新課標(biāo)下高中生物探究性教學(xué)初探

蘇利梅

摘要：想要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生真正意識到自己在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，從而充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力及探究能力進(jìn)行生物知識的探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的。當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是需要學(xué)生改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠在課堂上真正做到主動進(jìn)行知識的探究，并且教師所要完成的任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的基本要求進(jìn)行課堂教學(xué)模式的設(shè)計，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識的積極探究。生物的學(xué)習(xí)最重要的是要讓學(xué)生掌握知識的內(nèi)在特點(diǎn)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，從而真正達(dá)到自我學(xué)習(xí)能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究性教學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0027

高中生物的學(xué)習(xí)最重要的是其中包含的繁雜的生物知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要發(fā)揮自己的積極主動性，并且具備一定的學(xué)習(xí)能力，如此才能進(jìn)行知識的探索。在探究式教學(xué)中需要教師在設(shè)計課堂教學(xué)模式時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力，使學(xué)生能夠在生物知識的學(xué)習(xí)過程中掌握生活中的自然現(xiàn)象并提高自己的學(xué)習(xí)能力，以在綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)過程中真正達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升。教師在探究式教學(xué)模式設(shè)計的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中進(jìn)行生物知識的探究，以了解生物所包含的生命信息以及生命規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行問題的探究

想要提高課堂學(xué)習(xí)效率，最重要的是要讓學(xué)生能夠全身心地投入到對知識的探究中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮自己的積極主動性，對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行知識的深入探究。探究式教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞自己所提出的問題進(jìn)行知識的探究。所以，情境設(shè)計的教學(xué)方法就是教師根據(jù)本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中發(fā)揮自己的積極主動性進(jìn)行問題的探究。在具體問題中對問題進(jìn)行探究，使學(xué)生在探究過程中能夠解決自己提出的問題，并且掌握要完成的教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《從生物圈到細(xì)胞》這一節(jié)知識的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，并且教師根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行情景問題的創(chuàng)設(shè)。比如，可以首先給學(xué)生提出一個具體的問題：“生物圈包含什么？細(xì)胞是什么？”，同時讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行知識的探究。當(dāng)學(xué)生通過探究得出問題的答案之后，教師可以繼續(xù)深入提問：“生物圈與細(xì)胞之間的關(guān)系是怎樣的？”，學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行探究，最終將本節(jié)知識全部掌握。這樣的問題探究形式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正發(fā)揮作用，從而很好地掌握生物知識。

二、適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決探究過程中遇到的實(shí)際問題

探究式教學(xué)，其關(guān)鍵在于學(xué)生要在這個過程中發(fā)揮自己的能力探究知識，并且做到解決問題和掌握知識。但是，在這一過程中教師的輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的，教師在學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中，要緊密關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動態(tài)，促使學(xué)生思考問題，同時也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善探究方案。教師的幫助對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式也是至關(guān)重要的，其能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)以及正確的啟發(fā)，這樣能夠節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，使其正確進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，教師和學(xué)生之間的溝通也極為重要，只有這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況完善教學(xué)方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

例如，在進(jìn)行《光照對光合作用強(qiáng)度的影響》這一節(jié)知識時，教師首先要根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)模式，學(xué)生可以和教師及時溝通，表達(dá)自己對這一節(jié)內(nèi)容的思考以及感想。同時，教師可以根據(jù)自己所掌握的實(shí)際情況開展教學(xué)計劃，以讓學(xué)生能夠在這個過程中自己進(jìn)行探究。比如，教師可以讓學(xué)生在課堂上具體完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于光照變量的設(shè)置，但單一的工作變量是如何設(shè)置的，并且如何進(jìn)行預(yù)測實(shí)驗(yàn)與實(shí)際使用的相互對比，這些都是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生在這個過程中應(yīng)進(jìn)行積極思考，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時輔導(dǎo)，最終達(dá)到教學(xué)效率的有效提升。

三、學(xué)生成為課堂探究的主體，發(fā)揮主要作用

傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中，教師承擔(dān)著課堂教學(xué)的主要任務(wù)，學(xué)生往往只需要在教師的安排下按部就班地完成任務(wù)即可。但是，這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生在課堂中總是處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法很好地進(jìn)行知識的探究，也無法真正達(dá)到課堂教學(xué)效率的有效提高。所以，在現(xiàn)如今的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生發(fā)揮課堂上知識探究的主要作用，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正做到知識的深入探究。掌握課堂中所要完成的知識內(nèi)容，探究式教學(xué)方式的重點(diǎn)在于，學(xué)生要根據(jù)自己在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，這也顯示了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵作用。

例如，在《基因的自由組合》這節(jié)知識的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)模式設(shè)計過程中，要充分體會學(xué)生在課堂知識探究中的主體地位。同時，教師的角色是對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中從被動變?yōu)橹鲃?。比如，教師可以在課堂教學(xué)前給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容深入開展教學(xué)任務(wù)，學(xué)生有了自己前期的知識探究做基礎(chǔ)，基于此基礎(chǔ)上再完成下一步的教學(xué)任務(wù)會更加輕松。同時，這樣的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生鍛煉自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

綜上所述，探究式的教學(xué)方式在高中生物課堂中的應(yīng)用，最重要的是要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在正確的教學(xué)模式下積極地學(xué)習(xí)，同時鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)以及能力的全面提升。

（作者單位：安徽省阜陽市臨泉縣第一中學(xué)236400）