高中地理高效課堂的構(gòu)建策略探析

孫國波

【內(nèi)容摘要】高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將高效課堂的有效建立作為重要的教學(xué)內(nèi)容。積極進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)地理知識的有效學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸豐富自身的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對高中地理教學(xué)中如何高效開展教學(xué)活動，構(gòu)建高效課堂進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 高效課堂? 有效教學(xué)

高中地理教學(xué)工作的效率在很大程度上決定于教師在教學(xué)方法上的選擇，同時(shí)也決定于學(xué)生是否能夠主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇針對性地教學(xué)方法，利用導(dǎo)學(xué)案作為媒介進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

為了能夠有效地提高教學(xué)工作效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，科學(xué)、合理的高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案便成為了教學(xué)工作中非常重要的輔助工具。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可以幫助教師將教材當(dāng)中的知識點(diǎn)精煉出來，并理順知識點(diǎn)間的脈絡(luò)。在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師之間便要進(jìn)行有效合作，采用集思廣益的方式對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行完善，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。

從導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值與作用進(jìn)行分析，導(dǎo)學(xué)案能夠非常好地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，并以正確的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指出明確的方向，使學(xué)生能夠條理清晰地開展地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。高中地理教師要在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選用。從而使學(xué)生的能力按照導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)更好地開展，提高地理知識的學(xué)習(xí)效果，直接抓住知識點(diǎn)的核心與重點(diǎn)，提高教學(xué)工作效率。

教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過程中必須要對以下問題加強(qiáng)重視。第一，要在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中減少填空方式的使用，防止學(xué)生對教材進(jìn)行抄襲。第二，設(shè)計(jì)的問題要對學(xué)生的思維起到啟發(fā)作用，但問題不能太多也不能過于瑣碎。第三，使用的敘述語言應(yīng)當(dāng)擁有良好的啟發(fā)性和激勵(lì)性，要能夠?qū)W(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，而不是將重點(diǎn)集中到知識點(diǎn)的堆砌上。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案更加不是習(xí)題集，不能使用練習(xí)題來湊數(shù)。

二、利用問題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣與積極性

教學(xué)問題能夠在課堂教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度，能夠?qū)W(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動。因此教師可以使用問題開展教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生對舊知識點(diǎn)進(jìn)行回憶，找出知識點(diǎn)間的聯(lián)系，將學(xué)生的思維向著最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生使其掌握應(yīng)用舊知識點(diǎn)掌握新知識的能力，從而促進(jìn)知識點(diǎn)間的遷移。通過這樣的導(dǎo)學(xué)案可以使學(xué)生打下更好地基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)地球風(fēng)帶相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對風(fēng)是如何形成的進(jìn)行簡要分析，并對比高空與近地面風(fēng)的成因。教師還要對課本活動加以利用，引導(dǎo)學(xué)生對六大風(fēng)帶的形成原因進(jìn)行分析。這樣，既能夠?qū)崃Νh(huán)流相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以對大氣環(huán)流相關(guān)知識點(diǎn)加強(qiáng)理解。

三、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的突破

為了能夠保障高效教學(xué)，教師要將學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與應(yīng)用能力加強(qiáng)重視。因此，教師在開展地理知識教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極使用驅(qū)動教學(xué)法開展教學(xué)活動。促使學(xué)生在研究教師提出的問題的過程中，能夠表現(xiàn)出更好地主動性，能夠擁有更好地學(xué)習(xí)意識。

教師要在課前對教材內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀，從而在問題的設(shè)計(jì)上可以使教學(xué)知識點(diǎn)更加明確。同時(shí)教師也可以更好地理解生活當(dāng)中的元素對地理知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好地學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效調(diào)動。因此，課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對生活元素的應(yīng)用，在生活元素的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行有效理解，提高教學(xué)工作有效性，促進(jìn)高效課堂的有效建立同時(shí)生活化元素的應(yīng)用能夠很好地調(diào)動起課堂氛圍，使學(xué)生能夠不斷取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、合理應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)

地理知識的學(xué)習(xí)中，需要對現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)工作有效性不斷提升。例如，教師可以在教學(xué)工作中使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，讓學(xué)生對課件當(dāng)中的圖片與影音資料進(jìn)行觀察，使抽象的知識點(diǎn)能夠很好地具象化到學(xué)生面前，使學(xué)生能夠在大腦當(dāng)中形成生動的形象，使學(xué)生能夠快速理解相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)高效課堂的逐漸形成。另外，在地理考核當(dāng)中教師要重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，將教學(xué)資源進(jìn)行一定的調(diào)整，使學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。教師還可以到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，對課堂教學(xué)工作進(jìn)行有效補(bǔ)充，使學(xué)生能夠更好地接觸到大量的地理知識，更好地開展地理知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

高中地理教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)方法的應(yīng)用可以為教學(xué)工作提供有效的指導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心開展教學(xué)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中提高教學(xué)效率。

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（作者單位：遼寧省朝陽市第三高中）