用，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化發(fā)展

眾所周知，由于每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，因此，導(dǎo)致每個(gè)幼兒的性格、個(gè)性都不一樣，那么在此情況下，要想樹(shù)立幼兒良好的自信心，就需要廣大幼師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化發(fā)展。具體如何做呢？廣大幼師必須把握好幼兒教育的度，不能一直否定、打擊幼兒，也不能一味地縱容幼兒，而是應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)班級(jí)幼兒的具體特征，以科學(xué)合理的教育方法開(kāi)展有效的教育活動(dòng)，在此過(guò)程中，加強(qiáng)引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。如：幼兒期實(shí)質(zhì)上是游戲期，游戲是幼兒教育活動(dòng)的重要組成部分，因此，在具體開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師就需要有針對(duì)性地選擇。對(duì)于膽子比較小的幼兒，可以選擇“老鷹捉小雞”游戲;對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，可以選擇“蹬腿比賽”游戲;對(duì)于反應(yīng)比較快速的幼兒，可以選擇“乒鈴乒啷起”游戲等等，這樣做的目的都是有效發(fā)揮出幼兒的特長(zhǎng)，讓幼兒充分展示自我，更加自信。

（三）提供更多成功體驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒對(duì)成功的渴望

幼兒能力強(qiáng)弱與幼兒自信心情況有著密切聯(lián)系，要是幼兒能力強(qiáng)的話(huà)，那么在面對(duì)困難時(shí)，他的自信心也會(huì)相應(yīng)提高;但要是幼兒能力弱的話(huà)，那么一遇到困難，他們內(nèi)心就會(huì)非常害怕，根本提不起勇氣、自信來(lái)面對(duì)這些困難。因此，這就需要廣大幼師給幼兒提供更多成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的成就感、愉悅感。具體如何做呢？廣大幼師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得成功的經(jīng)歷、體驗(yàn)，需要注意的是，在創(chuàng)造機(jī)會(huì)時(shí)切忌隨意盲目，而是一定要綜合考慮幼兒的個(gè)性特征、知識(shí)儲(chǔ)備等，確保所創(chuàng)造機(jī)會(huì)的科學(xué)性、趣味性、新穎性，牢牢吸引幼兒注意力，力求每位幼兒都參與進(jìn)去，深入感受到成功感。要想做到這些并不是一件非常容易的事，非常需要廣大幼師在日常教學(xué)、生活中細(xì)致觀察每位幼兒，最好是對(duì)每位幼兒做到全面深入地了解，能依據(jù)幼兒興趣點(diǎn)精心設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒一直保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，并從中獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，充分滿(mǎn)足幼兒對(duì)成功的渴望，使幼兒不管是對(duì)今后的學(xué)習(xí)，還是對(duì)今后的生活，都充滿(mǎn)自信心。

（四）采取有效評(píng)價(jià)方式，滿(mǎn)足幼兒被認(rèn)可的需要

評(píng)價(jià)活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒自信心的重要途徑。因此，這就對(duì)廣大幼師提出了更高的要求，要求其必須積極采取有效評(píng)價(jià)方式，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予充分認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，從而使幼兒從中獲得自信。詳細(xì)點(diǎn)說(shuō)，就是廣大幼師在具體教育時(shí)，一定切忌嚴(yán)厲批評(píng)、一味地打擊幼兒，而是應(yīng)適時(shí)采取激勵(lì)、鼓勵(lì)措施，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，就算是要對(duì)一些經(jīng)常做各種不好行為的幼兒進(jìn)行批評(píng)教育，廣大幼師也要講究方式、策略等，盡量使批評(píng)教育婉轉(zhuǎn)些，千萬(wàn)不要傷害幼兒的自尊心，如此，才能奠定好幼兒自信心培養(yǎng)的基礎(chǔ)。如：在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒總是喜歡交頭接耳，大聲喊叫，嚴(yán)重干擾了課堂秩序，導(dǎo)致其他同學(xué)也不能好好上課，對(duì)此，教師切忌當(dāng)堂斥責(zé)這些幼兒，而是應(yīng)在課下單獨(dú)對(duì)這些幼兒進(jìn)行說(shuō)教，這樣做的目的是在不傷害這些幼兒自尊心、自信心的情況下，使他們深入認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（五）家校合作教育，全面培養(yǎng)幼兒的自信心

就幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)而言，光靠廣大幼兒教師的精心教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各位家長(zhǎng)的積極配合、有效培養(yǎng)，說(shuō)白了就是進(jìn)行家校合作教育?？v觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在幼兒園獲得老師的贊賞、肯定后，都會(huì)非常迫切地想向父母展示，要是在這個(gè)時(shí)候，父母沒(méi)有及時(shí)給予幼兒表?yè)P(yáng)，夸贊幼兒，甚至只是直接對(duì)幼兒簡(jiǎn)單敷衍兩句，或者是嚴(yán)肅地告訴幼兒不能驕傲，應(yīng)取得更大的進(jìn)步才行，那么就將非常容易打擊幼兒的分享熱情、自信心，甚至?xí)層變簡(jiǎn)适Ф分?，逐漸失去進(jìn)取心。因此，這就需要廣大幼兒教師與各位家長(zhǎng)積極有效溝通，讓各位家長(zhǎng)從內(nèi)心真正意識(shí)到這點(diǎn)，即自己的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，自己是非常有義務(wù)與廣大幼兒教師一起幫助幼兒樹(shù)立自信心的。如廣大幼兒教師可以定期開(kāi)展親子教育活動(dòng)，其實(shí)就是把各位家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園里，讓他們與幼兒一起做一些比較有意義的活動(dòng)，以此逐步提高幼兒人際交往的自信心。另外，需要注意的是，廣大幼兒教師一定要給各位家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)情況，如可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，以此督促各位家長(zhǎng)不斷調(diào)整自身教育方法，從而淋漓盡致地發(fā)揮出家庭教育的作用，真正實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)幼兒的自信心。

（六）故事引導(dǎo)，建立幼兒的榜樣目標(biāo)

自信心的培養(yǎng)離不開(kāi)故事的引導(dǎo)，教師在故事繪本教學(xué)中也能充分認(rèn)識(shí)到故事繪本的重要性，合理地選擇內(nèi)容，制訂有效的教學(xué)方案來(lái)一步步完成對(duì)幼兒的自信心，培養(yǎng)故事中主角的一些勇敢表現(xiàn)，會(huì)深刻影響幼兒，使得幼兒在心中建立良好的榜樣目標(biāo)，向故事的主角學(xué)習(xí)。因此教師選擇的繪本內(nèi)容，主角一定要具有勇敢，獨(dú)立自信的特點(diǎn)，能夠在幼兒心中留下深刻的印象，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)故事中的角色，接納新鮮事物，敞開(kāi)心扉，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步建立對(duì)自身的自信。或者教師可以借助一些幼兒熟知的動(dòng)漫形象，分析這些動(dòng)漫形象的一些行為，給予一定的鼓勵(lì)，幫助幼兒建立正確的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒模仿正確的行為。例如教師可以向幼兒講述苦兒流浪記、三毛流浪記，故事的主角都是孩子，他們身無(wú)分文，四處流浪，通過(guò)一些事情可以看出，他們身上勇敢獨(dú)立自信的美好特征，可以組織幼兒排練相關(guān)的舞臺(tái)劇，深入分析故事的角色，感受故事角色的美好特征，從而樹(shù)立榜樣目標(biāo)，積極向這些角色學(xué)習(xí)，逐步建立自信心。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的意義，既能樹(shù)立幼兒正確的學(xué)習(xí)觀念、樂(lè)觀的生活態(tài)度，又能塑造幼兒健康健全的性格、人格。因此，這就需要廣大幼師遵循一定的培養(yǎng)原則，營(yíng)造良好的教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的幼兒教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的成功體驗(yàn)，以此切實(shí)提高幼兒的自信心。

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作者簡(jiǎn)介：蘇延萍，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市第五幼兒園。