高中英語課堂導入的實踐探索

王春連

摘 ?要：多年教學實踐證明：每一堂課都需要一個良好的開頭，高中英語教學也不例外。在新課講解之時，教師將自己的心血投入到課堂開始的環(huán)節(jié)，可以以較少的投入獲得較大的收益，非常有利于英語教學的開展。因此，在高中英語教學中，教師要積極為學生設(shè)計別具一格的導入，以此可以牢牢抓住學生的眼球，讓學生能夠進行高效的英語學習。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂導入;情境;生活;游戲

在以往的高中英語教學中，受到應試教育機制的影響，英語教學的重點在于知識的灌輸，卻很少有教師將自己的精力放在導入環(huán)節(jié)，他們認為導入是可有可無的，而且課堂教學時間本來就有限，如果為學生設(shè)計幾分鐘的導入，將會浪費教學時間，不能完成教學任務，這樣的教學模式只會強制性地讓學生進入到新知識的學習當中，不能喚醒學生探索教材新知識奧秘的欲望，高中英語教學效果一直較差。鑒于此，在高中英語教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學方式，并要采用創(chuàng)新的方式，為學生設(shè)計引人入勝的導入，從而不斷確保英語教學能夠順利進行下去。下面，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對高中英語課堂導入的實踐進行一番闡述和說明。

一、情境導入，激發(fā)探究熱情

在高中英語教學中，利用一定的教學情境對學生進行新課的引入，可以激發(fā)學生探究教材新知識的熱情，并能夠讓學生快速調(diào)整好自己的學習狀態(tài)，認真進行新知識的學習。因此，在高中英語教學中，教師要積極利用情境對學生進行新課的引入，以此可以提高學生對教材新知識的好奇心，讓學生主動進行英語新知識的探索。

例如，以“The Violence of Nature”為例，在對學生進行新課的引入之時，我先利用多媒體，為學生出示了與自然災害有關(guān)的視頻以及圖片資料，讓學生進行了觀看。然后，我讓學生相互之間討論了自己知道的一些自然災害以及自然災害的危害。最后，我結(jié)合上述活動，對學生說道：同學們，看來大家對于自然災害都有一定的了解，那么，自然災害的危害還有哪些呢？你們知道應該怎樣對自然災害進行描述嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進“The Violence of Nature”，共同來深入了解一下自然災害吧。這樣，教師通過利用情境對學生進行新課的引入，使學生仿若身臨其境，從而不斷激發(fā)了學生的情感體驗，使學生主動漫步在了新知識的殿堂當中。

二、生活導入，緩解學習負擔

在高中英語教學中，聯(lián)系實際進行英語新知識的講解，可以拉近英語教學與學生的距離，讓學生能夠摸得著英語教學，以此可以避免讓學生認為英語教學比較高深莫測，英語新知識比較難以掌握。因此，在高中英語教學中，教師要積極利用生活對學生進行新課的引入，以此可以有效緩解學生的學習負擔，真正實現(xiàn)高中英語教學的減負增效。

例如，以“Our Body and Healthy Habits”為例，在對學生進行新課的引入之時，我先為學生引入了以下生活場景，如熬夜、吃垃圾食品等等，并讓學生結(jié)合上述場景，相互之間討論了自己的生活習慣。然后，我讓學生相互之間判斷了彼此的生活習慣是否健康，并以此對學生進行了教導，使學生懂得了要樹立健康的生活方式。最后，我結(jié)合學生的判斷以及教導，說道：同學們，什么是健康的生活方式呢？我們應該怎樣樹立健康的生活方式呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“Our Body and Healthy Habits”，共同找尋一下上述問題的答案吧。這樣，教師通過利用豐富多彩的生活場景對學生進行新課的引入，使學生對教材當中的新知識有了一個初步的認識，明確了教材內(nèi)容的重點，從而不斷提高了學生的聽課效率。

三、游戲?qū)?，活躍教學氛圍

在高中英語教學中，將游戲引入到英語教學課堂，可以進一步活躍英語教學課堂的氛圍，讓學生深入感受到英語教學的魅力，從而不斷降低學生對高中英語教學的畏懼心理。因此，在高中英語教學中，教師要積極利用游戲?qū)W生進行新課的引入，以此可以全面落實“玩中學”的理念，并能夠做到寓教于樂。

例如，以“A Lesson in a Lab”為例，在對學生進行新課的引入之時，我為學生組織了常見的知識競賽游戲：我先將學生分為了五組，并為學生出了不同的問題，如1、When you heat a metal，it will___。2、The distance of the sun from the earth is___ kilometers。3、____of the earths surface is water。4、Steel is mixture of____等等。然后，我讓各個小組的學生進行了討論，并讓各個小組的學生將本組的答案寫了出來。之后，我為學生公布了正確的答案，并對正確率最高的小組學生提出了表揚。最后，我結(jié)合上述游戲過程，為學生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，并為學生書寫了本節(jié)課的課題：A Lesson in a Lab，開始了新課的講解。這樣，教師通過利用游戲?qū)W生進行英語新課的引入，使學生很自然地進入到了新知識的學習當中，降低了學生對教材新知識的排斥感。

總而言之，導入在高中英語教學中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著無可替代的作用，教師在今后的高中英語教學中，要積極探索能夠提高英語課堂導入藝術(shù)性的新策略，以此可以為學生設(shè)計多種形式的導入，從而能夠集中學生的注意力，提高學生獲得教材新知識的效率。

參考文獻

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