紀(jì)錄片在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫亮軍

摘? 要：紀(jì)錄片是通過(guò)一種通過(guò)真實(shí)的拍攝呈現(xiàn)，可作為知識(shí)參考依據(jù)的一種視頻資源形式，在高中地理的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際融入適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)工具和方法是非常必要的。在紀(jì)錄片的具體內(nèi)容中，有很多方面的內(nèi)容是與地理知識(shí)有密切聯(lián)系的。在高中階段的地理課程教學(xué)中選取適當(dāng)?shù)募o(jì)錄片內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于豐富課堂教學(xué)模式和提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)都有相應(yīng)的促進(jìn)作用。該文就這一問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：紀(jì)錄片? 高中地理? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0146-02

在紀(jì)錄片的具體類型中，一些與地理知識(shí)相關(guān)的專題紀(jì)錄片具有非常豐富的資源。對(duì)于高中階段的地理學(xué)習(xí)來(lái)講，適當(dāng)?shù)剡x取部分紀(jì)錄片作為課堂教學(xué)的輔助是具有必要性的。

1? 紀(jì)錄片的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

紀(jì)錄片本身就具有真實(shí)性和科學(xué)性同步保障的優(yōu)勢(shì)，這也是紀(jì)錄片作為一種專題影片可以在高中地理課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的一個(gè)條件，下文首先從應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的角度，對(duì)于這種影片形式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.1 取材資源便利豐富

對(duì)于高中階段這種具有階段性特點(diǎn)和一定的區(qū)域范圍的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用紀(jì)錄片作為輔助教學(xué)工具，其可用的實(shí)際資源在類型上能夠保持豐富性。這種豐富性不僅體現(xiàn)在紀(jì)錄片的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在紀(jì)錄片的呈現(xiàn)形式上[1]。另外，紀(jì)錄片在具體應(yīng)用的過(guò)程中，其取材的便利性也是非常強(qiáng)的，教師只要在前期根據(jù)不同的地理課程教學(xué)內(nèi)容按照關(guān)鍵詞搜索，即可找到多種類型的紀(jì)錄片內(nèi)容，教師只需要結(jié)合實(shí)際做好內(nèi)容的篩選應(yīng)用即可。

1.2 內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)

由于紀(jì)錄片作為一種視頻資源是定期進(jìn)行更新和豐富的，就意味著依托于紀(jì)錄片開(kāi)展的高中地理課程教學(xué)，其所用的資源在時(shí)效性上也能符合相應(yīng)的要求。教師在選擇紀(jì)錄片內(nèi)容時(shí)，可以尋找更新時(shí)間較近的紀(jì)錄片內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。一方面確保其中包含的相關(guān)地理知識(shí)在先進(jìn)性上更強(qiáng)。另一方面，新的紀(jì)錄片在制作技術(shù)和效果上也更好，能夠帶給學(xué)生更加完美的視覺(jué)體驗(yàn)。

1.3 感官刺激強(qiáng)烈

高中階段地理知識(shí)，都是依托于理論知識(shí)和讀圖識(shí)圖能力才能取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果的知識(shí)內(nèi)容類型。這種抽象性強(qiáng)、難度層次較高的地理知識(shí)內(nèi)容，需要一些形象性和真實(shí)性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)輔助工具進(jìn)行應(yīng)用。紀(jì)錄片作為一種能夠兼顧真實(shí)性和科學(xué)性的教學(xué)輔助形式，在高中地理課程中的應(yīng)用對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生在感官上的體驗(yàn)有重要的作用。

2? 紀(jì)錄片應(yīng)用要點(diǎn)分析

在紀(jì)錄片與地理教學(xué)融合應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意把握相應(yīng)的應(yīng)用注意事項(xiàng)和要點(diǎn)，以便保障實(shí)際應(yīng)用的效果，具體如下。

2.1 選擇適當(dāng)?shù)募o(jì)錄片內(nèi)容

從紀(jì)錄片的角度上來(lái)說(shuō)，關(guān)于地理知識(shí)的紀(jì)錄片在總體上來(lái)講，是具有很強(qiáng)的豐富性的。在具體的教學(xué)開(kāi)展中，紀(jì)錄片的內(nèi)容需要結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇相關(guān)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用[2]。另外，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師在紀(jì)錄片的選擇中，對(duì)于其集中性和對(duì)學(xué)生的吸引力方面也要做相應(yīng)的考慮，不僅不能由于觀看紀(jì)錄片影響到學(xué)生正常課堂理論教學(xué)時(shí)間，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)起到輔助課堂教學(xué)的作用。

2.2 注重紀(jì)錄片的引入形式

這一點(diǎn)主要是指，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的紀(jì)錄片內(nèi)容，在其引入應(yīng)用的階段方面進(jìn)行控制。一方面，可以在課堂教學(xué)的整體初級(jí)階段引入紀(jì)錄片進(jìn)行應(yīng)用，從而幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體上良好的學(xué)習(xí)氛圍，并用紀(jì)錄片激發(fā)起學(xué)生的興趣。另一方面，對(duì)于部分的地理知識(shí)內(nèi)容，可以在完成了基礎(chǔ)理論講解的前提下引入紀(jì)錄片，以便起到輔助學(xué)生進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)理論知識(shí)內(nèi)容的作用。不同的引入切入點(diǎn)，實(shí)際上效果上也有所差異，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況酌情選用。

