幼兒游戲棋活動(dòng)的開發(fā)與創(chuàng)新

談軍

摘要：游戲棋活動(dòng)具有趣味性和挑戰(zhàn)性，是幼兒喜聞樂見的游戲之一。在幼兒、教師、家長的積極互動(dòng)中，游戲棋活動(dòng)在開發(fā)與創(chuàng)新過程中被不斷地注入新鮮的元素，幼兒的游戲興趣持續(xù)增長。通過活動(dòng)，幼兒的智力得到發(fā)展，還培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)和人際交往能力。

關(guān)鍵詞：游戲棋;棋文化;幼兒教育

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）01B-0066-04

棋類活動(dòng)是一種益智活動(dòng)。棋文化千年沉淀、源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)涵著濃厚的底蘊(yùn)。傳承棋文化，發(fā)展、創(chuàng)新棋文化，一直是我們努力探索的方向。游戲棋活動(dòng)是我園的特色活動(dòng)，是幼兒喜聞樂見的游戲之一。學(xué)齡前幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，如何有效利用棋文化的經(jīng)典元素，開發(fā)出真正適合幼兒的游戲棋活動(dòng)，讓其為幼兒所感知、理解、參與、享受，在發(fā)展智力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)和人際交往能力，一直是我們研究的課題。

一、推陳出新，自創(chuàng)游戲棋新元素

我們?cè)诤⒆佑螒蚧顒?dòng)時(shí)細(xì)致地、有目的地追蹤觀察、潛心思考，結(jié)合游戲過程中反饋的各種信息，在原先設(shè)計(jì)的游戲棋基礎(chǔ)上，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想、新的構(gòu)思。孩子們?cè)谥黝}經(jīng)驗(yàn)的推動(dòng)下，愉悅地投入到游戲棋活動(dòng)中，享受著無窮樂趣。

1.開發(fā)新玩法

一棋多玩是我們自創(chuàng)游戲棋的一個(gè)重要設(shè)計(jì)元素。玩法的多樣性主要體現(xiàn)在規(guī)則的制定上。一副游戲棋不止有一種玩法，孩子們可以在每次游戲的過程中提出新的玩法來，在得到大家的認(rèn)可后方可進(jìn)行操作。這就需要孩子們能明確自創(chuàng)游戲棋的規(guī)則、玩法，并能在游戲中遵守規(guī)則。如：教師選用經(jīng)典游戲棋“飛行棋”的路徑設(shè)計(jì)理念，開發(fā)了“四季花卉棋”。孩子們收集了各種與花卉相關(guān)的信息，了解了不同季節(jié)開放的不同花卉的名稱、特點(diǎn);教師和幼兒一起根據(jù)四季的氣候特點(diǎn)，為棋盤中的色系進(jìn)行定位。綠色代表春天，紅色代表夏天，橘色表示春天，藍(lán)色代表冬天。新創(chuàng)的游戲棋色彩鮮明，又和原規(guī)則相結(jié)合。

2.注入新內(nèi)容

在游戲棋活動(dòng)中，最能吸引孩子的是游戲棋的內(nèi)容。在幼兒游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)隨著幼兒能力的不斷提高，有的游戲棋內(nèi)容過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)，使得孩子們的游戲興趣銳減。如何再次激起幼兒游戲的興趣？我們結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，為游戲棋活動(dòng)注入了新的內(nèi)容。如：我們自主設(shè)計(jì)的“交通棋”，側(cè)重科學(xué)領(lǐng)域的滲透，以認(rèn)知各種交通工具為目的，游戲中強(qiáng)調(diào)對(duì)棋盤路徑的熟悉和對(duì)出行次序的把握。教師在觀察中發(fā)現(xiàn)，一段時(shí)間后，多數(shù)孩子對(duì)交通工具的名稱能信手拈來，游戲的內(nèi)容對(duì)于他們來說顯然難度不高，很多孩子沒了游戲的興致。如何激發(fā)幼兒自創(chuàng)游戲玩法的主動(dòng)性呢？“我喜歡坐汽車上幼兒園。”“可是開車會(huì)增加尾氣排放！”孩子們的交談給了我新的靈感，新的靈感給了我創(chuàng)作的熱情。于是在交通棋的基礎(chǔ)上，一副充滿新意和挑戰(zhàn)的“綠行棋”閃亮登場(chǎng)了。老師和孩子們共同投入到對(duì)棋的玩法的討論中。孩子們從不同渠道收集和了解不同出行工具的名稱、特點(diǎn)及碳排放量，教師則引導(dǎo)幼兒用逆向思維方式來參與游戲：出行最低碳的交通工具前進(jìn)的步數(shù)最多！當(dāng)時(shí)我們正在學(xué)習(xí)有關(guān)低碳環(huán)保的知識(shí)，這在無形之中讓幼兒知道了低碳出行的重要性。大班孩子喜歡接受挑戰(zhàn)，我們?cè)谟螒蛑蓄A(yù)留一些問號(hào)空格，如果走到這兒就要抽取一道數(shù)學(xué)游戲題，答對(duì)了可以再擲一次，答錯(cuò)了就暫停一次。新的游戲棋就這樣在教師和幼兒的合作努力下完成了。孩子們游戲的興趣再度高漲，每次都沉浸在快樂的游戲之中！

