信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升策略

劉海斌

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，各學(xué)科教學(xué)深受信息技術(shù)影響，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合，不僅符合教育發(fā)展的要求，更能實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文聯(lián)系實際，深入探究信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機融合已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大方向。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，更需在課堂教學(xué)中積極、合理引進信息技術(shù)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展①。且教學(xué)實踐表明，在素質(zhì)教育深入推進的今天，要想通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，同樣離不開對信息技術(shù)的有效運用。下文結(jié)合具體案例，分析如何將信息技術(shù)巧妙融入課堂，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、利用信息技術(shù)做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

與語文、英語等學(xué)科相比，數(shù)學(xué)有一定的抽象性、復(fù)雜性與枯燥性，因此學(xué)生難以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率也不高。鑒于此，教師必須在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方案時，采取有效手段，將復(fù)雜深奧的數(shù)學(xué)概念、定義、公式簡單化、趣味化，生活化，從而降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并通過傳授與接受知識的這個過程實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給足學(xué)生一定的時間與空間讓學(xué)生想自己所想，思自己所思，方能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到真正提升。函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，但許多學(xué)生往往學(xué)不好函數(shù)，究其原因，是這部分內(nèi)容概念、公式多，且各知識點間有著復(fù)雜且緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)時注重知識間的整體性聯(lián)系，才能獲得好的學(xué)習(xí)效果。但多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時采用分散學(xué)習(xí)法，導(dǎo)致各知識點七零八落，聯(lián)系不起來，因此學(xué)習(xí)效率不高。鑒于此，教師可巧妙利用信息技術(shù)幫助學(xué)生改變這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如教師可以通過信息技術(shù)、幾何畫板為學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念，比如在講解一次函數(shù)的概念以及性質(zhì)時，教師可以通過幾何畫板為學(xué)生展示完整直線的形成過程，在講解的過程中，如果學(xué)生有不懂的地方，也可以來回拖動k、b兩點為學(xué)生演示幾何圖形的變化規(guī)律，直到學(xué)生弄懂為止②。若條件允許，教師也可組織學(xué)生自己動手操作，通過學(xué)生的自主實踐、探索，讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)的魅力，并了解各個知識點間的聯(lián)系，能從全局與整體的角度把握好數(shù)學(xué)知識點，從而形成好的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣將，促進核心素養(yǎng)的提升。

二、利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論指出，知識的呈現(xiàn)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及信息的處理存在一定關(guān)聯(lián)。這就要求教師要巧妙利用教育資源、信息技術(shù)手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化、豐富化，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息技術(shù)具有表現(xiàn)力強、內(nèi)容豐富、知識表達形式獨特等特點，因此教師可在數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，滲透一些數(shù)學(xué)史知識，使學(xué)生保持思維的活躍，并開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生的知識面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識、探究能力、邏輯思維的發(fā)展，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。如在進行幾何類知識的教學(xué)時，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)情境與懸念，讓學(xué)生帶著問題與疑慮自己動手搜集、整理相關(guān)資料，并獨立思想、解答出問題，以此鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力?；蚴窃跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)的直觀性、科學(xué)性以及強大的影響力促進學(xué)生智力的開發(fā)與思維的活躍，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。如在引導(dǎo)學(xué)生進行幾何探究活動時，教師可以組織學(xué)生自己利用信息技術(shù)，結(jié)合所學(xué)知識點，設(shè)計一、兩個地板的平面鑲嵌圖，通過學(xué)生自己想象、自己動手設(shè)計的過程促進學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性能力的提升。

三、利用信息數(shù)融入數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在西方傳統(tǒng)文明體系中，數(shù)學(xué)是文化力量的重要載體。在今天，數(shù)學(xué)更是一種文化意識，是人們認識世界、改造社會與發(fā)展生產(chǎn)力的重要工具。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認識到，濃郁的數(shù)學(xué)文化意識與理念對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，教師要能合理利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)文化巧妙融入數(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識的魅力，從而形成好的數(shù)學(xué)文化意識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)與實踐，形成一套自己的、理性的、具備實效性的價值觀與方法，促進核心素養(yǎng)的提升。具體如利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)發(fā)展史，或是針對某一數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)概念為學(xué)生講解背后的數(shù)學(xué)文化知識等，都可以豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

【注釋】

① 康曉靖. 多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育，2019（07）：19-20.

② 李媛. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探析[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：85.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣高樓鎮(zhèn)劉川九年制學(xué)校）