2.3 注重紀(jì)錄片與知識(shí)講解的融合

紀(jì)錄片從形式上來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完善的影片呈現(xiàn)形式，這對(duì)于高中地理的知識(shí)講解來(lái)講，可以作為一種獨(dú)立的教學(xué)素材進(jìn)行應(yīng)用。但在實(shí)際應(yīng)用中，為了提高紀(jì)錄片與實(shí)際知識(shí)內(nèi)容的融合精確性，教師還需要在后續(xù)輔助提煉講解的環(huán)節(jié)中注意內(nèi)容的總結(jié)和提煉，從而將紀(jì)錄片中有用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉應(yīng)用，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

3? 紀(jì)錄片的具體應(yīng)用分析

從具體應(yīng)用的角度分析，包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)需求3個(gè)方面的內(nèi)容，下文將進(jìn)行具體闡述。

3.1 注重教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)結(jié)合去應(yīng)用紀(jì)錄片

在高中地理的課程中，教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)是其教學(xué)開(kāi)展的一項(xiàng)基本要求，教師在應(yīng)用紀(jì)錄片作為輔助工具融入教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意明確課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和目標(biāo)，選擇能夠起到教育輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，從而做到教學(xué)工具和教學(xué)形式為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的作用。例如，在講解高中地理課程《全球氣候變化》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以抓住課程內(nèi)容圍繞氣候變化開(kāi)展的特點(diǎn)，選取例如《地球脈動(dòng)》《生命》等這類以全球各個(gè)地區(qū)的氣候變化為紀(jì)錄片組織和結(jié)構(gòu)主線的紀(jì)錄片內(nèi)容融入課程教學(xué)中。例如，在《地球脈動(dòng)》這一紀(jì)錄片中，就有關(guān)于極地氣候、雨林氣候等多種類型的氣候背景下動(dòng)物的遷移和植物的生長(zhǎng)規(guī)律等為主題的選集。教師就可以在課堂教學(xué)開(kāi)展前，首先通過(guò)播放幾個(gè)紀(jì)錄片選集的片段，讓學(xué)生對(duì)于不同類型氣候的具體表現(xiàn)和自然景觀燈有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，隨后再?gòu)牡乩韺I(yè)知識(shí)的角度，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解。

3.2 注意紀(jì)錄片選材的體驗(yàn)感

教師應(yīng)當(dāng)從感官體驗(yàn)的角度考慮，在紀(jì)錄片選材中，結(jié)合具體的地理知識(shí)內(nèi)容，選擇制作呈現(xiàn)效果美觀度較高的內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)行融入，一方面給學(xué)生一個(gè)更加形象直觀的地理知識(shí)呈現(xiàn)體驗(yàn)，另一方面，也能夠幫助學(xué)生從自身的感受角度，更加深刻地體會(huì)到地理知識(shí)在生活中或者說(shuō)在自然界中散發(fā)出的美感和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的欲望，并優(yōu)化學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和印象。例如，教師在開(kāi)展《森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)中，教師就可以抓住教學(xué)課程安排中將熱帶雨林作為研究地區(qū)開(kāi)展教學(xué)的特點(diǎn)，選取BBC出品的《植物王國(guó)》這一系列紀(jì)錄片中的雨林植物片段作為課堂輔助講解的內(nèi)容，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的雨林植物，另一方面，也幫助學(xué)生從植物生長(zhǎng)的微觀視角，了解氣候和森林環(huán)境對(duì)于整個(gè)亞馬遜地區(qū)的影響以及對(duì)整體的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響，從而通過(guò)讓學(xué)生感受到地理環(huán)境的美，來(lái)激發(fā)其森林和環(huán)境保護(hù)的積極性。另外，神奇的微觀植物視角，也能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的視覺(jué)體驗(yàn)感。

3.3 尊重學(xué)生的需求選取紀(jì)錄片進(jìn)行應(yīng)用

高中階段的學(xué)生，從其自身的角度來(lái)說(shuō)，也會(huì)涉獵到一些紀(jì)錄片的觀看，這是高中學(xué)生可能具備的興趣范圍。教師在選取紀(jì)錄片進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮學(xué)生們的主觀要求，挑選一部分學(xué)生認(rèn)同感比較高的紀(jì)錄片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，一方面能夠優(yōu)化師生關(guān)系，維護(hù)課堂教學(xué)氛圍，另一方面，在自選的紀(jì)錄片內(nèi)容作為輔助的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)，這有利于取得更加優(yōu)異的教學(xué)效果。

4? 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，高中地理課程教學(xué)中紀(jì)錄片的應(yīng)用，不僅是豐富地理課程教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的要求，更是基于學(xué)生主觀上豐富教學(xué)模式，營(yíng)造良好課堂氛圍的要求。教師應(yīng)當(dāng)從自身的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)錄片的理解和學(xué)習(xí)力度，從而提高篩選應(yīng)用的科學(xué)性，為高中階段的地理課程教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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