淺談“數(shù)形結(jié)合”在小學低段數(shù)學教學中的應(yīng)用

賀秀英

摘 要：數(shù)形結(jié)合是通過直觀的數(shù)學模型，來幫助學生有效理解數(shù)學概念和抽象數(shù)量關(guān)系，這種理念也是數(shù)形結(jié)合教學模式的雛形。本文主要闡述小學低段數(shù)學教學過程中主要問題以及數(shù)形結(jié)合在小學低段數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學低段;數(shù)學教學

前言：

小學階段的數(shù)學學習是一個系統(tǒng)工程，教師必須立足整體，制定完整全面的教學目標，對課程進行統(tǒng)一詳細的規(guī)劃安排并逐步落實。一方面，小學數(shù)學中的“數(shù)”、“形”等知識板塊之間存在著一定關(guān)聯(lián)，可以通過數(shù)形結(jié)合等數(shù)學教學方法引導(dǎo)小學生進行聯(lián)想式學習。

1、小學低段數(shù)學教學存在的主要問題

小學數(shù)學教學中，針對學生的圖形與幾何分析能力的培養(yǎng)成為了當下的重要工作。然而在實際的教學過程中，教師容易僅進行重復(fù)性的知識訓(xùn)練，而忽略了對于相關(guān)知識的分層討論。在小學數(shù)學教學過程中，需要教師僅僅是通過教材來講解課堂知識點。收到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，教師一心只想提升學生的考試成績，對于學生的綜合素養(yǎng)不太重視。這將導(dǎo)致學生的基礎(chǔ)理論水平與實踐能力相差較大。同時，由于僅在小學階段學生的教學方式限制等因素，學生對于小學數(shù)學教學內(nèi)容無法充分理解，極大的降低了教學效率。學生的學習興趣將直接影響學生的學習動機，是學習生涯的關(guān)鍵因素。然而部分學生對于數(shù)學學習的目標不明確，覺得數(shù)學學習對于自身的學習生涯重要，處于一種可有可無的認識狀態(tài)。這種觀念的產(chǎn)生極大的降低了學生對于學習小學數(shù)學的積極性。班級的學困生由于無法跟上教師的講課進度，也將使得學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生嚴重的抵觸心理。

2、基于數(shù)形結(jié)合小學低段數(shù)學教學的發(fā)展策略

2.1多樣化的學習任務(wù)

教師可以通過設(shè)計多樣化的教學任務(wù)，從而提升學生的學習興趣。如引導(dǎo)學生通過量角器來分別測量等邊、等腰、直角以及不規(guī)格三角形的度數(shù)。在此基礎(chǔ)上從而引申鈍角、銳角三角形的具體概念，加深學生對于數(shù)學圖形知識的掌握。通過加強課堂中老師和學生的互動環(huán)節(jié)，來提高學生的學習興趣。在或者在圖形的面積計算中，先讓學生熟悉掌握三角形、四邊形等常見圖形的面積計算方法。然后將這些圖形進行拼接或者拆分，讓學生自主思考有幾種方式可以計算得到所求圖形的面積。并引導(dǎo)他們從復(fù)雜的方法中往簡單的方向靠攏，突破自己的思考束縛，形成屬于自身的數(shù)學思維方式。而在軸對稱圖形內(nèi)容教學過程中，可以讓學生討論對稱圖形都有哪些，它們都有什么特征，生活中是否見過這些圖形等等。老師對學生合作分析解決的問題進行檢查評分，能提高學生的學習積極性。在小組中評選優(yōu)秀學生等突出性的評價讓學生通過探究問題相互競爭相當重要。在數(shù)學教學活動中，必須建立健全有效的信息反饋機制，鼓勵教師開設(shè)體驗式、互動式、開放式科學教學課堂。

2.2靈活應(yīng)用微課程

微課程是新型的教學模式，其主要特點是精且短。在較短時間需要將某一小塊知識闡述透徹。微課程通過碎片化的教學方式，以更加針對性的教學方式進行。微課程在制作過程中要要突出教學內(nèi)容。不能將所有教學內(nèi)容一概而論，反而需要大量大量時間。其次，微課程制作需要講究時間性。大多一次微課程4分鐘左右即可，可根據(jù)實際情況適量延長。微課程的教授方式可以基于課堂以及課后兩種。而課后方式具有更加重要的教學作用。學生可以通過自主學習的方式，在家里隨時進行課程學習。在課前的預(yù)習以及課后的復(fù)習都有著重要意義。在進行長方形等平面教學中，可以提前先通過多媒體的方式向?qū)W生直觀展現(xiàn)。當學生仍有疑惑時，可以將教室作為類比對象，展現(xiàn)長方形的基本特征。并引導(dǎo)小學生做好內(nèi)部的溝通交流同坐。積極提出自己的制作統(tǒng)計圖過程中所遇到的難題，并打算如何去解決它。

2.3生活化的教學模式

學生在生活中可以隨時隨地的發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在。教師可以以信息技術(shù)為連接點，將數(shù)學與生活兩者緊密的相結(jié)合，從而讓數(shù)學學習變得豐富有趣。而空間觀念的建立，需要以大量的感官體驗和操作練習為基礎(chǔ)，需要課前進行操作探究。通過基本的動手觀察已經(jīng)基本能夠了解長方體以及正方體等基本特性，那么這些數(shù)學知識如何在生活中運用到呢？首先在生活中找形狀是正方體或長方體的物體，并進行觀察，描述長方體、正方體是什么樣子的。決定從生活中發(fā)現(xiàn)的一個長方體來加以利用。最終選擇一個無蓋的魚缸作為研究方向，主要由于魚缸是我們生活中常見的事物，許多家庭都有就有一個魚缸。在這樣的研究題材下，主要提出幾個思考問題。制作這個金魚缸需要多少玻璃？把金魚缸放在客廳需要預(yù)留多大的空間？思考這些問題要計算這個長方體的什么？

3、結(jié)語

總而言之，基于數(shù)形結(jié)合的教學模式作為小學數(shù)學教學活動的一種新模式，已經(jīng)在一部分小學校園取得了成功，能夠充分提升小學數(shù)學空間與圖形教學的有效性。教師應(yīng)克服當前課堂教學活動中機械化、應(yīng)試化、死板化問題，是體現(xiàn)人文關(guān)懷、真正發(fā)揮教育精神的有益嘗試。

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