探究中職音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

摘?要：教育教學(xué)在改進(jìn)，課堂教學(xué)在變革，教學(xué)模式在創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式在優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以真正的提高。本文以中職音樂課堂為例，就開展高效的教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的意識，進(jìn)行全方位的研究和分析，希望能為中職音樂課堂帶來富有新意的教學(xué)形式。作為中職音樂教師要弄清楚學(xué)生在課堂中的主體地位，深入地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動意識，把諸多的教學(xué)手法整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，打造全新的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

關(guān)鍵詞：中職音樂;課堂;學(xué)習(xí);積極性;提高

當(dāng)前，中職院校在全面發(fā)展的過程中，更為重視學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮，真正與學(xué)生未來的職業(yè)融為一體，以打開各專業(yè)課堂教學(xué)的新局面。但是在實際的中職音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂作品普遍缺乏認(rèn)知意識，重視程度不高，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無法得到靈活的運用，學(xué)生缺乏積極性，諸多的問題反復(fù)地出現(xiàn)，直接影響課堂教學(xué)效率的提高，造成課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。為此，中職音樂教師對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，展示音樂學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生興趣不足的實際情況，有的放矢地布置趣味性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)性的教學(xué)流程，促使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)，最大化的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，以獲取最佳的教學(xué)效果。那么在中職音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性有何意義，應(yīng)采用哪些方式呢？

一、 中職音樂課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要性

當(dāng)下，中職學(xué)生對知識的接受，缺乏強(qiáng)烈的熱情，其原因有很多，諸如對音樂知識的掌握不夠豐富，基礎(chǔ)相對比較薄弱，有的教育者的教學(xué)方式，陳舊滯后，不能與學(xué)生的實際需要結(jié)合起來，再加上部分學(xué)校沒有引起重視，許多教學(xué)活動不能全面開展起來，導(dǎo)致中職音樂課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的實施背道而馳，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的激情，最終影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率的提高。因此，強(qiáng)化中職學(xué)生積極性很有必要。一方面，積極性的強(qiáng)化能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，從而使其自主參與到教學(xué)活動中來，促進(jìn)教學(xué)效率有效提升;另一方面，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的提高能夠促進(jìn)中職音樂教學(xué)活動的高效展開，全面推進(jìn)中職音樂課程改革，提高中職素質(zhì)教育質(zhì)量。總而言之，學(xué)生積極性的提高，是保障中職音樂教學(xué)活動高效展開的重要基礎(chǔ)，不管是對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)還是對學(xué)校音樂教學(xué)的改革均十分重要，不可等閑視之。

二、 立足中職音樂課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略

鑒于，中職音樂課堂教學(xué)中，面臨很多的問題，采用有效的策略，與學(xué)生主體地位的突出緊密地結(jié)合起來，能夠為學(xué)生帶來不同的體驗，促使學(xué)生更加快樂地參與音樂作品的創(chuàng)作，以發(fā)揮學(xué)生的自主意識，達(dá)到學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提高。具體的做法如下：

（一）改變陳舊滯后的教學(xué)模式，反思課堂，開啟學(xué)生的積極性

以往教學(xué)的模式，一味地追求學(xué)生的成績，對音樂課堂缺乏足夠的重視，死板的傳授方式，對于學(xué)生而言缺乏吸引力，學(xué)生在一開始就對所學(xué)的內(nèi)容，缺乏探索的欲望，這樣一來，就會影響到學(xué)生參與課堂的熱情。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要改變原來的被動學(xué)習(xí)模式，也就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，教師必須要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。在新課程改革的背景下，教師要意識到自身角色轉(zhuǎn)換的重要性，這是決定教育改革是否成功的關(guān)鍵因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有較大的影響。因此，當(dāng)代教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)識與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的重要性，加大師生之間的交流，與學(xué)生做朋友，深入學(xué)生群體內(nèi)部，與學(xué)生做朋友，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地為他們考慮問題，以學(xué)生朋友的身份了解他們在音樂學(xué)習(xí)過程中，遇到的問題，教師對這些問題進(jìn)行分類與規(guī)劃，并制定相適應(yīng)的教學(xué)方法與設(shè)計，提高中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，組織改革，提高學(xué)生的積極性

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是豐富學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的有效方式，也是延伸知識的主要途徑。因為信息技術(shù)能形象地展示所學(xué)知識，把枯燥的課堂，變得充滿朝氣，改變學(xué)生的思維方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有計劃地推進(jìn)教學(xué)改革，促使教學(xué)的形式和方法更加地靈活，為學(xué)生的深入地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件，提供契機(jī)，展示每個課堂的優(yōu)勢，促使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更為廣闊，相應(yīng)地學(xué)生的視野也在不斷地擴(kuò)大。在利用多媒體手段向?qū)W生開展中職音樂課程的教育教學(xué)活動時，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一手段，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與音樂課程兩者之間進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生得以對音樂作品的信息全面了解，有助于學(xué)生對相關(guān)音樂知識進(jìn)行掌握。例如，教師在開展音樂教學(xué)活動過程中，向?qū)W生賞析《歡樂頌》這首作品時，只有充分了解這首曲子中所包含的情感才能有效促進(jìn)自身對曲子做出優(yōu)質(zhì)賞析，教師在此過程中便可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體手段，向?qū)W生講解《歡樂頌》的創(chuàng)作背景，以及作者在這首曲子中所寄托的感情等。通過向?qū)W生展示圖片與視頻的方式，使學(xué)生感受貝多芬經(jīng)過拼搏換來成功時的激動心情，使學(xué)生加深對曲子的理解，通過這份方式有利于學(xué)生全面了解曲目蘊含的意義，有效掌握曲目相關(guān)知識。

總的來說，學(xué)生是課堂的主人，這是任何學(xué)科無法忽視的重要方面，也是推進(jìn)教學(xué)改革的主要依據(jù)。作為中職音樂教師要努力改善、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，根據(jù)以上教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由地發(fā)揮，創(chuàng)作出自己喜歡的作品，構(gòu)建一個以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生與音樂的融合，真正做到遵循學(xué)生的主觀意識，凸顯學(xué)生的主體地位，豐富課堂教學(xué)的形式，把學(xué)生音樂涵養(yǎng)的提高，提升到教學(xué)日程上，從根本上建立科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)體系，提高課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳茂葉，重慶市，彭水縣職業(yè)教育中心。