探究小學音樂教學對于多媒體的運用

陳惠彩

摘要：隨著多媒體信息化時代到來，科學技術(shù)的日新月異，多媒體信息技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂的技術(shù)優(yōu)勢被廣泛運用到教育領(lǐng)域中。小學音樂是我國基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分。越來越多的小學音樂教師把這種技術(shù)手段運用到音樂教學實踐中，并獲得了良好的課堂教學效果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學音樂教學對于多媒體的運用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;現(xiàn)狀分析;對于多媒體的運用

引言

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體將在課堂音樂教學中得到更廣泛的應(yīng)用，從而全面提高音樂教學的水平和質(zhì)量。多媒體的使用不僅使音樂教學更加生動，而且提高了音樂教學的效率，豐富和豐富了課堂教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，使他們有機會充分發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美;教師的指導(dǎo)也更有針對性，確保學生認知過程的連續(xù)性和完整性，并為持續(xù)學習音樂奠定基礎(chǔ)。

1、小學音樂教學中應(yīng)用多媒體的積極意義

使用多媒體技術(shù)在小學教授音樂有助于使課堂教學更加有趣和吸引人。音樂教學內(nèi)容包含了大量的審美元素，教師如果能利用多媒體技術(shù)提取這些審美元素和美的價值向?qū)W生展示，就能取得意想不到的教學成果。小學生對美的感覺非常敏感，利用多媒體技術(shù)將旋律音樂與場景結(jié)合起來，改善全班的氣氛。讓學生在很小的時候就知道美，欣賞優(yōu)秀的作品通過把音頻和視頻信息結(jié)合起來向?qū)W生傳授知識，學生們可以感受到音樂的美而未知，從而在理解上又向前邁出了一步。多媒體技術(shù)與小學音樂教學相結(jié)合，對小學音樂教學提出了新的構(gòu)想，新的教學標準規(guī)定，音樂教學必須具有多樣化的教育能力，不僅要反映音樂本身的特點，而且要反映音樂本身的特點，多媒體技術(shù)融入小學音樂教學無疑有利于學生道德素質(zhì)的提高。比如欣賞音樂時，給學生帶來積極健康的態(tài)度，讓孩子快樂成長此外，多媒體技術(shù)往往提供非常直接的信息，其操作也相對簡單，從而減少了小學音樂教學的難度，但是教學效果卻得到了提升，可重復(fù)播放的特征又使得學生各方面的能力都能夠得到持續(xù)提升，無論是練耳還是練唱都更加的有利，效率也更高。

2、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

2.1應(yīng)用不當導(dǎo)致學生學習注意力受到干擾

在教學實踐中，一些教師雖然已經(jīng)意識到利用多媒體信息技術(shù)輔助小學音樂教學的重要性和必要性，并把這種教學手段運用到教學實踐中。但是，在具體操作過程中，一些教師并沒有合理利用這種教學手段。在課堂上，一些教師把大量教學時間用于播放吸引學生眼球的動畫片等音視頻文件，并沒有把這些教學輔助手段與音律知識、教學歌曲等主要教學內(nèi)容進行有機融合，從而導(dǎo)致學生注意力分散。在這個過程中，學生很難抓住課堂學習重點，課堂學習效率大打折扣。

2.2應(yīng)用不當導(dǎo)致師生缺乏互動活動

在教學實施過程中，一些教師把更多精力投入到播放音視頻等教學文件上。他們沒有意識到，多媒體信息技術(shù)雖然可以很大程度上優(yōu)化小學音樂教學，但是這畢竟只是教學輔助手段之一。他們忽略了利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化和增強教學效果的教學初衷。他們沒有利用這種教學輔助手段激發(fā)學生的學習主動性和積極性，沒有凸顯學生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)角色，沒有把學生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)角色進行有機融合，最終導(dǎo)致在課堂教學內(nèi)容枯燥乏味，教學效果不盡理想。

3、小學音樂教學對于多媒體的運用

3.1運用多媒體教學提高學生的審美素質(zhì)

從音樂教育的內(nèi)涵來看，其表現(xiàn)為對學生的美育教育，其目標也很大一部分在于培養(yǎng)和提高學生的審美素質(zhì)。但是，僅僅憑靠傳統(tǒng)的教學模式，在提高學生審美素質(zhì)方面有著一定的困難，而借助多媒體則能夠事半功倍。因此，小學音樂教師亦應(yīng)當在采取多媒體技術(shù)進行輔助教學的過程當中，有意識地強化對學生音樂審美格調(diào)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，進而確保自身所從事的教學活動符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。舉例而言，在教歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，教學中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學習本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。此時，在班級學生的心目中，其已經(jīng)不再身處于課堂之上，而是仿佛置身在無邊、浩瀚的大海當中，海洋世界中的瑰麗景象讓其稱贊不已，這就達成了對學生音樂審美情感的培養(yǎng)。

3.2有助于培育學生的創(chuàng)造性思維

教師在音樂課中運用多媒體技術(shù)對音樂教學和學生創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響目前有許多音樂制作軟件，其中一些滿足學習和發(fā)展需要，使學生能夠進行簡單的修改。這是一個愚蠢的配套軟件，教師只需開設(shè)一門課程，就能使學生基本了解音樂制作方法。該軟件使學生能夠編輯更簡單的分區(qū)，在編輯過程中更好地了解歌曲的風格，然后添加伴奏，如果他們已經(jīng)具備資格，則嘗試創(chuàng)建自己的樂曲，甚至是更簡單的旋律，并相應(yīng)地伴奏。雖然這只是幾個音符的簡單組合，但它是學生們的聽覺盛宴，通過自己的創(chuàng)作，可以提高他們對學習音樂的興趣和信心，有助于提高他們的創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體應(yīng)用研究在小學音樂教學中對促進小學生的音樂素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用仍然存在許多差距和不足，需要進一步支持和承認，需要改進其在小學音樂教學中的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]占小紅.多媒體信息技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用[J].中小學電教（下半月），2018 （08）：65.

[2]李碧姍.多媒體教學在小學音樂教學中的應(yīng)用[J].新課程（上），2018 （08）：133.

[3]歐麗媛.在小學音樂教學中運用多媒體技術(shù)的方法[J].新教育，2018 （22）：69.

[4]李金枝.小學音樂教學中多媒體技術(shù)的有效運用[C]..教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：66.

[5]程麗麗.淺析多媒體在小學音樂教學中的運用[J].才智，2018 （29）：57.

[6]陳鳴鳳.多媒體在小學音樂教學中的運用探討[J].黃河之聲，2018 （14）：101.