二、突破模式，展示游戲棋活動(dòng)風(fēng)采

在我們平時(shí)接觸到的游戲棋活動(dòng)中，常常有一套固定的模式，多是經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐探索沉淀下來的。在一副棋中，棋子、色子的規(guī)格、大小、色彩、圖案都是約定俗成、一成不變的，對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來說缺乏吸引力。同時(shí)，傳統(tǒng)幼兒游戲棋活動(dòng)的組織形式常常拘泥于兩兩對(duì)弈的簡單模式，一般只在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中開展，和幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)沒有關(guān)聯(lián)。我們?cè)谧詣?chuàng)游戲棋活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，充分關(guān)注到了這些，并進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試，巧妙突破常規(guī)，以趣味十足的棋子、多種圖案的色子、組對(duì)合作的形式，讓孩子們充分享受到游戲棋活動(dòng)的無窮樂趣。

1.棋子新形象

僅靠創(chuàng)設(shè)新棋譜，更新會(huì)不夠及時(shí)，影響幼兒的游戲興趣。直觀形象思維是幼兒的天性，其實(shí)在活動(dòng)中每個(gè)孩子自身就是一顆棋子，一顆動(dòng)態(tài)的棋子，以自身身體運(yùn)動(dòng)積極主動(dòng)投入到活動(dòng)之中。怎樣讓孩子們成為自創(chuàng)游戲棋活動(dòng)的真正主人？經(jīng)過一番思考，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)作各種各樣的棋子。普通棋子只是單純的平面圖案，但孩子們賦予了它新的內(nèi)涵：立體圖案，趣味生動(dòng)，樂趣無窮。一些常見的廢舊材料成為制作棋子的“原材料”：小瓶蓋、小種子、玩具小模型變身為一顆顆可愛實(shí)用的小棋子。如：在“交通工具”主題棋中，一輛輛小巧別致的汽車模型成為孩子們愛不釋手的棋子，躍然在棋盤上“行駛”;“四季花卉”棋中，幼兒自己動(dòng)手用紙黏土自制的五彩花朵成為棋子“成員”，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇的游戲棋活動(dòng)中去。使用自己創(chuàng)作的棋子也讓孩子們學(xué)會(huì)了珍惜！

2.色子大變臉

色子是游戲棋游戲中不可缺少的成員，在幼兒的游戲棋活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，是活動(dòng)的“方向標(biāo)”。孩子們可以根據(jù)色子上的標(biāo)記在棋盤上左右上下自由馳騁。傳統(tǒng)的數(shù)字點(diǎn)子正方體色子在師生共同的構(gòu)思創(chuàng)作下大變臉了：有彩色形狀色子，有交通工具色子、文字色子，還有加減算式題色子等。有著豐富內(nèi)容、造型酷酷的色子，讓孩子們一下子感受到了新的挑戰(zhàn)，激發(fā)了孩子們參與游戲棋活動(dòng)的熱情，也為我們的自創(chuàng)游戲棋活動(dòng)增添了一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。

