生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐

于秋紅 王富強(qiáng) 郝曉文 鞠曉麗 王成安 譚建宇

[摘 要] 作為高校教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系的紐帶，是提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題及綜合能力的重要方面。針對本專業(yè)目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題進(jìn)行改革，利用校企合作平臺(tái)對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模式和方式進(jìn)行實(shí)踐。通過改革與實(shí)踐，實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果明顯提高，學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知、協(xié)作能力，以及解決實(shí)際工程問題的能力均有所提高，達(dá)到了人才培養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞] 生產(chǎn)實(shí)習(xí);校企合作;教學(xué)改革與實(shí)踐

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校工科類專業(yè)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)中不可缺少的組成部分，是將學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系的紐帶，是提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題及綜合能力的重要環(huán)節(jié)。能源與動(dòng)力工程專業(yè)（能源與環(huán)境方向）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位主要是電廠或熱電廠，出于對安全及經(jīng)濟(jì)性的雙重考慮，學(xué)生在實(shí)習(xí)中大多只是參觀與聽講，實(shí)習(xí)效果并不理想，無法達(dá)到鍛煉實(shí)踐能力的培養(yǎng)目的。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與存在的問題

我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)（能源與環(huán)境方向）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位主要是電廠或熱電廠，實(shí)習(xí)安排在基本完成專業(yè)課的大三末或大四初進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周。實(shí)習(xí)中存在的主要問題：一是實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難。電廠及熱電廠等現(xiàn)代企業(yè)受安全指標(biāo)、生產(chǎn)任務(wù)及經(jīng)濟(jì)效益等多種因素的制約，沒有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)入操作區(qū)域可能會(huì)帶來一定的安全隱患，進(jìn)而影響企業(yè)的生產(chǎn)效率，這就導(dǎo)致了企業(yè)對高校實(shí)習(xí)沒有積極性。而且，電廠大修時(shí)間可能與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃發(fā)生沖突。因此，每年都因?qū)嵙?xí)單位的落實(shí)而感到為難，校企之間難以形成穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。二是實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式單一，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐探索

針對生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中面臨的主要問題，如何更好地利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)有所收獲、有所鍛煉，是專業(yè)老師一直思考的問題。

校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的途徑，是轉(zhuǎn)型背景下各高校人才培養(yǎng)模式的共同話題。在新工科大背景下，2018年新能源院與青島海爾集團(tuán)達(dá)成校企合作的初步意向。本次合作主要包括三個(gè)方面：（1）資源共享。包括但不限于高校專業(yè)課程授課、海爾企業(yè)專業(yè)實(shí)踐精品課程、目標(biāo)專業(yè)課程開發(fā)等。（2）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。海爾設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)我校教學(xué)和培養(yǎng)需要以及海爾業(yè)務(wù)、技術(shù)發(fā)展的需要，為我院學(xué)生提供企業(yè)培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)歷練。（3）就業(yè)前置。海爾為我院全日制在校生提供定向就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生畢業(yè)后可直接到海爾工作，雙方共同制定向同學(xué)大四在企業(yè)實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)雙向培養(yǎng)方案。

海爾集團(tuán)是全球大型家電第一品牌，目前從傳統(tǒng)家電產(chǎn)品制造企業(yè)轉(zhuǎn)型為開放的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。基于海爾集團(tuán)在“雙創(chuàng)”領(lǐng)域的突出成就和示范作用，2016年5月，海爾成為家電行業(yè)唯一一個(gè)入選國務(wù)院確定的首批雙創(chuàng)示范基地。同時(shí)，為承接“工業(yè)4.0”并將教育與實(shí)踐相結(jié)合，海爾690供應(yīng)鏈通過搭建690互聯(lián)工廠與一流目標(biāo)高校戰(zhàn)略合作，全面吸引人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)用工需求和學(xué)校人才培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。新時(shí)代背景下，學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化，不再局限于本專業(yè)就業(yè)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程意識(shí)和實(shí)踐能力就顯得極為重要。與海爾集團(tuán)的校企合作，實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與青島海爾訓(xùn)練營項(xiàng)目結(jié)合的改革方案，為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。根據(jù)與海爾集團(tuán)的校企合作意向，提出本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)與訓(xùn)練營項(xiàng)目同步實(shí)施的新模式。本次參加實(shí)習(xí)的是2016級(jí)新能源與能源與環(huán)境兩個(gè)專業(yè)，實(shí)習(xí)時(shí)間為三周。海爾集團(tuán)高度重視本次實(shí)習(xí)合作，在各方面做了大量準(zhǔn)備工作，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供了良好的生活條件及生活補(bǔ)貼，在實(shí)習(xí)規(guī)劃上做了充分細(xì)致的工作。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，由企業(yè)安排專任班主任，學(xué)校派專業(yè)教師參與整個(gè)實(shí)習(xí)過程。本次實(shí)習(xí)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革：

