慕課在初中美術(shù)教學(xué)中的融合

陳素華

【摘要】在教育信息化背景下，慕課以其知識(shí)直觀性強(qiáng)、教學(xué)靈活、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)而得到了廣泛應(yīng)用，此時(shí)，加強(qiáng)其與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的融合研討尤為重要。本文立足于初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何有效融合慕課這種教學(xué)模式進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；慕課；融合策略

隨著新一輪課改的深入，傳統(tǒng)以知識(shí)講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)要求，革新課程教育理念與模式，創(chuàng)新運(yùn)用慕課等新興教學(xué)模式是構(gòu)建初中美術(shù)課堂的必然選擇。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，慕課可以充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，打破了時(shí)間與空間因素的限制，可以更加方便、高效地開(kāi)展課程教學(xué)?；耍绾尾拍茉诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中有效融入慕課是當(dāng)前值得深入探討的一個(gè)重要課題。

1.更新教學(xué)理念，科學(xué)制定教學(xué)課件

在將慕課融入初中美術(shù)教學(xué)之前，首先需要全體美術(shù)教師對(duì)慕課這種教學(xué)模式及其應(yīng)用的基本流程和注意事項(xiàng)形成深刻認(rèn)知，避免因?yàn)椴焕斫饽秸n這種教學(xué)模式而直接影響其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果。特別是隨著新一輪課改的深入，教師必須深入學(xué)習(xí)慕課等新興教學(xué)模式，確?？梢愿玫匕l(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)方面的積極作用。慕課這種教學(xué)模式其本質(zhì)上屬于一種在線學(xué)科課堂，與教學(xué)的具體融合形式主要體現(xiàn)在微課、翻轉(zhuǎn)課堂等具體的教學(xué)形式上。無(wú)論是微課或是翻轉(zhuǎn)課堂，在將它們?nèi)谌氤踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)時(shí)，首先要注意科學(xué)地制作數(shù)字化教學(xué)課件，確保其滿足學(xué)生課前美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)需求和要求，這樣才能真正發(fā)揮慕課教學(xué)模式的積極作用?；诖耍谄綍r(shí)的初中美術(shù)教學(xué)中融入慕課這種教學(xué)模式之前，教師要立在更新慕課教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求，科學(xué)地編制慕課教學(xué)課件，力以此提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

例如，在“描繪我們的校園”的教學(xué)中，為了滿足慕課教學(xué)的需求，教師可以結(jié)合該部分美術(shù)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與大綱要求，從聯(lián)系初中生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)地編制數(shù)字化的慕課教學(xué)課件。比如，在確定慕課課件中的內(nèi)容期間，其本質(zhì)上可以歸結(jié)到“繪畫(huà)應(yīng)用”這部分美術(shù)知識(shí)領(lǐng)域，尤其是要注意通過(guò)該部分美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解“透視法”等相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作技法等知識(shí)。在明確這些美術(shù)知識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合初中生的年齡特征及美術(shù)知識(shí)個(gè)體學(xué)習(xí)差異性等，科學(xué)制定課程教學(xué)內(nèi)容方案，如可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)空間表達(dá)法、成角透視與平行透視等基本美術(shù)創(chuàng)作技法及規(guī)律，之后在慕課課件中為學(xué)生留置一個(gè)實(shí)踐性創(chuàng)作任務(wù)，如讓他們利用所學(xué)到的成角或平行透視法對(duì)校園空間進(jìn)行直觀地表現(xiàn)等，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作技法知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和生活的熱愛(ài)之情?？紤]到許多初中生可能會(huì)對(duì)透視法的具體創(chuàng)作方法理解不深刻，教師可以在制作相應(yīng)的慕課課件期間引入直觀演示操作部分內(nèi)容，使學(xué)生可以切實(shí)了解和掌握如何利用透視法創(chuàng)作校園空間景色，這樣可以逐步提升他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。

