新時代背景下良好師生關(guān)系的構(gòu)建

趙紀(jì)軍

摘 要：新時期在學(xué)校教育中要完成立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，和諧、良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)得以有效開展的重要保證，它有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，更有利于學(xué)校、家庭、社會的和諧發(fā)展。平等、溝通、寬容、耐心、換位、賞識是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要因素。

關(guān)鍵詞：新時代;師生關(guān)系;構(gòu)建

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.079

《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求每一位教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。并規(guī)定教師在教育過程中一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生的良師益友;更不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生。由此看來，新時期在學(xué)校教育中要完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，和諧、良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。那么，在新時期構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意哪些？

一、平等是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵

一直以來，學(xué)校教育中師生之間的關(guān)系是不平等的。許多教師潛意識里把自己放在高高在上的施教者位置，希望學(xué)生理解自己，接受自己。但是，作為教師什么時候又去真正了解過學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界呢？在教育過程中，教師誤解、冤枉學(xué)生的事件層出不窮，其中最重要的原因是教師不能靜下心來聽學(xué)生的心聲，未曾以平等的地位，愉悅的心態(tài)，和緩的言語去交流。走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解的必然是道聽途說，片言只字。如此，教育收效甚微。

在日常教育教學(xué)活動中教師要刻意地去創(chuàng)造平等的師生關(guān)系。比如，在課堂教學(xué)中要鼓勵每一個學(xué)生積極、自覺、主動的討論、交流、發(fā)言、提問，著力創(chuàng)造一個人人參與，平等互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在評優(yōu)選先時，既要看到優(yōu)秀學(xué)生的短板，又要充分肯定一般學(xué)生的亮點(diǎn)，不能厚此薄彼。在批評同學(xué)時不能有性別差異，即批評男生不能過于粗魯暴躁，批評女生絕不能輕描淡寫，一碗水要端平。在處理學(xué)生矛盾糾紛時必須了解矛盾的來龍去脈，盡力做到公正無私，一視同仁。在對待家庭經(jīng)濟(jì)、背景不同的學(xué)生時，千萬不能用有色眼鏡看人。不能讓成績好的學(xué)生吃偏食，更應(yīng)將較多精力用到成績較差的學(xué)生身上……諸如此類，舉不勝舉。總之，平等是打開學(xué)生內(nèi)心世界的萬能鑰匙，只有了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，教育才會有的放矢，教育目標(biāo)才有可能真正實(shí)現(xiàn)。

二、溝通是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁

在學(xué)校里，常常會遇到這樣一種情況，教師要求必須做的一些重要事情學(xué)生往往漫不經(jīng)心，不愿意去做，而教師禁止或不讓做的事情，學(xué)生們卻興趣盎然，躍躍欲試。這就是常說的逆反心理。學(xué)生產(chǎn)生逆反心理最主要的原因就是缺少和教師之間的有效溝通。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！睂W(xué)校教育是教師和學(xué)生之間的心理交流和對話的過程。如果二者心意相通，需求、想法一致，就會產(chǎn)生情感共鳴，收到良好的教育效果。如果二者水火不容，南轅北轍，學(xué)生必定產(chǎn)生逆反心理，教育就無從下手。可見，溝通在學(xué)校教育中至關(guān)重要，不可忽視。教師在教育教學(xué)中一定要認(rèn)識到溝通的重要性，善于運(yùn)用溝通的藝術(shù)，對癥下藥，抓住重點(diǎn)，真正深入學(xué)生的內(nèi)心，做有實(shí)效的教育。

溝通的方式很多，比如，聊天、談心、寫信、電話、批評、QQ、微信等語言溝通方式;還有眼神、微笑、握手、撫摸等非語言溝通方式;當(dāng)然還有聚會、游戲等活動溝通等等。在學(xué)校里教師用得最多的就是語言溝通，在和學(xué)生進(jìn)行語言溝通、交流時必須把握“言之有理，持之有據(jù)”的原則，切忌口若懸河、廢話連篇、口無遮攔，更不能夸夸其談、語無倫次、胡編亂造。力求幽默風(fēng)趣、有真情實(shí)感，發(fā)音要清晰，語速適中，主題清楚。“好話一句三春暖，惡言一聲六月寒。”只要教師飽含真情的和學(xué)生交流、溝通，一定會于無形中建立起融洽的師生關(guān)系，定會受到學(xué)生的信任和喜愛。

三、寬容是構(gòu)建良好師生關(guān)系的催化劑

“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。”這是教育家蘇霍姆林斯基對寬容的贊美。當(dāng)然，寬容并不是對學(xué)生錯誤無緣由的庇護(hù)，是教師對學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤、改正錯誤的期盼。寬容本身就是一種有效的教育方法，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的催化劑。學(xué)生最主要的特征是稚嫩青澀，在其成長過程中有許多不確定因素，犯錯誤是在所難免的。教育的根本目的就是引導(dǎo)學(xué)生正確面對錯誤，自覺改正錯誤，讓他們健康的成長。在錯誤面前，教師對學(xué)生一味批評訓(xùn)斥、懲罰顯然不行，有時不但達(dá)不到教育的目的，還會引起學(xué)生的逆反和厭惡。這時候，不妨以寬容之心面對學(xué)生的錯誤，必定會收到事半功倍的效果。

