濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀分析及引導(dǎo)

鄭明月

摘? 要：隨著改革開(kāi)放步伐的穩(wěn)步推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為普遍趨勢(shì)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望和接班人，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的迫切需求。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生的就業(yè)壓力更加突出，已經(jīng)成為教育部亟待解決的突出問(wèn)題。因此，必須充分了解和掌握經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)觀，以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，更好地去就業(yè)。該文就從經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而指出了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀以及影響因素，最后有針對(duì)性地提出了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下引導(dǎo)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀的有效措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下? 大學(xué)生就業(yè)觀? 現(xiàn)狀分析? 引導(dǎo)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0243-02

大學(xué)生一直以來(lái)都是人們高度關(guān)注的重點(diǎn)群體，當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，給社會(huì)生活的方方面面都帶來(lái)了巨大的改變，同時(shí)也使得原本就比較緊張的就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻，因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀作為決定大學(xué)生就業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素，正確的就業(yè)觀不僅能夠幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)還能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立自信心，能夠根據(jù)自身需求找到適合自己需要的崗位，進(jìn)而更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

1? 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)主要是指經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)態(tài)，是指在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)態(tài)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)之所以稱(chēng)為“新”，主要是由于現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度適宜、結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件和環(huán)境都與以往的發(fā)展存在很大的不同[1]。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)主要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)和增長(zhǎng)穩(wěn)定，而不再著眼于經(jīng)濟(jì)總量，所以，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)更加在于找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)以及經(jīng)濟(jì)的高速可持續(xù)發(fā)展。

2? 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析

2.1 大學(xué)生的就業(yè)觀念和意識(shí)不強(qiáng)

在21世紀(jì)高速信息化時(shí)代，我國(guó)許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬世界、權(quán)利、財(cái)富等，過(guò)分地看重自己的利益，卻忽略了集體和社會(huì)利益，這些趨勢(shì)都使得現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)觀存在問(wèn)題，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，價(jià)值觀念更加趨向于功利化，阻礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)[2]。除此以外，現(xiàn)在許多大學(xué)生就業(yè)觀念和意識(shí)都不強(qiáng)，沒(méi)有正確的就業(yè)價(jià)值觀，究其原因，主要是由于現(xiàn)在許多高校沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有開(kāi)設(shè)與大學(xué)生就業(yè)觀相關(guān)的課程，并沒(méi)有深入幫助大學(xué)生分析自身的就業(yè)前景，從而導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有形成正確的就業(yè)價(jià)值觀和正確的就業(yè)意識(shí)。

2.2 社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)成為大學(xué)生面臨的最為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，但是，現(xiàn)在社會(huì)還沒(méi)有形成完善的大學(xué)生就業(yè)政策體系，進(jìn)而使得大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)定位以及職業(yè)方向沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有足夠的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不能正確選擇適合自己的職業(yè)[3]。還有的大學(xué)生貪圖穩(wěn)定，不愿意去冒險(xiǎn)，普遍認(rèn)為國(guó)有企業(yè)才是最好的選擇，卻并沒(méi)有考慮國(guó)有企業(yè)是否真正適合自己，進(jìn)而影響到自己以后的發(fā)展。

3? 影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

3.1 大學(xué)生自身的調(diào)節(jié)適應(yīng)能力比較差

影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素有很多，其中最為主要的一種影響因素就是大學(xué)生自身因素。由于國(guó)家政策等原因，現(xiàn)在許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就被當(dāng)作王子、公主一樣呵護(hù)，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)般的生活，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，他們的心理承受能力以及抗壓能力都比較差[4]，對(duì)父母有依賴(lài)心理，不能真正獨(dú)立。所以，當(dāng)他們自己去就業(yè)找工作時(shí)，就會(huì)手足無(wú)措，屢屢碰壁，進(jìn)而產(chǎn)生一系列消極心理，影響到大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.2 高校忽視了對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

當(dāng)前許多高校只是一味地看重學(xué)生的升學(xué)率，提升學(xué)校的名聲，卻忽略了最為重要的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念以及價(jià)值取向缺乏系統(tǒng)化引領(lǐng)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生根本沒(méi)有樹(shù)立起正確的就業(yè)價(jià)值觀。還有很多高校，忽視了對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，往往表現(xiàn)出人際溝通能力差、動(dòng)手操作能力差等現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)工作需求[5]。最重要的是，現(xiàn)在很多高校缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生心理素質(zhì)差、抗壓能力差，在就業(yè)過(guò)程中一旦遭遇挫折，就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄、自我放棄等一系列消極心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響到大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

4? 引導(dǎo)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀的有效措施

4.1 高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生心理教育

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力十分大，長(zhǎng)此以往，很容易產(chǎn)生自卑、恐懼等消極心理。為此，高校應(yīng)該積極開(kāi)展大學(xué)生心理教育，高校應(yīng)該建立起比較健全的大學(xué)生心理健康教育機(jī)制，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的消極心理積極進(jìn)行輔導(dǎo)，建立起完善的學(xué)校與家長(zhǎng)溝通機(jī)制，通過(guò)高校和家長(zhǎng)的共同努力，幫助大學(xué)生消除心理障礙，引導(dǎo)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.2 加大對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)觀的培訓(xùn)力度

要想真正幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)價(jià)值觀，首先就應(yīng)該從大學(xué)生自身做起。高校應(yīng)該積極設(shè)立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、綜合能力情況，合理選擇最適合自己的工作。更重要的是，高校應(yīng)該通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，提高大學(xué)生的抗壓能力，讓大學(xué)生能夠在面對(duì)困難和挫折時(shí)，積極面對(duì)，迎難而上，始終保持冷靜，不斷調(diào)整自己的心態(tài)。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃，綜合考慮個(gè)人、家庭、社會(huì)等各方面因素，一旦確定好自己的職業(yè)目標(biāo)以后，一定要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)不斷提升自己的綜合素質(zhì)能力水平，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，努力提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.3 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生存在著就業(yè)誠(chéng)信危機(jī)，進(jìn)而給大學(xué)生順利就業(yè)以及用人單位帶來(lái)許多困擾，要想減少大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)現(xiàn)象的發(fā)生，高校就應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生的誠(chéng)信道德意識(shí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立起“誠(chéng)信光榮、失信可恥”的榮辱觀，從而杜絕誠(chéng)信危機(jī)的產(chǎn)生。除此以外，高校還應(yīng)該建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立起相應(yīng)的體系課程，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該文通過(guò)從經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而指出了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀，以及影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素，最后有針對(duì)性地提出了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下引導(dǎo)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀的有效措施，以便能夠幫助大學(xué)生合理定位，樹(shù)立起自信心，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒心理，樹(shù)立起正確的就業(yè)價(jià)值觀，從而健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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