新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高校思想政治研究

饒繼紅

摘? ? 要： 黨的十九大報(bào)告對(duì)高校教育工作提出了重要的指示，明確了新時(shí)期高等教育工作發(fā)展的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。即“立德樹人”已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育工作的重要任務(wù)。為了在新時(shí)代建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)，承擔(dān)起新時(shí)代的重要使命，高校應(yīng)該強(qiáng)化思想政治教育工作，構(gòu)建全方位的育人機(jī)制，讓思想政治工作融入各個(gè)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出更多的社會(huì)應(yīng)用型人才，為推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，提高國際競爭能力提供重要的人力支撐。

關(guān)鍵詞： 高校教育? ? 中國特色社會(huì)主義? ? 思政工作

2019年4月習(xí)近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上進(jìn)行了重要講話，提出了思想政治工作的重要性，并提出了立德樹人的新使命。在思政課堂中努力培養(yǎng)出更多時(shí)代新人、確定立德樹人的課程、創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，對(duì)高校思政課教師提出了更高要求，在承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)后，主動(dòng)承擔(dān)起鑄魂育人的光榮使命。但是當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨著挑戰(zhàn)，如：思想政治教學(xué)模式較為陳舊、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、思政工作人員素質(zhì)有待提高等問題①。本文分析研究新時(shí)期高校思政教育工作，為提高思政教育的時(shí)效性，優(yōu)化高校思政教育的環(huán)境，創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式等提供參考。

一、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治教育工作發(fā)揮的重要作用

（一）滿足了新時(shí)期“立德樹人”的教育任務(wù)。

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)過程中的主要建設(shè)者。他們作為新時(shí)期的未來接班人，肩負(fù)著振興民族復(fù)興的重要任務(wù)。因此，高校思政政治教育工作應(yīng)該根據(jù)新時(shí)期發(fā)展需求，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生面臨的思想政治教育問題開展正確的引導(dǎo)和防范工作。

黨的十九大報(bào)告明確指出了”立德樹人”教育任務(wù)，為當(dāng)前高等教育工作指明了前進(jìn)的方向。高校不僅需要承擔(dān)建設(shè)社會(huì)主義新中國的任務(wù)，還需要培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，并在多元化思想沖擊的社會(huì)環(huán)境中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，通過開展思政教育讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將中國特色社會(huì)主義思想融入日常的思政教育工作中，從而為促進(jìn)社會(huì)主義和諧發(fā)展提供必要的人力支撐②（45-46）。

（二）為如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人提供了理論支撐。

黨的十九大以來，面對(duì)越來越復(fù)雜的新形勢和新局面，對(duì)大學(xué)生思政教育提出了新的要求。高校思政教育工作應(yīng)該在遵循新時(shí)代、新使命的前提下，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出更多有用的人才，更多政治素質(zhì)較高的人才③（1-4）。為了開展思政創(chuàng)新教育，高校應(yīng)該以立德樹人為根本，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全方位的育人工作，只有將思政教育融入高校人才培養(yǎng)的各個(gè)角度，才能提高教育質(zhì)量和人才競爭能力。

二、加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治創(chuàng)新教育的發(fā)展路徑

（一）優(yōu)化高校思想道德教育外部環(huán)境。

1.營造社會(huì)環(huán)境。

社會(huì)環(huán)境與開展思想道德教育有著千絲萬縷的關(guān)系，高校思政教育工作應(yīng)該通過優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境得到外部環(huán)境的支持。高等院校是知識(shí)傳輸和真理灌溉的重要平臺(tái)。全球化進(jìn)程不斷加快，首先高校應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和實(shí)踐，凈化大學(xué)生的心靈，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念等。其次，高校通過開展各項(xiàng)文化活動(dòng)和主題講座等讓學(xué)生學(xué)習(xí)和參觀，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與過程中自動(dòng)加入抵抗不良思潮的活動(dòng)中，全面培養(yǎng)大學(xué)生的思政素養(yǎng)，顯著提高大學(xué)生的思政教育質(zhì)量④（68-69）。

2.構(gòu)建高校思想政治創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人與人之間的遠(yuǎn)程交流和溝通，人們不受到時(shí)間和空間的影響，能夠共享網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)雖然給人們帶來了更多的便利性，但是也存在一些問題。不良信息的出現(xiàn)使大學(xué)生的思想受到一定的影響。高校應(yīng)該提高高校思政教育協(xié)同工作者的專業(yè)素養(yǎng)，在提高他們的網(wǎng)絡(luò)水平的基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新思政教育工作。例如：以當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挑選和甄別后使網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容更加貼合實(shí)際，使大學(xué)生擁有更加輕松愉快、平等的交流平臺(tái)，為增強(qiáng)創(chuàng)新思政教育的時(shí)效性和高效性提供了重要的保障⑤。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、生活需求和心理需求都發(fā)生了較大的變化。因此，在開展創(chuàng)新思政教育工作時(shí)，應(yīng)該秉承著針對(duì)性原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，高校在開展創(chuàng)新思政教育工作時(shí)應(yīng)該對(duì)不同心理素質(zhì)和具有差異性的學(xué)生，給予正確的指導(dǎo)和見解，通過建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)更加專業(yè)的心理專家，了解當(dāng)前大學(xué)生的心理需求，并為他們排憂解難⑥（65-68）。

其中，大學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)和職業(yè)觀的形成是高校開展思政教育工作的重要內(nèi)容，高校應(yīng)該幫助一些責(zé)任感缺乏的學(xué)生樹立起對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的責(zé)任感，通過培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，為民族振興和建立特色社會(huì)主義國家貢獻(xiàn)出一分力量。