那么，教師應(yīng)該如何寬容學(xué)生？寬容不要受學(xué)生所犯錯誤的嚴(yán)重與否左右，該寬容則寬容。教師要明白，自己面對的是一個涉世未深的小孩，他們對錯誤有一個認(rèn)識、反思、改正的過程，不可能一蹴而就。要允許學(xué)生犯錯后和教師討價還價，不要發(fā)怒，不要暴跳如雷，要從容冷靜地留夠充足的空間和時間讓他們?nèi)ジ恼e誤。處理學(xué)生的錯誤要注重差異，區(qū)別對待，只需批評教育的絕不大張旗鼓，必須嚴(yán)厲問責(zé)的千萬不可蜻蜓點(diǎn)水。但是，只要學(xué)生有進(jìn)步，有亮點(diǎn)教師就要及時給予肯定和鼓勵。寬容是一種品格，寬容是一種境界，寬容是教師無私的愛。

四、耐心是構(gòu)建良好師生關(guān)系的潤滑劑

教育家培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！苯逃心托?，教育是慢的藝術(shù)。教育需要耐心，教育不是以教師個人的意志行事，而是要遵循學(xué)生身體成長與心理成長的規(guī)律。

“學(xué)困生”“后進(jìn)生”是學(xué)生群體中一個獨(dú)特的現(xiàn)象，每所學(xué)校都有，每位教師都會遇到。但，如何面對這一群體，如何讓他們發(fā)揮潛能，走向優(yōu)秀則是一個棘手的課題。這時候，教師的耐心就顯得尤為重要。沒有耐心，用一些簡單過激的方法，只會使問題更嚴(yán)重，師生關(guān)系僵化，學(xué)生叛逆桀驁，教育陷入困境。對“學(xué)困生”“后進(jìn)生”要做到耐心施教，需從細(xì)微處著手，對癥下藥，因材施教。比如，幫助這些特殊學(xué)生制定一個或短期或長期的轉(zhuǎn)變目標(biāo)，并在日常教學(xué)活動中督促其慢慢實(shí)現(xiàn)。也可以在各類文體活動中特意為他們提供展示一技之長的平臺，讓他們重新認(rèn)識自己，感受到榮耀和收獲，克服自卑，增強(qiáng)自信心。在班級活動中，充分運(yùn)用他們的潛能，刻意安排他們?nèi)ネ瓿赡承┦虑?，使之體驗(yàn)到成功的愉悅。諸如此類，堅(jiān)持不懈，這些問題學(xué)生定然會走向正軌，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

五、換位是構(gòu)建良好師生關(guān)系的捷徑

換位即換位思考，是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關(guān)系的思考方式。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)。許多時候，教師習(xí)慣于站在自己的角度、認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)上去分析、解決一些學(xué)生問題，并沒有聯(lián)系學(xué)生的情感體驗(yàn)、思維方式和立場。盡管問題在表面上解決了，但是教師由于沒有充分考慮到學(xué)生的因素，矛盾依然存在，隱患并沒有消除。學(xué)生們雖然年幼，但他們有自己的世界，那個世界里有價值，有標(biāo)準(zhǔn)，有原則，有該有的一切，唯一不同的是這些內(nèi)容大人、教師是無法理解的，無法認(rèn)同的，甚至是不值一提的?？墒窃趯W(xué)生的天地里，那些東西同樣神圣，具有至高無上的地位。又有多少教師在處理問題的時候想到這些？

著名教育家魏書生說過：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”在學(xué)校里，教師既要有班主任、學(xué)科教師的角色意識，更多時候要把自己放到學(xué)生里去，去當(dāng)班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員，化身一名單親學(xué)生，一名孤兒，一名殘疾學(xué)生，可以去擺課桌椅，可以去澆花，也可以去宿舍搞衛(wèi)生……凡是學(xué)生能做的教師盡量都去做一下，凡是學(xué)生的經(jīng)歷教師要盡可能去體驗(yàn)一下，以期全方位、多角度地去理解每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。讓學(xué)校教育多一些關(guān)懷和人性，少一些冷漠和戾氣。

六、賞識是構(gòu)建良好師生關(guān)系的紐帶

賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。還記得羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中的那18個孩子嗎？那18名學(xué)生真的如羅森塔爾所說是“智商型人才”嗎？其實(shí)，他們不過是羅森塔爾隨便挑選的學(xué)生罷了，只不過他們身上背上了羅森塔爾和教師們的“賞識”而已。由此可見，在賞識教育中，如果教師善于運(yùn)用這些“真實(shí)的謊言”，相信孩子們一定也會用成績回應(yīng)教師的期待的。

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”，以嚴(yán)厲為主，缺少人情關(guān)懷。在這種教育環(huán)境下長大的孩子只能唯唯諾諾，束手束腳，孩子見家長、見教師就像老鼠見貓一般戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的孩子怎么面對快速發(fā)展，瞬息萬變的社會？心理學(xué)家威廉·杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類區(qū)別于動物的地方?！泵恳粋€學(xué)生都想成為父母、教師眼中的好孩子，他們期望得到別人的喜愛和關(guān)注，他們不會評價自己，經(jīng)常拿別人的評價來衡量自己。在這個時候，教師在課堂上的一句贊美，一個微笑;在作業(yè)評語中的一句鼓勵，在集體活動中一個贊許的眼神，會讓學(xué)生歡欣鼓舞。之前的自卑和迷?？赡芤粧叨眨沓錆M自信和陽光。在學(xué)校里，教師要相信每一個孩子都是天才，每一個孩子通過自己的努力都能夠成功。

總之，良好、融洽的師生關(guān)系是教育教學(xué)得以有效開展的重要保證，它有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，更有利于學(xué)校、家庭、社會的和諧發(fā)展。社會、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生都應(yīng)為構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則[Z].2018—11—08.

[2]紀(jì)微.教師怎樣與學(xué)生做朋友[M].東北師范大學(xué)出版社，2010.