（一）內(nèi)容豐富，形式多樣，整體提升了綜合素質(zhì)

本次實(shí)習(xí)采用多種方式，為學(xué)生提供了了解企業(yè)的機(jī)會(huì)。如通過觀看以海爾總裁張瑞敏為原型的電影《首席執(zhí)行官》與參觀廠區(qū)相結(jié)合，使學(xué)生了解并切身感受到企業(yè)的發(fā)展歷史與文化;同時(shí)，海爾的創(chuàng)業(yè)激情和果斷而有遠(yuǎn)見的決策，對產(chǎn)品質(zhì)量的高度重視及居安思危的海爾發(fā)展精神，都對學(xué)生產(chǎn)生了很大影響。通過企業(yè)精神、價(jià)值觀念到員工行為規(guī)范等相關(guān)教育，使學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，增加了學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知，學(xué)到了在學(xué)校無法學(xué)到的知識(shí)。安全教育是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，本次實(shí)習(xí)的安全教育既有理論講解，又有實(shí)際體驗(yàn)。海爾集團(tuán)安全實(shí)訓(xùn)中心具有先進(jìn)的參與和體驗(yàn)設(shè)施，例如，通過VR體驗(yàn)高空墜落、火災(zāi)現(xiàn)場及墻壁倒塌等一些危險(xiǎn)場景，加深了學(xué)生的安全意識(shí)。

（二）增加職業(yè)生涯計(jì)劃培訓(xùn)及大賽，樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

本次實(shí)習(xí)計(jì)劃中專門安排了職業(yè)生涯計(jì)劃培訓(xùn)，并組織職業(yè)生涯計(jì)劃大賽。企業(yè)聘請高校職業(yè)生涯專職教師，為同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和互動(dòng)，同時(shí)邀請企業(yè)新入職員工進(jìn)行現(xiàn)身說法。學(xué)生在大一學(xué)期也上過職業(yè)生涯培訓(xùn)課，但當(dāng)時(shí)既沒有專業(yè)知識(shí)，也沒有企業(yè)認(rèn)知，大部分學(xué)生沒有多少收獲。此次是在企業(yè)的環(huán)境中培訓(xùn)，有理論，有實(shí)踐，使學(xué)生開始重新思考自己的職業(yè)規(guī)劃。

（三）參與企業(yè)實(shí)踐課題，鍛煉了能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神

實(shí)習(xí)的最后一項(xiàng)計(jì)劃是以小組為單位，六個(gè)小組各完成一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)課題。即在工程、設(shè)備、質(zhì)量、生產(chǎn)、投入產(chǎn)出、JIT采購等六個(gè)方面，在各組導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，完成專業(yè)課題研究。學(xué)生拿到課題后，經(jīng)過小組討論提出初步方案，然后實(shí)地走訪調(diào)研，確定實(shí)施方案，再聽取導(dǎo)師意見進(jìn)行修改完善，最后完成研究課題，進(jìn)行成果展示答辯。

三、結(jié)語

本次實(shí)習(xí)無論在內(nèi)容或形式上都與之前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有很大的不同。增加了管理理念、創(chuàng)新理念及組織理念的培訓(xùn)，安排了有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師為同學(xué)講解;通過培訓(xùn)、參觀、走訪、實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，建立了對企業(yè)的感性認(rèn)識(shí);實(shí)習(xí)中多種生動(dòng)有趣的形式提高了學(xué)生的興趣，提高了參與度，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)給同學(xué)留下深刻的印象，在學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和總結(jié)報(bào)告中都對本次實(shí)習(xí)給予了肯定，特別是職業(yè)生涯大賽、實(shí)戰(zhàn)課題的完成，以及海爾創(chuàng)新文化及管理模式，對學(xué)生現(xiàn)在乃至今后的職業(yè)生涯都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

校企合作下生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的探索，為高校和企業(yè)培養(yǎng)一流高素質(zhì)綜合型人才提供了很好的平臺(tái)。希望在今后的實(shí)習(xí)中，對存在的不足做進(jìn)一步的改進(jìn)、完善，例如在時(shí)間安排上可以再緊湊一些，實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)比例可適當(dāng)增加等。總之，用好校企合作平臺(tái)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才上發(fā)揮更大的作用。

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