（三）豐富和創(chuàng)新思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)使命感和責(zé)任感。

為了創(chuàng)新思政教育工作，提高思政教育質(zhì)量，需要重視思政理論課的建設(shè)工作，在不斷夯實(shí)和完善思政理論課的基礎(chǔ)上，為開展創(chuàng)新高校思政教育工作提供重要的保障。同時(shí)，通過思政理論課改革和創(chuàng)新，將新時(shí)期特色社會(huì)主義思想融入思政課堂中，讓更多學(xué)生了解自己的任務(wù)和責(zé)任，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想意識(shí)⑦（55-59）。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使思政教育理論課程內(nèi)容更加有針對(duì)性和實(shí)用性。

要完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的章節(jié)內(nèi)容，為開展創(chuàng)新教育模式提供輔導(dǎo)的作用;要以教學(xué)內(nèi)容為主線，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需求，選擇一些熱點(diǎn)話題，在結(jié)合專題化教學(xué)的基礎(chǔ)上提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將當(dāng)前思政理論課融入實(shí)際中，選擇出比較前沿性和針對(duì)性的主體，幫助學(xué)生在專題化教學(xué)中發(fā)表見解，從而提升自身的榮辱觀念和為實(shí)現(xiàn)國家興亡而做出巨大努力的美好愿望⑧（73-76）。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)創(chuàng)新教育的時(shí)效性。

要打破以往教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的反饋和教師擅長的教學(xué)內(nèi)容，采用接力授課的創(chuàng)新教學(xué)方式。教師要在授課之前向相關(guān)主管部門報(bào)備，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求等，幫助學(xué)生選擇出更加感興趣的專題課講座。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過提問、競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在開展的活動(dòng)中激發(fā)對(duì)祖國的熱愛。思政課堂中還可以增加一些演講或者辯論的活動(dòng)，不僅能夠改變傳統(tǒng)課堂沉悶的現(xiàn)象，還能夠幫助大學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高創(chuàng)新思政教育課堂的有效性。

（四）構(gòu)建健全的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系。

高校思政教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建不僅由理論教學(xué)體系構(gòu)成，還需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善。其中實(shí)踐教學(xué)體系不僅包括實(shí)地考察和實(shí)地調(diào)研等工作，還可以組織培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)等。這些都屬于課外實(shí)踐活動(dòng)，例如：案例分析、專題討論等活動(dòng)的創(chuàng)新;組織大學(xué)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教或者開辦各項(xiàng)公益活動(dòng);組織大學(xué)生在英雄紀(jì)念碑或者旅游勝地進(jìn)行知識(shí)拓展活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為建設(shè)社會(huì)主義新中國貢獻(xiàn)出力量。其中選擇教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該具有典型性或者代表性，才能合理配置教學(xué)資源，豐富教學(xué)模式，為開展新時(shí)期高校思政創(chuàng)新教育工作提供重要的支撐和保障。

（五）借助新興載體滿足新時(shí)期發(fā)展需求。

媒體、網(wǎng)絡(luò)或者智能手機(jī)已經(jīng)融入生活的方方面面。這些新興的載體為開展交流和溝通工作提供了便利性。相對(duì)于傳統(tǒng)的高校思政教育方法，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，在新時(shí)期背景下，高校思政教育工作應(yīng)該加強(qiáng)與新技術(shù)之間的相互融入，不斷完善和創(chuàng)新出更多的高校思政教育方法，教師利用更加貼近事實(shí)和具有新意的教育手段培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀，為增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系的創(chuàng)新性和實(shí)效性努力，使高校思政教育形成更加完善的育人機(jī)制，促進(jìn)高校思政創(chuàng)新教育工作穩(wěn)定發(fā)展。

當(dāng)前，大學(xué)生面臨著多元化文化或思想的沖擊。如何滿足學(xué)生的發(fā)展需求，樹立正確的三觀意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，為建設(shè)中國特色的社會(huì)主義國家而努力，已經(jīng)成為當(dāng)前開展創(chuàng)新思政政教育工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。要不斷優(yōu)化校園文化、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)前新興媒體，為開展思政教育工作提供重要保障。同時(shí)，在摒棄以往教學(xué)模式后，通過教育革新，為提高高校思政教育工作效率，培養(yǎng)大學(xué)生建設(shè)祖國的責(zé)任感提供重要契合點(diǎn)，也為大學(xué)生的職業(yè)前景和發(fā)展前景提供切實(shí)有利的建議。

注釋：

①辛玉玲.創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)高校思政課專題化教學(xué)改革[N].中國社會(huì)科學(xué)報(bào)，2020-01-03（005）.

②苗慧.高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中存在的問題及解決對(duì)策[J].決策探索（下），2019（12）.

③林爽.我國高校推進(jìn)課程思政的管理機(jī)制探究——以財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程為視角[J/OL].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（06）.

④薛蓓.協(xié)同育人視角下課堂思政的立體化育人模式研究[J].智庫時(shí)代，2019（52）.

⑤吳萌.提升高校思想政治教育實(shí)效性探究[J/OL].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（6）.

⑥王玲芝，黃杰.高?！罢n程思政”建設(shè)的實(shí)踐初探[J].科技風(fēng)，2019（35）.

⑦赫蘭國.高校思政教育與校園文化建設(shè)的成功范式——以鐵道警察學(xué)院校園電影院線為例[J].河南教育（高教），2019（12）.

⑧王紅乾.新時(shí)代高校“課程思政”教育的改革創(chuàng)新[J].河南教育（高教），2019（12）.