多媒體時(shí)代下幼兒音樂啟蒙的創(chuàng)新

夏雪　楊海虹

【摘? ?要】? 隨著社會經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，多媒體與幼兒階段音樂啟蒙教學(xué)的融合受到了教育界的廣泛重視，其不僅可以增加音樂啟蒙的趣味性，而且能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文講述了幼兒音樂啟蒙教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性，并結(jié)合實(shí)例對兩者融合的創(chuàng)新手段進(jìn)行探究，有助于幼兒音樂啟蒙教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 多媒體時(shí)代;幼兒教育;音樂啟蒙

當(dāng)下，隨著新課改的浪潮，教育部門對于幼兒園音樂啟蒙教育要求不斷升高，不僅僅局限于兒歌演唱教學(xué)，更關(guān)注培養(yǎng)幼兒感悟音樂的美感。在音樂啟蒙中融合多媒體技術(shù)，能夠建立高效率、立體化的音樂啟蒙場景，滿足幼兒學(xué)習(xí)音樂的基本需求，為幼兒音樂素養(yǎng)的培育和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)對幼兒音樂啟蒙的意義

1.活化教學(xué)氛圍，激活幼兒熱情。多媒體時(shí)代創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下最具代表的特點(diǎn)就是共享資源，老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)搜集代表性較強(qiáng)的教學(xué)素材和教學(xué)案例，為幼兒音樂啟蒙課堂的質(zhì)量提供參考和應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)開展的模式，增加幼兒對音樂啟蒙教學(xué)的好感。同時(shí)應(yīng)用多媒體設(shè)備播放啟蒙音樂，能夠具體化音樂形象，滿足幼兒的思維認(rèn)知需求。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，拓展幼兒見識?，F(xiàn)階段，幼兒園傳統(tǒng)的音樂啟蒙教學(xué)多以老師的講授為主，對于樂器的使用少之又少，應(yīng)用多媒體技術(shù)正好可以將這個(gè)缺陷彌補(bǔ)。老師可以通過多媒體技術(shù)搜索樂器的圖片和使用視頻，再在課堂應(yīng)用多媒體設(shè)備向幼兒進(jìn)行播放展示，使幼兒對音樂有更加直觀的感受，激活其對傳統(tǒng)樂器傳承的信念。

3.幼兒德智體美勞的綜合發(fā)展。作為藝術(shù)瑰寶，音樂能夠在演奏中將創(chuàng)作者的心情和社會氛圍還原出來，歌詞是歌曲中的點(diǎn)睛之筆，突出強(qiáng)調(diào)音樂氛圍的熏陶和表達(dá)。而幼兒音樂啟蒙中的許多歌曲都是音調(diào)簡單、歌詞易懂的，因此老師可以利用其強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)，維護(hù)幼兒的多元化發(fā)展。

二、在幼兒音樂啟蒙教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

1.以多媒體設(shè)備為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在新課改大肆推行的環(huán)境下，僅僅通過枯燥無味的課堂教學(xué)是無法達(dá)到幼兒音樂啟蒙教學(xué)的要求的。這時(shí)，就需要老師要發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)適合幼兒學(xué)習(xí)音樂的情境，幫助幼兒在欣賞中感知音樂，提升幼兒的審美能力。例如：老師可以在上課前利用錄音機(jī)、電腦、手機(jī)等多媒體設(shè)備播放幼兒耳熟能詳?shù)母枨纭斗鬯⒔场贰断词指琛贰段业暮脣寢尅返鹊?，幼兒不由自主地跟隨節(jié)奏擺動(dòng)和學(xué)唱，注意力被吸引，鍛煉了幼兒的視唱能力。同時(shí)老師也需要應(yīng)用多媒體設(shè)備播放一些與歌曲相關(guān)的幻燈片，如在播放《我的好媽媽》時(shí)，可以播放媽媽辛苦上班時(shí)的情境動(dòng)畫，幫助幼兒更好地感悟音樂的真諦，提升幼兒對歌曲的理解能力。另外，老師也可以在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)利用多媒體設(shè)備播放輕快的音樂營造輕松的氣氛，維護(hù)幼兒的全方位發(fā)展，達(dá)到音樂啟蒙的理想化效果。

2.以多媒體設(shè)備為導(dǎo)向營造良好的教學(xué)氛圍，為幼兒的想象力發(fā)展提供契機(jī)。愛因斯坦曾經(jīng)對知識和想象力間的關(guān)系進(jìn)行了探究分析：通過綜合的分析得出想象力更為重要，能夠?qū)χR進(jìn)行促進(jìn)和進(jìn)化。因此，老師必須要應(yīng)用多媒體技術(shù)開展啟蒙教學(xué)，為幼兒思維和智力的雙向發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：老師應(yīng)用多媒體設(shè)備播放歌曲《春天在哪里》后，可以讓幼兒以作者的角度說出對春天的印象。幼兒爭相舉手搶答：“在小朋友的眼睛里”“有好多鮮花和綠色的草地”“有各種顏色的小鳥” 等等。這時(shí)老師再利用多媒體設(shè)備展示春天萬物復(fù)蘇的美好景象，幫助幼兒完善自身的認(rèn)知。

3.利用多媒體技術(shù)開展游戲教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的自主探究能力。上文已經(jīng)提到，多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用可以彌補(bǔ)音樂啟蒙教學(xué)的不足，具體的教學(xué)手段如下：以《認(rèn)識古箏》為例，老師可以先利用多媒體設(shè)備播放古箏的圖片和演奏視頻，讓幼兒認(rèn)真觀察并對視頻中的動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣不僅能夠滿足幼兒表演的欲望，還能夠增加幼兒的音樂見識。然后，老師可以讓幼兒通過拍手、跺腳、拍桌子等方式來演奏音樂，利用多媒體設(shè)備將演奏出的音樂進(jìn)行調(diào)音，增加幼兒的成就感和教學(xué)的新鮮感。

4.利用多媒體技術(shù)打造良好的音樂溝通環(huán)境，增加幼兒的音樂能力。老師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日舉辦親子音樂活動(dòng)，如兒童節(jié)、元旦、中秋節(jié)等等，積極鼓勵(lì)家長和幼兒共同表演歌曲、舞蹈、舞臺音樂劇、相聲等等，增加幼兒園和家長溝通的頻率，關(guān)注幼兒的思維意識發(fā)展。另外，老師也可以以月為單位或特定節(jié)日舉辦各種類型的音樂活動(dòng)，如舞臺劇表演、演唱比賽等等，這樣不僅可以鍛煉幼兒的應(yīng)變能力，也可以使家長對幼兒在幼兒園的生活有更加全面的了解，并對幼兒的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，使幼兒越來越愿意參加這些活動(dòng)，形成良好的性格和習(xí)慣，全面優(yōu)化幼兒的音樂水平。

綜上所述，多媒體時(shí)代的到來為我們學(xué)習(xí)和生活都開啟了新的方式，為了達(dá)到音樂啟蒙教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)該以幼兒對音樂的敏感度為基礎(chǔ)，創(chuàng)新多媒體技術(shù)對幼兒音樂啟蒙的教學(xué)方式。

【參考文獻(xiàn)】

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