高中政治教學(xué)中合作探究模式的運(yùn)用分析

張成澤

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在進(jìn)行著相應(yīng)的改革，高中政治教學(xué)中開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)模式逐漸成為了教學(xué)的重要目標(biāo)。但針對(duì)目前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)來(lái)看，部分學(xué)生在上課的時(shí)候存在注意力不集中，思維混亂等現(xiàn)象，使教師很難有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了有效地提高上課的效率，合作探究學(xué)習(xí)模式被廣泛運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中，并得到了教師的高度認(rèn)可與青睞。這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境之中快速掌握政治知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;政治學(xué)科;教學(xué);合作探究模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）18-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.056

政治是一門(mén)具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、理論性、思想性的學(xué)科，因此在講授過(guò)程中不可避免地要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)教，這常常會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣喪失，并且還使得中學(xué)政治的教學(xué)效果在一定程度上受到了阻礙。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力的日益增加使得學(xué)生的心理承受能力以及身體承受能力正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在核心素養(yǎng)下，教師必須要做出一定的改變，要改變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，要做到與時(shí)俱進(jìn)。俗話都說(shuō)，興趣是最好的老師，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，不斷地激發(fā)起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，教育部門(mén)也在不斷加大對(duì)高中政治課堂教學(xué)的重視，而且也對(duì)高中政治教師提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。但針對(duì)目前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其教學(xué)的質(zhì)量以及課堂的氛圍還沒(méi)能達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地解決這一問(wèn)題，并有效地提高教學(xué)質(zhì)量，合作探究學(xué)習(xí)模式隨之出現(xiàn)在了高中政治課堂教學(xué)中。

合作學(xué)習(xí)主要指的是，學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，開(kāi)展的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)給高中政治課堂教學(xué)帶來(lái)的好處也是特別明顯的，主要可表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可以在很大的程度上提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。二是通過(guò)合作學(xué)習(xí)可讓學(xué)生意識(shí)到集體的重要性，并促進(jìn)班級(jí)的和諧，以及營(yíng)造愉快的課堂氛圍。此外，高中政治課堂教學(xué)中，合作探究學(xué)習(xí)方法逐漸代替了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生喜愛(ài)之情，樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文將針對(duì)高中政治課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及高中政治課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)等方面，進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、高中政治教學(xué)中運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)的必要性

在核心素養(yǎng)的背景下，不少學(xué)校都開(kāi)始實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而實(shí)施這一教學(xué)方式的主要目的，就是為了能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及高中政治整體的教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，其主要可表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是能夠有效地提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，二是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能提高學(xué)生高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。然而，對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)講，不只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，而是需要教師在上課之前，把需要討論的內(nèi)容精心地準(zhǔn)備好，且需要根據(jù)實(shí)際情況在課堂上進(jìn)行合理安排，從而有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，促使教學(xué)效率能得到更好的提升，也可以避免在合作學(xué)習(xí)中課堂秩序混亂，個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差等情況?？傊?，在高中政治教學(xué)中，教師不僅要合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，更要重視合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握，這對(duì)于高中政治教學(xué)而言是非常必要的。

二、學(xué)生對(duì)政治學(xué)科不感興趣的主要原因

（一）教師教學(xué)方法單一，缺乏培養(yǎng)學(xué)生興趣的能力

首先，有部分學(xué)校，由于不少政治教師都是應(yīng)屆剛畢業(yè)的實(shí)習(xí)教師，沒(méi)有足夠多的閱歷和經(jīng)歷，而且教學(xué)的資質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平也不夠高，所以導(dǎo)致他們不得不用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸。這就使得教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容往往只局限在課本上，不能把所授知識(shí)和實(shí)際很好地結(jié)合在一起。其次，還有的情況就是，教師只會(huì)在講臺(tái)上滔滔不絕地講授，而臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，師生之間缺乏有效的溝通，從而使師生之間無(wú)法做到有效配合，導(dǎo)致課堂效率得不到提高。

（二）學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的重要性

在如今的政治教學(xué)課堂中，由于這門(mén)學(xué)科是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，文字太多，理論性極強(qiáng)，所以就讓學(xué)生覺(jué)得政治課太枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，更有個(gè)別學(xué)生會(huì)經(jīng)常在課堂上開(kāi)小差、睡覺(jué)等。除了這個(gè)原因外，還有一部分學(xué)生是受到了別人的干擾。有人會(huì)給他們說(shuō)，學(xué)政治沒(méi)有任何用處，還不如多學(xué)學(xué)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科。這種錯(cuò)誤的思想深深地影響了他們，使這些學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的重要性，從而無(wú)法全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中去，使得政治課堂效果一直得不到有效的提升。

