在現(xiàn)代信息教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

劉承鑫 張園蔓

[內(nèi)容摘要]

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建核心素養(yǎng)概念的內(nèi)涵，其有三個層級構(gòu)成。1.最底層是“數(shù)學(xué)問題解決”。2.中間層的“數(shù)學(xué)方法與思想”。3.最上層是“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維層”，具體到數(shù)學(xué)學(xué)科而言，有六大核心素養(yǎng)，分別是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。

信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)思維主要分為以下幾部分內(nèi)容：1.線上教學(xué)結(jié)合優(yōu)秀教師微課視頻，解決數(shù)學(xué)教學(xué)課本遇到的數(shù)學(xué)問題;2.通過網(wǎng)上信息化激發(fā)學(xué)生結(jié)合社會實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而為積極解決問題提出思考并給出積極解答;3.在通過上網(wǎng)信息查詢結(jié)合數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析解決問題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題解決 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)目前較常用輔助手段，也是生產(chǎn)建設(shè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、日常生活中重要的工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。信息化教學(xué)引導(dǎo)初中生在掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的前提下，將問題解決分為三個步驟：1從線上教學(xué)出發(fā)解決學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)問題;2.通過信息化教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題;3.學(xué)會積極用數(shù)學(xué)思維解決問題。三個步驟層層深入，由淺入深，能幫助學(xué)生從解決問題的角度出發(fā)提升自身，從而達(dá)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)，從信息化教學(xué)中體會到數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，并使之成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具。

一、信息化教學(xué)的背景分析

（一）學(xué)情分析

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是基于一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念與公式的綜合運(yùn)用，一般學(xué)生對于知識點(diǎn)使用較多，考察范圍較廣的題目通常會有不知從何處下手的感覺，也就無法解決所遇到的問題。面對這一問題信息化教學(xué)就是一個很好的解決方式，先通過PPT進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué)，再加入名師微課視頻著重突破難點(diǎn)，進(jìn)而升華對課本知識的認(rèn)知，最后達(dá)到主動發(fā)現(xiàn)問題并積極用數(shù)學(xué)學(xué)科知識解決問題的目的。

（二）教材分析

初中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置都是從基礎(chǔ)知識為起步點(diǎn)，加以練習(xí)求證，最后輔以實(shí)踐探索。把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問題，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）信息化教學(xué)的簡單論述

當(dāng)今社會，伴隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息教育教學(xué)也逐漸走入了校園，并以其高效、快速、直觀、便捷的特點(diǎn)，迅速影響著學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)信息化，研究主體對象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，目標(biāo)是信息化，指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到信息化。因此，教師關(guān)注的是信息化教學(xué)，以便更好地上課。

（三）現(xiàn)代信息教育教學(xué)環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

怎樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)呢？顯然，以現(xiàn)代信息教育教學(xué)為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)就是一個很好的發(fā)展渠道。下面我們通過在教學(xué)實(shí)踐中采取的一些課例來舉例說明，如何在現(xiàn)代信息教育教學(xué)的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（一）制作課本對應(yīng)課件專題創(chuàng)設(shè)疑問，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過課本固有知識、固有例題等入手，結(jié)合現(xiàn)代化信息教育教學(xué)添加圖片信息、視頻解說制作PPT，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。PPT本身簡明扼要的特點(diǎn)，十分吸引學(xué)生，它們在吸收課內(nèi)知識的同時，對通過現(xiàn)代信息教育教學(xué)手段添加的實(shí)際問題也有也了一定的認(rèn)知，從而將數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過搶答、小組合作的互動功能，提升數(shù)學(xué)課堂積極性與活躍性

利用搶答，小組合作探究等平板互動功能提高學(xué)生積極性，并提高學(xué)生課堂注意力。例如，通過搶答功能抽取學(xué)生上臺板書并給予課堂加分，提高課堂效率，同時也激發(fā)學(xué)生的做題熱情;接著小組合作探究布置課下作業(yè)，找出身邊的代數(shù)式，課上分享收集結(jié)果。這些教學(xué)方法的運(yùn)用取得了良好的教學(xué)效果，因而使用現(xiàn)代信息教育教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，真的會起到事半功倍的作用。

（三）運(yùn)用信息化教育教學(xué)作為展臺讓中學(xué)生核心素養(yǎng)潛移默化的深入到學(xué)生中去

以當(dāng)今新型冠狀病毒全球戰(zhàn)“疫”為例，我會在課下給學(xué)生發(fā)送相關(guān)報道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余了解國家戰(zhàn)“疫”近況，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。也會結(jié)合一些數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生思考并積極解決，例如，以支援抗疫一線武漢運(yùn)送物資問題，我會給出相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)函數(shù)知識解決運(yùn)輸損耗，運(yùn)輸最佳路線，運(yùn)輸最優(yōu)方案等問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更深刻的了解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要性。也讓數(shù)學(xué)以隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的方式潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科教育下的核心素養(yǎng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的利用這些信息技術(shù)手段，能引發(fā)學(xué)生深度思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在激烈的討論中，他們的思想正悄悄地發(fā)生改變，一個具有數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的人，一個有著全球意識和開放心態(tài)的人，一個肩負(fù)數(shù)學(xué)使命和社會責(zé)任感的人，一個具有現(xiàn)代公民意識的人正在悄然出現(xiàn)！

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