讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

周良

摘 要：隨著我國教學(xué)體制改革的逐漸深化，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的自主閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛胁呗缘刂笇?dǎo)閱讀。在語文閱讀教學(xué)中，教師要采取行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下展開閱讀，以此來提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。目前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大趨勢，教師要秉承“以生為本”的原則，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：興趣 閱讀 語文教學(xué) 核心素養(yǎng)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.009

興趣是學(xué)生最好的老師，也是驅(qū)使學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，他們往往會因?yàn)榕d趣而更加投入。基于此，教師要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，選擇自己所喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從閱讀當(dāng)中獲得知識和快樂，以此來提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，并沒有將閱讀獨(dú)立展開教學(xué)，而是將其視為語文教學(xué)的附屬內(nèi)容，而且，學(xué)生在閱讀過程中處于一種自由狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀毫無興趣，學(xué)習(xí)能力和理解能力的提高也停滯不前，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新教改之后，素質(zhì)教育已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的主要趨勢，但是，有些教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，對素質(zhì)教育理念理解不透徹，導(dǎo)致在教學(xué)活動中出現(xiàn)了一系列的問題。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀時(shí)沒有教師的指導(dǎo)，缺乏一定的靈活性和多樣性。而且，在閱讀教學(xué)過程中，教師忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采用統(tǒng)一的要求標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀毫無興趣可言，積極性和參與性也不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在閱讀教學(xué)過程中，有些教師處于主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的主題思想和作者的思想感情，為學(xué)生解析作者所采用的修辭手法以及重點(diǎn)段落等，事無巨細(xì)。學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的局面，完全聽從教師的指導(dǎo)，限制了自身的積極性和自主性，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)效果不佳。不僅如此，還有很多的教師將閱讀的要求和任務(wù)安排得十分具體，學(xué)生需要和教師的答案保持一致，嚴(yán)格限制了學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去興趣，嚴(yán)重制約了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

二、興趣在語文閱讀教學(xué)中的作用

小學(xué)生年齡比較小，性格也比較活潑，語文閱讀對他們而言是毫無樂趣的，甚至是枯燥乏味的，所以他們并不愿意去閱讀。因此，教師要采用小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主地投入到閱讀學(xué)習(xí)中去，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。但是，在目前的小學(xué)閱讀教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為教學(xué)主體，沒有注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求。教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。以往很多語文教師以教授知識為主，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強(qiáng)。隨著新教改的逐漸深化，很多教師也已經(jīng)認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而保證語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、如何讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

1.實(shí)施多元化閱讀教學(xué)

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要想激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，就必須要采取多樣化的教學(xué)方法。因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法，不但會讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的新鮮感，產(chǎn)生審美疲勞，還會嚴(yán)重扼殺學(xué)生的興趣愛好。如果教師在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法，學(xué)生能夠始終保持對閱讀教學(xué)的新鮮感，進(jìn)而集中注意力，保持對閱讀的熱情。比如，在學(xué)習(xí)人教版語文教材中《黃山奇石》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在閱讀完畢之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開模擬表演，看誰在扮演或者描述黃山奇石的過程中表現(xiàn)最好。要知道，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望是很強(qiáng)烈的，他們都希望通過自己的努力獲得家長和老師的表揚(yáng)，因此，這種角色扮演的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以達(dá)到活躍課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，還能讓學(xué)生真正地理解文章中的主題思想。在閱讀教學(xué)過程中，除了采用角色扮演的方法之外，教師還可以充分利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)活動，以視頻+音頻的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，以此來保證閱讀課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

2.尊重學(xué)生的興趣愛好

新教改指出，在教學(xué)過程中，教師要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，不僅要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，還要尊重學(xué)生的興趣愛好。由于經(jīng)歷和家庭等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的興趣愛好，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的興趣愛好與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣一來，學(xué)生的興趣愛好得到了教師的尊重，學(xué)生在閱讀過程中也會更加地投入，學(xué)習(xí)效率也會更高。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真對待每一位同學(xué)，給予足夠的關(guān)心和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法，增加學(xué)生的個(gè)性閱讀。小學(xué)生的年齡比較小，對很多新鮮事物都充滿了好奇心，如果這份好奇心得到了家長和教師的尊重，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中更加地投入，閱讀教學(xué)也能夠收到良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文教材中《牛郎織女》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在閱讀之后，有的學(xué)生會被牛郎和織女的感情所感動，認(rèn)為真情難得，應(yīng)該被尊重和理解，而有的學(xué)生則對故事的真實(shí)性提出了懷疑，有的學(xué)生甚至同意一王母娘娘的做法，認(rèn)為織女能夠有更好的歸屬，而不是與一個(gè)凡人相結(jié)合。當(dāng)教師了解到學(xué)生的想法或意見時(shí)，不要盲目地否定學(xué)生的看法，首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，其次，要引導(dǎo)學(xué)生用更多的理論去充實(shí)自己的觀點(diǎn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生展開更廣泛地閱讀。而學(xué)生在得到教師的肯定之后，也會積極投入到課外閱讀當(dāng)中，尋找適合自己觀點(diǎn)的論據(jù)，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.充分了解學(xué)生

教師要在日常的教學(xué)過程中充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣愛好，為教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。充分了解學(xué)生能夠幫助教師制定更有針對性的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受。所以，教師要想在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要充分了解自己的學(xué)生，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見，其次，結(jié)合學(xué)生的意見和想法，給予充分的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)語文教師，要掌握小學(xué)各年段學(xué)生的不同心理需求和興趣愛好，這樣才能制定出更符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

4.圍繞學(xué)生興趣展開游戲教學(xué)

對于小學(xué)生而言，他們的思維仍是以形象思維為主，新的事物會在他們的腦海中形成深刻的印象?；诖?，教師可以針對學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)方法，比如，小學(xué)生喜歡做游戲，教師就可以采用游戲教學(xué)方法，將閱讀理解內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中來。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文教材中《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以游戲的形式，想象一下，他們在漂流過程中會遇到哪些危險(xiǎn)，又該如何克服這些困難。小學(xué)生在游戲中往往思維更加活躍，想法也更為大膽，他們在游戲中不斷地去嘗試，不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還對學(xué)生的邏輯性思維有一定程度上的幫助。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最直接，也最有效，而且還能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

總而言之，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要采取有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主地投入到閱讀學(xué)習(xí)中去，主動去感受閱讀學(xué)習(xí)所帶來的快樂和成就，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

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