3.組隊(duì)來合作

我們的游戲棋活動(dòng)已突破傳統(tǒng)對(duì)弈的游戲模式，以新的形式展示游戲棋的魅力。我們倡導(dǎo)以多人、小組或集體的模式開展不同的游戲棋活動(dòng)，營造了一個(gè)個(gè)更廣闊的游戲空間，讓每個(gè)幼兒都能積極參與其中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)分享。在主題棋“汽車總動(dòng)員”的開發(fā)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了能容納更多孩子參與的大型棋盤：生動(dòng)的汽車造型、熟識(shí)的交通標(biāo)志、清晰的方向路線，每一個(gè)幼兒就是一顆顆活動(dòng)的棋子。在游戲中，孩子們自由組合，分成色彩分明的對(duì)擂方陣，頭帶一色帽子形成一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員更是為自己的隊(duì)員出謀劃策、吶喊助威、互相激勵(lì)。路途中會(huì)碰到各種各樣的問題，孩子們學(xué)會(huì)了共同商討來解決，在互相協(xié)調(diào)中積極尋找行進(jìn)的最佳“方案”，尋找到達(dá)終點(diǎn)的捷徑。孩子們?cè)谟螒蛑邢硎苤ブ?，享受著智慧，享受著快樂。又如：在“綠行棋”中，每隊(duì)自主商討隊(duì)名和自己的競賽口號(hào)，“環(huán)保行為隊(duì)”“節(jié)約能源隊(duì)”“關(guān)愛生命隊(duì)”“變廢為寶隊(duì)”應(yīng)運(yùn)而生！孩子們?cè)邶R聲吶喊中精神抖擻地投入游戲。各隊(duì)在分工上也需要在商討中不斷協(xié)調(diào)：擲色子人看清或準(zhǔn)確計(jì)算色子上的圖標(biāo)，然后提示走棋人在棋盤上行走的相應(yīng)格數(shù);走棋人要按指令行進(jìn)在棋格上，關(guān)注最終落點(diǎn)棋格上的內(nèi)容;智囊團(tuán)可以由多個(gè)人組成，幫助隊(duì)員應(yīng)對(duì)游戲中出現(xiàn)的種種障礙和問題，尤其是在問號(hào)格中出現(xiàn)的問題，常常是一些需要?jiǎng)幽X筋或通過合作才能完成的題目;最后到達(dá)終點(diǎn)，隊(duì)員們還會(huì)自發(fā)地念起“環(huán)保拍手歌”。在整個(gè)游戲中，組隊(duì)的形式最大限度地激發(fā)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒的集體榮譽(yù)感，讓他們充分體驗(yàn)到了集體游戲棋合作的樂趣。

三、融入課程，化解教學(xué)重難點(diǎn)

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)。游戲棋的形式若能巧妙地融入我們的日常教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)或設(shè)計(jì)生成專門的游戲棋教學(xué)活動(dòng)，定會(huì)突破以往只停留在游戲棋活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)形式，進(jìn)一步綻放游戲棋的魅力。在幼兒園游戲棋活動(dòng)實(shí)踐中，我們嘗試把日常教學(xué)活動(dòng)中涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)化解在集體活動(dòng)的擴(kuò)展環(huán)節(jié)中，把游戲棋的游戲方式、理念自然融入教學(xué)之中，為教學(xué)挖掘更豐富、更有趣的組織形式，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步鞏固、提升經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)園本課程建設(shè)，亮出園本特色。

如在“動(dòng)物的尾巴”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在幼兒基本掌握動(dòng)物尾巴各自不同功用時(shí)，以有趣的分組式游戲棋形式拓展教學(xué)，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固經(jīng)驗(yàn)。各種動(dòng)物卡片布置在由報(bào)紙鋪成的大棋盤上，班級(jí)幼兒分成兩組（紅隊(duì)、綠隊(duì)），玩起了大型的地面合作游戲棋。孩子們積極思維，分工合作，愉快游戲，在合作競爭中有效地掌握了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

又如：“今天我值日”的游戲棋是在集體活動(dòng)中延伸出來的，從內(nèi)容的選擇到游戲競賽規(guī)劃的制定，都是由孩子們分小組商討完成的。孩子們將更多、更豐富、更貼近自己生活實(shí)際的值日表現(xiàn)自主設(shè)計(jì)成自己的游戲棋，并積極投入到小組的合作游戲之中。教學(xué)活動(dòng)從幼兒自主討論開始，先紛紛介紹自己用繪畫形式呈現(xiàn)的“今天我值日”內(nèi)容，其中有好的行為，也有不良的行為，還有在值日生工作中遇到的困難……游戲棋的內(nèi)容反映了孩子們正確的價(jià)值觀。在小組游戲棋競賽環(huán)節(jié)中，孩子們分工合作，積極思維，共同尋求解決問題的答案?！盁釔蹌趧?dòng)”“學(xué)會(huì)合作”“節(jié)約水電”“幫助同伴”等良好的行為理念融入了每個(gè)孩子的心田。