2.優(yōu)化慕課教學(xué)流程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在將慕課融入初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，為了滿足初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)慕課教學(xué)的具體流程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，確保使慕課更適合美術(shù)教學(xué)需求，避免因慕課教學(xué)流程或手段應(yīng)用不當(dāng)而影響教學(xué)的整體效果。慕課教學(xué)模式在美術(shù)課堂中的應(yīng)用可以融合翻轉(zhuǎn)課堂或?qū)Ψ终n堂等教學(xué)模式，這些都非常有利于最大程度發(fā)揮慕課在提高美術(shù)教學(xué)有效性方面的積極作用。無(wú)論結(jié)合慕課與翻轉(zhuǎn)課堂還是獨(dú)立課堂，教師都要注意密切聯(lián)系初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的身心發(fā)展特征與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，確?？梢宰寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中深入理解與掌握所學(xué)知識(shí)，力求最大程度發(fā)揮慕課在提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率方面的積極作用。

例如，教學(xué)“動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)”期間，這部分美術(shù)知識(shí)主要可以劃分到“造型”部分美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，其中涉及比較多的教學(xué)內(nèi)容，且知識(shí)本身對(duì)學(xué)生的邏輯思維有較高的要求，但這部分知識(shí)與初中生有緊密聯(lián)系，尤其是許多初中生平時(shí)非常喜歡看動(dòng)漫或漫畫(huà)，且對(duì)許多比較經(jīng)典的動(dòng)漫形象有深刻的認(rèn)識(shí)，為了可以更好地利用慕課教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率。教師在制作慕課課件期間，要重點(diǎn)為學(xué)生講解動(dòng)漫造型的特有表現(xiàn)形式與基本方法，這節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)初中生靈活地運(yùn)用幽默、變形與夸張等美術(shù)創(chuàng)作手法設(shè)計(jì)他們喜歡的卡通形象。為了幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)漫形象中常用的變形設(shè)計(jì)方法等技法，教師可以靈活運(yùn)用Camtasia Studio軟件等一些錄屏軟件，為學(xué)生詳細(xì)錄制課前預(yù)習(xí)用的課件。然后在正式開(kāi)展慕課教學(xué)期間，可以充分發(fā)揮慕課教學(xué)平臺(tái)的作用，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和討論等活動(dòng)，期間還可以靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖等輔助學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)知識(shí)，這樣可以有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高他們的整體學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以利用“慕課”教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生相互溝通和交流，吸引學(xué)生的注意力。

3.加強(qiáng)慕課教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

為了進(jìn)一步提升慕課在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，除了在課前制作慕課教學(xué)課件，教師還要注意在慕課教學(xué)完畢后及時(shí)組織全體學(xué)生開(kāi)展慕課教學(xué)評(píng)價(jià)，從保持學(xué)生注意力高度集中狀態(tài)出發(fā)，靈活應(yīng)用“慕課”平臺(tái)組織學(xué)生參與相互討論或在線提問(wèn)等教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，期間依舊要充分發(fā)揮學(xué)生在慕課平臺(tái)中的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并利用學(xué)生相互討論來(lái)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的不足，然后再針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分美術(shù)知識(shí)，這樣可以有效提升他們的創(chuàng)新能力。

例如，教學(xué)完“剪紙”這部分美術(shù)知識(shí)后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可組織學(xué)生進(jìn)行在線問(wèn)答和討論，如可以設(shè)置“在本堂課中，你學(xué)到了哪些剪紙技法”“在這堂課中，你還有哪些沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)”等問(wèn)題，借此檢驗(yàn)與考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效，明確他們尚未理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，之后為他們留置課下作業(yè)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)，期間可以針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，力求全面滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，不斷提升他們的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。此外，除了要評(píng)價(jià)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，同樣要注重評(píng)價(jià)慕課教學(xué)效果，具體就是要調(diào)查了解初中生對(duì)慕課教學(xué)的意見(jiàn)和看法，這是教師改進(jìn)慕課教學(xué)的重要依據(jù)。

總之，慕課是信息化教育背景下輔助教師授課的一種重要教學(xué)模式，是提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)模式。為了順利在初中美術(shù)教學(xué)中融合慕課，教師要注意從更新課程教學(xué)理念、科學(xué)制定教學(xué)課件入手，注重優(yōu)化慕課教學(xué)流程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還要加強(qiáng)慕課教學(xué)評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮慕課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的積極作用。

（江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級(jí)中學(xué)，江蘇南通226300）