淺析初中數(shù)學教學中“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

李艾華

摘 ?要：初中數(shù)學教學中不僅要注重基礎知識的傳授，還要讓學生掌握一定的問題解決的方式方法，以此促進學生綜合素質(zhì)的提升。本文在闡述初中數(shù)學問題解決含義的基礎上，提出了在初中數(shù)學教學中對學生問題解決以及創(chuàng)造精神培養(yǎng)的策略，以此更好地促進學生知識體系的完善，為學生的終身發(fā)展奠定一定的基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學;問題解決;創(chuàng)造

初中數(shù)學教學中要對學生的問題發(fā)現(xiàn)解決能力進行培養(yǎng)，要注重以生為本的教學理念的應用，對學生進行一定的引導和鼓勵，減少學生被動學習的習慣，強化學生自主學習的意識。讓學生在民主、開放、和諧的學習環(huán)境中進行知識的學習，充分發(fā)揮學生自身潛能，對學生的問題分析精神進行培養(yǎng)，強化學生主動對問題進行探究的意識，從而更好地提升學生對于問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、初中數(shù)學問題解決涵義

數(shù)學學科當中的問題解決與其他學科有著一定的區(qū)別，數(shù)學學科當中的問題解決不僅僅是對問題給出相應的結果，還對問題解決的過程關注，也就是對數(shù)學問題整個的思考過程。從概念上來說，數(shù)學學科當中的問題解決也就是對問題按照一定的思維方式進行解決，在這個過程當中要注重強化思維方式，以此達到對問題解決的目的。在數(shù)學學科的問題解決過程當中更多地會運用的抽象、邏輯思維，對學生的思維和創(chuàng)造能力要求比較高。初中數(shù)學教學中為了更好地對學生的問題解決能力進行培養(yǎng)和提升，要注重摒棄傳統(tǒng)機械灌的教學方式方法，注重對學生探究式的教學方式進行引導。教師要為學生創(chuàng)設一定的教學情境，盡可能地發(fā)揮學生自身的自主學習能力，讓學生對自身的意見進行發(fā)表，在對問題進行分析思考解決的基礎上獲得知識內(nèi)容，也是對學生綜合素質(zhì)進行提升的重要策略。

二、初中數(shù)學教學中“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)策略

（一）構建合理數(shù)學問題情境

數(shù)學教學中學生對于知識的獲取，教師所發(fā)揮的作用并不是決定性的，教師在教育教學中的作用是讓學生在情境中盡可能的發(fā)現(xiàn)更多的知識內(nèi)容，對學生進行一定的引導和幫助。為此，在初中數(shù)學教學中教師要注重為學生構建合理的問題情境，以此讓學生對問題進行分析和解決，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生具備自主的反思和學習的習慣。例如，在學習有理數(shù)的乘方相關知識內(nèi)容時，教師可以為學生引入拉拉面的問題情景，讓學生反思拉面師傅將面團拉伸五六次之后的變化，讓學生對其中的規(guī)律進行總結和反思，激發(fā)學生進行學習的積極性。當學習完有理數(shù)的乘方相關知識內(nèi)容時，再讓學生通過舉一反三的方式思考，如果面團被拉伸十次、百次會出現(xiàn)什么樣的情況。通過為學生創(chuàng)設一定的問題情景，從而提升學生的問題分析和創(chuàng)新能力。

（二）利用好奇心和想象力

在對學生的問題解決和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)時，教師要能夠對學生的心理特征有所了解，利用學生自身的好奇心和想象力，更多地去感受初中數(shù)學知識所具有的魅力發(fā)現(xiàn)，通過親自體驗激發(fā)學生對于數(shù)學的積極情感。對此在初中數(shù)學教學中教師要盡可能地為學生設置趣味化的教學情景，通過趣味知識內(nèi)容激發(fā)學生進行學習的主動和積極性，以此有針對性地培養(yǎng)學生對于問題的分析和解決能力。例如在學習多姿多彩的圖形相關知識內(nèi)容時，可以為學生引入七巧板的游戲，先給學生介紹有關七巧板的來歷，然后給學生設置以下問題：七巧板的七塊都是什么樣的圖形，讓學生親自動手做一套七巧板。通過這種方式能夠極大地調(diào)動學生參與的興趣，也能夠讓學生更好地感受數(shù)學知識的魅力，在對問題的分析解決當中習得相應的知識內(nèi)容。

（三）豐富問題分析，解決學習途徑

教育教學中學生是自身學習的主體，學生對知識的掌握并不是通過教師進行傳授，更多是學生自己進行建構。初中數(shù)學教學中要對學生問題發(fā)現(xiàn)、解決能力進行培養(yǎng)，要在課堂教學中為學生提供盡可能多的獨立自主學習空間，為學生提供對問題發(fā)現(xiàn)分析解決的途徑，使得每個學生都能夠在教育教學中表現(xiàn)自己。首先教師要注重引導學生進行動手操作、實踐，在豐富多樣化的教學活動當中激發(fā)學生對于問題發(fā)現(xiàn)、分析解決的興趣。例如在學習圖像旋轉的相關知識內(nèi)容時，由于初中生本身空間思維能力相對比較弱，僅僅依靠學生自身的想象很難對學生的思維能力進行提升。為此，這就需要教師通過讓學生觀察實物的方式，提升學生對于問題的分析和發(fā)現(xiàn)能力。

（四）營造和諧的環(huán)境氛圍

教育教學中要能夠認識到對學生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性，對數(shù)學問題的解決主要體現(xiàn)在數(shù)學自身技能。對數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)和提出，也從一定程度上反映出學生對知識的應用和創(chuàng)造能力，這種教學方式比傳統(tǒng)的機械灌輸方式更加有意義。學生對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析往往是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的起點，在初中數(shù)學教學中教師要能夠為學生創(chuàng)設一定的情景，讓學生在情景中進行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，以此更好地培養(yǎng)學生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力。例如在學習勾股定理的相關知識內(nèi)容時，學生對定理的掌握并不難，但是發(fā)現(xiàn)勾股定理的數(shù)學家才是最偉大的，從而引導學生進行學習的熱情。

結語

初中數(shù)學教學中為了更好地培養(yǎng)學生的問題分析和解決能力，要注重為學生創(chuàng)設一定的情景，讓學生在情境中更加積極主動地參與到知識的學習中。利用學生自身的好奇心和想象能力，為學生提供多樣化的問題分析解決策略方法，以此更好地完善學生的知識體系。此外，還要注重為學生營造較為民主、開放的學習環(huán)境和氛圍，利用學生已有的知識經(jīng)驗強化對于問題的分析解決。在初中數(shù)學教學中還要不斷探索相應的方法，以此更好地提升學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識。

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