四、家園共育，豐富游戲棋活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園游戲棋活動(dòng)以其趣味性、挑戰(zhàn)性深得孩子們的喜愛，幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力、意志品質(zhì)等得到了有效的發(fā)展，社會(huì)性交往能力也在不經(jīng)意間提高了。作為教育引導(dǎo)者、支持者、合作者的教師在實(shí)踐研究中，不斷地反思進(jìn)取，自身的科研水平上了新的臺(tái)階。儒雅的棋文化深深地熏陶著教師們的心靈，自身的性格修養(yǎng)自然得到了很大的提升。作為幼兒園教育互通伙伴的家長來說，自然也會(huì)在師幼發(fā)展的感染下，以主動(dòng)積極的姿態(tài)投入到幼兒園游戲棋活動(dòng)之中，成為一條小溪、一股清泉，融匯到游戲棋設(shè)計(jì)開發(fā)的激流中。在幼兒園“享棋之趣”會(huì)標(biāo)征集中，家長資源的利用為我們的活動(dòng)注入了新鮮的元素，拓展了更廣闊的空間。家長們參與設(shè)計(jì)了會(huì)標(biāo)，其設(shè)計(jì)理念充分流露出家長對(duì)于幼兒園游戲棋園本性開發(fā)課題的理解和積極的配合，感受到棋文化已如涓涓細(xì)流灌溉滋潤著家長的心田。一幅幅棋文結(jié)合的會(huì)標(biāo)脫穎而出，色彩和諧，標(biāo)識(shí)性強(qiáng)，棋文化的精髓傾注其中。

幼兒園“親子游戲棋設(shè)計(jì)大比拼”活動(dòng)，更是讓我們感受到家長對(duì)于游戲棋的深入研究和對(duì)活動(dòng)的積極響應(yīng)。半命名的主題給家長提供了創(chuàng)作的方向和創(chuàng)新的活力。有介紹爸爸媽媽工作內(nèi)容的“我的工作”游戲棋，讓孩子們?cè)谕榈挠螒蛑?，了解成人的各種職業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)成人的敬愛之情。有反映幼兒在家中行為習(xí)慣“我的乖寶寶”游戲棋，讓孩子們?cè)谟螒蛑袧u漸樹立良好的行為觀念，摒棄不良的習(xí)慣。還有描述孩子成長過程的“小小的我”游戲棋，以一張張真實(shí)有趣的照片記錄孩子成長的足跡：寶寶會(huì)走路了，進(jìn)5格;寶寶上幼兒園第一天哭了，停1次;寶寶表演得獎(jiǎng)了，連續(xù)走1次。在游戲中，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)了自己的變化，體驗(yàn)到了成長的快樂。一幅幅趣味濃郁的游戲棋，成了孩子游戲的至寶。一次次家長、老師、幼兒積極互動(dòng)的交流切磋，形成了共同成長的催化劑，拓展了更廣闊的游戲棋新天地。

幼兒天生都是愛動(dòng)愛玩的，然而在少則十五分鐘、多達(dá)半小時(shí)以上的自創(chuàng)游戲棋活動(dòng)時(shí)間里，他們?nèi)褙炞ⅲo心、細(xì)心。遇到難題時(shí)他們能千方百計(jì)想辦法克服，嘗試從不同的角度來解決難題，學(xué)會(huì)汲取同伴的意見，能用商量的方式來解決。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，大多數(shù)幼兒能做到堅(jiān)持把自己該做的事情做完，不輕易半途而廢。自創(chuàng)游戲棋活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力和想象力，提高了思維的敏捷性、嚴(yán)密性，增強(qiáng)了分析推理、判斷等多種能力。

千年積淀的棋文化在幼兒園教育實(shí)踐中傳承、創(chuàng)新，在幼兒、教師、家長的積極互動(dòng)中，在綱要理念的支撐下，不斷地被注入新鮮的元素。孩子們置身在游戲棋的海洋里，在濃濃的棋文化氛圍中，以棋為伴，享受游戲棋活動(dòng)的無窮樂趣，智慧得到了啟迪，身心得到了和諧的發(fā)展！

責(zé)任編輯：丁偉紅

Development and Innovation of Childrens Game Chess Activity

TAN Jun

（Naval Command College Kindergarten， Nanjing 210016，China）

Abstract： Game chess activity is interesting and challenging， and it is also one of the most popular games for children. In the positive interaction between children and teachers and parents， the game chess activity is constantly infused with fresh elements in the process of development and innovation， and children are growingly interested in such games. The game activity has developed childrens intelligence as well as cultivated their good habits of behaviors， will quality and interpersonal communicating competence.

Key words： game chess; chess culture; child education