（三）課堂枯燥乏味，教材難度大

教材是教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本載體，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，政治教材的編排比較好，但仍然還存在著一些不科學(xué)的地方。比如，通過(guò)調(diào)查，很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在使用的教材過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)，一些內(nèi)容和社會(huì)生活中的實(shí)際情況還有著一定的差距。并且，教材文字繁多，看久了會(huì)覺(jué)得很枯燥，沒(méi)有趣味，使得學(xué)生缺乏對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

三、高中政治教學(xué)中合作探究模式的相關(guān)特點(diǎn)

針對(duì)目前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)而言，合作探究學(xué)習(xí)模式不僅得到了廣泛的運(yùn)用，還受到了教師的青睞。對(duì)于高中政治課堂教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)而言，其特點(diǎn)主要可分為以下幾個(gè)方面。

（一）以提高合作小組學(xué)習(xí)質(zhì)量為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對(duì)高中政治教學(xué)而言，其教學(xué)普遍存在內(nèi)容枯燥，以及學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就需要合理地運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并以提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量作為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而可以有效地提高課堂氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是需要注意的就是，教師在此過(guò)程中必須要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只需要扮演輔導(dǎo)的角色即可。

（二）合作學(xué)習(xí)更能有效地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在合作學(xué)習(xí)中，大部分的時(shí)間都是讓學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，這種方法不但可以有效地突出學(xué)生的主體地位，而且還能不斷地吸引學(xué)生的興趣，從而順利地開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，并有效地提高教學(xué)的最終整體質(zhì)量。

（三）以小組目標(biāo)作為最終的達(dá)成目標(biāo)

對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要代表個(gè)體，還需要代表小組整體，因此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要在努力完成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)學(xué)會(huì)幫助小組成員，要以小組目標(biāo)作為最終達(dá)成目標(biāo)。這樣不但可以有效地促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，而且在不斷地交流合作中，學(xué)生之間的友誼也能隨之增加，有助于形成良好的班級(jí)氛圍。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還能有效促進(jìn)良好的師生關(guān)系。在政治教學(xué)中，運(yùn)用好合作探究學(xué)習(xí)模式，不僅能不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)學(xué)習(xí)，還能讓師生間建立起良好的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)橄矚g或討厭某位教師而喜歡或討厭這個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以，根據(jù)這一現(xiàn)象來(lái)看，師生間的關(guān)系也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)政治這門(mén)學(xué)科的興趣。因此，在政治教學(xué)中，教師要充分尊重自己的學(xué)生，要不斷地加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，共同努力進(jìn)步。

（四）以小組團(tuán)隊(duì)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)目前的高中學(xué)生而言，由于學(xué)生所生長(zhǎng)的環(huán)境以及所接觸的事物不同，也使得每個(gè)學(xué)生之間會(huì)存在一定差異，所以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就需要根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異對(duì)其進(jìn)行合理的分組。比如需要學(xué)生談?wù)?、交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就要根據(jù)學(xué)生之間的差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短對(duì)其進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。或者是在發(fā)言中，教師需要以小組為整體進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師不僅要對(duì)發(fā)言人進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，而且還要將小組之間的合作性以及紀(jì)律性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。這樣不但可以讓學(xué)生從對(duì)方身上學(xué)習(xí)更多的優(yōu)點(diǎn)，而且可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作精神以及集體榮譽(yù)感。

（五）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)

在運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定還要注重適當(dāng)?shù)刎S富課堂教學(xué)內(nèi)容，以便提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橐晃兜貙?duì)學(xué)生進(jìn)行大滿貫式的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味甚至厭煩。所以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能把課內(nèi)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得更有活力，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）師生間進(jìn)行角色互換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段的政治教學(xué)中，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生就在座位上聽(tīng)，這樣一來(lái)，就使得學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)效果也得不到有效的保障。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生也無(wú)法調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采取角色互換的方式，讓學(xué)生充當(dāng)教師向其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解。這樣便大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠在課堂上把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分享，而且教師、同學(xué)的贊賞還能有效地增加學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高中教學(xué)逐漸成為了相關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)。在核心素養(yǎng)背景下，高中政治學(xué)科對(duì)學(xué)生今后的生活、發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有著十分重要的影響。本文對(duì)高中政治核心素養(yǎng)下運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了詳細(xì)闡述，明確了在高中政治教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)探究模式對(duì)學(xué)生有著積極的意義。并且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、團(tuán)隊(duì)合作能力等，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

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