情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

成琳

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)和發(fā)展，要求以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，能讓人們感受到作者所要表達(dá)的思想感情，初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)時要能夠體會到作者的情感和意義。在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不但要教授學(xué)生作畫技巧，還要重視對學(xué)生情感的教育，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的美術(shù)情感素養(yǎng)，讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)有正確的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹了情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；情感教育；滲透策略

新課改提倡素質(zhì)教育，學(xué)校和教師對情感教育的重視程度越來越高，情感教育在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，初中美術(shù)教育也不例外。情感教育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，可以幫助學(xué)生解決生活上的一些心理問題，有助于學(xué)生全面健康的發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，符合生本教學(xué)理念，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，擁有積極健康的心態(tài)，并且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，縮短師生之間的距離，提高學(xué)生美術(shù)情感素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育在教育事業(yè)中逐步占領(lǐng)了一定的地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)理念，可是目前在初中美術(shù)教學(xué)過程中還是存在一些教學(xué)問題，其在一定程度上影響著初中美術(shù)教學(xué)效果，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師缺乏與學(xué)生的溝通，教學(xué)方式比較單一，課堂顯得枯燥無味，并未實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針。此外，美術(shù)課源于生活，但部分教師在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面并未融入生活元素，在教學(xué)過程中并沒有與實(shí)際生活相結(jié)合，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，影響了情感教學(xué)效果。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

（一）增加師生之間的交流機(jī)會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，多數(shù)以教師授課為主，師生之間的交流少之又少，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣及積極性不高，為改變這種現(xiàn)狀，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的課堂，增加師生之間的交流機(jī)會，增進(jìn)師生之間的情感，改變課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，對《蒙娜麗莎》這幅畫作開展美術(shù)鑒賞課時，教師要讓學(xué)生懂得如何欣賞這幅作品，還要加深與學(xué)生之間的交流，為學(xué)生講述達(dá)·芬奇的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的感情，感受畫的魅力。

（二）進(jìn)行多元化教學(xué)，提升情感教學(xué)效果

隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍，多為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教師在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)及觀賞美術(shù)作品，了解美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)情感素養(yǎng)。

例如，教學(xué)人教版初中美術(shù)七年級上冊中《江山如此多嬌》時，教師可以通過多媒體播放毛澤東的《沁園春·雪》，在詩詞音樂的襯托下，讓學(xué)生更能體會到美術(shù)作品展現(xiàn)出的磅礴氣勢，愛國之心油然而生，可豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更深刻地了解美術(shù)作品中的情感，從而促進(jìn)情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。

（三）進(jìn)行戶外教學(xué)，提升情感教學(xué)效果

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以合理組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生教學(xué)活動，讓學(xué)生通過看、聽及觸感等各種感官，感受大自然的美景，讓學(xué)生心中的壓力得到有效釋放，獲得全新的情感體驗(yàn)。情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)之有非常重要的作用及意義，在戶外教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的戶外教學(xué)活動，更好地提升情感教學(xué)的實(shí)施效果。

例如，教學(xué)人教版初中美術(shù)七年級上冊中《美麗的校園》這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受校園美景，進(jìn)而釋放在學(xué)習(xí)過程中的精神壓力和緊張情緒。教師可讓學(xué)生在校園中進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生用畫筆描繪出校園的美麗一角，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受校園為他們帶來的快樂，提升教學(xué)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著積極、重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師不但要教會學(xué)生基本的美術(shù)知識，還要提升學(xué)生的美術(shù)情感素養(yǎng)，教師可通過促進(jìn)師生之間的交流、運(yùn)用多媒體進(jìn)行多元化教學(xué)、開展戶外教學(xué)等方式，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)情感教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，教師要不斷努力，提升自己的教學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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（甘肅省秦安縣五營初級中學(xué)，甘肅天水741600）