小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

趙明明

摘 ?要：課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長的和主要場所，只有保證課堂教學(xué)的有效性，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和能力素養(yǎng)的發(fā)展提升。所以，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)至關(guān)重要。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從創(chuàng)設(shè)問題情境、融入生活實(shí)例和結(jié)合信息技術(shù)三個(gè)維度出發(fā)，分析小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略和優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;有效教學(xué);優(yōu)化策略

長期以來，小學(xué)美術(shù)教師多受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中，失去了對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降和課堂教學(xué)的低質(zhì)低效。面對這種情況，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，不再以灌輸式的教學(xué)模式為主，而是以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，來探索科學(xué)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和策略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)思維

問題是基礎(chǔ)知識(shí)的有效載體，問題的設(shè)置和提出可以激活、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究進(jìn)而讓課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利地開展。所以說，為了構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)魇诤凸噍數(shù)慕虒W(xué)傾向，嘗試從美術(shù)教材課本的重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)置啟發(fā)性、開放性的美術(shù)問題，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提問，以此來創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，發(fā)揮問題的驅(qū)動(dòng)作用，有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)美術(shù)思維展開思考、分析與深入探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《線條的動(dòng)與靜》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解曲線與直線分別表示動(dòng)與靜的感受，其中，課程中涉及到了很多知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生們通過探究來掌握，所以，在本節(jié)課程中，筆者設(shè)置了提問環(huán)節(jié)。在課程開始后，筆者先簡單介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽思考，將自己的想法展示出來。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的美術(shù)思維。

二、融入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

藝術(shù)來源于生活，美術(shù)作為一門藝術(shù)同樣也與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，將生活實(shí)例融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中不僅可以凸顯美術(shù)的本質(zhì)和特征，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要積極拓展自身的課堂教學(xué)思路和范圍，善于挖掘并搜集各種與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)課程相關(guān)的生活實(shí)例和素材，將其巧妙地融入到美術(shù)課堂教學(xué)中來，讓課堂充滿了生活氣息，促使學(xué)生展開生活角度去思考和看待美術(shù)知識(shí)，并能運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和思維展開創(chuàng)作。

例如，在教授《窗外的景色》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握繪畫的基本畫法，實(shí)際上，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著一定的聯(lián)系，所以，筆者聯(lián)系生活實(shí)例展開教學(xué)。上課后，筆者先為學(xué)生們引出生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生們初步感受生活的美，隨后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回顧生活中的現(xiàn)象，以此啟發(fā)學(xué)生們的思維。通過這個(gè)方法，不僅鍛煉了學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣，筆者通過融入生活實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

三、結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生審美能力

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)設(shè)備和手段被越來越廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中，并發(fā)揮出了獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。所以，小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段來輔助美術(shù)課堂教學(xué)，對美術(shù)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再利用圖片、動(dòng)畫、短片等直觀的形式呈現(xiàn)出來，輔以優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官?zèng)_擊，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和能力。

例如，在教授《卡通畫》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容對學(xué)生們有著極為濃厚的吸引力，結(jié)合課程特點(diǎn)，筆者融入了信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段卡通動(dòng)漫，初步吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后，筆者再針對這段動(dòng)漫進(jìn)行分解，讓學(xué)生們從細(xì)節(jié)中欣賞動(dòng)漫人物。通過這個(gè)方法，學(xué)生們不僅了解了卡通畫的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還加深了學(xué)生們對繪畫的認(rèn)知。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)展了學(xué)生的審美能力。

總而言之，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要付諸不懈的努力才能夠收獲理想的效果。所以，每一位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)順應(yīng)課程改革發(fā)展的趨勢，把握素質(zhì)教育提出的全新要求，在美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，來推進(jìn)創(chuàng)設(shè)問題情境、融入生活實(shí)例和結(jié)合信息技術(shù)等方法和策略的運(yùn)用，推進(jìn)美術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最終最大限度地提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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