淺析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成

鄭佳敏

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)工作是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，作為語(yǔ)文老師，不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上，讓學(xué)生可以具備良好的學(xué)習(xí)技巧，有目的地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作的時(shí)候，應(yīng)該樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地講解語(yǔ)文課程，本文將圍繞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何生成教學(xué)目標(biāo)為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.038

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)具有一定的難度，語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較龐雜，由于學(xué)生的理解能力還沒(méi)有得到完善，在理解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)存在一定的局限性。語(yǔ)文老師為了解決這一問(wèn)題，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文內(nèi)容。與此同時(shí)，語(yǔ)文老師也應(yīng)該提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在講解語(yǔ)文課程之前，教師要做好前期準(zhǔn)備工作，精心備課，掌握課程節(jié)奏，以此來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂中提高理解能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)工作這些年取得了一定的成效，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，也存在著一些問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要參考書(shū)，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用好這一教學(xué)資源，在尊重語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以往的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，雖說(shuō)語(yǔ)文教材具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是老師不能過(guò)分依賴于語(yǔ)文教材，需要具備創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)自己的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如果教師一直沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，如果學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，即使老師采用各種教學(xué)方式都是無(wú)濟(jì)于事的。

2.教學(xué)方式單調(diào)落后

以往老師在講解語(yǔ)文課程的時(shí)候，基本上是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的授課方式使得學(xué)生形成了短暫的印象，無(wú)法對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容加深理解，教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)單一落后。社會(huì)在發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，語(yǔ)文老師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將多媒體教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，因此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

3.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在講解語(yǔ)文課程的時(shí)候，大部分的老師會(huì)做一些前期準(zhǔn)備工作。備課是老師教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，但是很多老師忽視了這一環(huán)節(jié)的作用，僅僅是依據(jù)教案講解語(yǔ)文知識(shí)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，老師對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使得學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)持續(xù)下降，學(xué)習(xí)效果得不到保證。因此，老師在講解課程之前，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生可以意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)形成的重要性

1.便于老師開(kāi)展教學(xué)工作

老師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文課堂，豐富自己的大腦，提高自身素養(yǎng)和技能，讓學(xué)生可以加深對(duì)課文的印象，使得學(xué)生可以掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。語(yǔ)文老師身上背負(fù)著重要的教學(xué)責(zé)任，一方面要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解，另一方面還要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。在備課的環(huán)節(jié)中，老師需要做大量的準(zhǔn)備工作，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索資料，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還需要掌握課程節(jié)奏，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是學(xué)生最好的老師，很多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不理想，究其原因就是缺乏對(duì)語(yǔ)文的興趣。老師在講解課程的時(shí)候，如果一直沿用以往的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)枯燥，缺乏生機(jī)，自然就無(wú)法提起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，盤(pán)活教學(xué)資源，利用生活中的元素講解語(yǔ)文知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。老師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)，理解文章深層次的內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

3.便于營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。受到應(yīng)試教學(xué)的束縛，語(yǔ)文老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，往往一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。老師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境上，在營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍之前，老師要通過(guò)樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的立足點(diǎn)，在目標(biāo)的帶領(lǐng)下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，使得語(yǔ)文教學(xué)可以有序開(kāi)展。這樣可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)方法，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力得到提高。老師可以在日常生活中，仔細(xì)觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，在授課的時(shí)候，盡量選擇小學(xué)生易于接受的方式，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，體會(huì)到語(yǔ)文課堂的趣味性。學(xué)生在活躍的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，理解文章中的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，讓學(xué)生可以具備良好的人文素養(yǎng)，得以全面發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成具體措施

1.深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)方向

隨著新課程改革工作的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了新的要求。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是認(rèn)識(shí)生字，因此，老師在講解課程的時(shí)候應(yīng)該深入研究課程的標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生可以掌握一定的知識(shí)和內(nèi)涵。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，加快落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

例如老師在講解《燕子》時(shí)，需要在課前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將文章中的生字教授給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)工作不僅僅是識(shí)字和寫(xiě)字，還要對(duì)文章進(jìn)行分析。老師要將設(shè)置教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)，在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，嚴(yán)格按照語(yǔ)文課改的要求進(jìn)行，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。這樣可以讓學(xué)生提高聽(tīng)課效率，減輕學(xué)習(xí)的壓力。

2.確保教學(xué)目標(biāo)的具體性、清晰度和聯(lián)系性

在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候也要講究方法。教學(xué)目標(biāo)是老師開(kāi)展教學(xué)工作的重要依據(jù)，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性。在教授每一節(jié)課的時(shí)候，教師都要有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，需要通過(guò)觀察學(xué)生的情感變化，隨時(shí)改變教學(xué)方式。教師在樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要清晰準(zhǔn)確，否則就失去了設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。

例如老師在講解《只有一個(gè)地球》時(shí)，可以利用多媒體的教學(xué)方式，將較為抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得更加具體化，便于學(xué)生理解和記憶。與此同時(shí)，老師還要設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在講解語(yǔ)文課程的時(shí)候，老師不僅要掌握學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。語(yǔ)文老師要對(duì)教學(xué)效果有明確的要求，以此來(lái)保證語(yǔ)文教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和高效性。

3.把握目標(biāo)的發(fā)展性

學(xué)生是課堂參與的主體，在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的個(gè)性，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)思維模式，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講解《火燒圓明園》時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮。在講解語(yǔ)文課程的時(shí)候，教師需要設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)效果符合學(xué)生的發(fā)展要求，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，以便完成教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成不是一朝一夕的事情，需要老師在講解語(yǔ)文課程之前，做好前期準(zhǔn)備工作，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 代志麗《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定》，《中國(guó)校外教育》2016年第6期。

[2] 劉喜橋《如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，《新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）》2012年第8期。