初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與探索

李愛林

摘要：初中美術(shù)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)審美、鑒賞和創(chuàng)作的前沿陣地，對(duì)于學(xué)生未來的美術(shù)發(fā)展起著重要的作用。本文將以鄉(xiāng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。希望能為推動(dòng)美術(shù)課堂實(shí)效性的改進(jìn)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂; 有效教學(xué); 思考與探索; 優(yōu)化策略

初中階段的美術(shù)課程具備濃郁的人文特征。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式中相對(duì)來說有相當(dāng)多的不足，同時(shí)也有著一定的局限性。想要在課堂上實(shí)現(xiàn)更為有效的教學(xué)模式取得更好的教學(xué)質(zhì)量，需要廣大的美術(shù)教師們完善正確的教育理念，同時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，致力于推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的特質(zhì)，真正的產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并保持其學(xué)習(xí)的熱情。只有讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)課堂表示濃烈的興趣，進(jìn)而自己帶動(dòng)自己參與學(xué)習(xí)，才能夠更加有效的提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、鄉(xiāng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對(duì)美術(shù)教育不夠重視

在鄉(xiāng)村，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)課程都不夠重視，學(xué)校在美術(shù)課程安排上很少，基本上一周只有一節(jié)美術(shù)課，甚至還會(huì)被其他主科教師取代。家長(zhǎng)將主要精力也是放在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為美術(shù)完全可以不學(xué)。學(xué)生自己也不重視，寧愿將錢拿來買零食也不愿購(gòu)買美術(shù)材料。這種情況下，美術(shù)教育效果自然很差。

其次美術(shù)教學(xué)資源的匱乏，初中美術(shù)教育沒有正確的教學(xué)體系，教師在教學(xué)中沒有積極性，學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，使美術(shù)課程得不到重視。

1.2美術(shù)教師資歷不高，缺乏有效的教學(xué)方式以及理念

因?yàn)樵卩l(xiāng)村學(xué)校中，受到社會(huì)環(huán)境的影響，現(xiàn)在的年輕人都不愿意到鄉(xiāng)村執(zhí)教，因此教師資源缺乏。在這種背景下，對(duì)美術(shù)教師的招聘要求自然不高，對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)考察也就沒有那么嚴(yán)格。再加上學(xué)校的不重視和鄉(xiāng)村條件限制，未能給美術(shù)教師提供強(qiáng)化自身專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一度縮水[1]。課時(shí)在所有課程中所占比例也不多，美術(shù)教師也沒有正確的教學(xué)理念，無法給學(xué)生在學(xué)習(xí)中指出正確的方向，導(dǎo)致整個(gè)鄉(xiāng)村初中美術(shù)教學(xué)非常的盲目。

1.3教學(xué)模式停留在過去

鄉(xiāng)村初中的美術(shù)課程理論教學(xué)過于傳統(tǒng)，繪畫的技巧以及美術(shù)的真正含義對(duì)學(xué)生涉及不多，導(dǎo)致美術(shù)教師在教學(xué)中，使用的教學(xué)方法過于陳舊，跟不上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的步伐，而且美術(shù)教師還停留在過去以教師為主體的教學(xué)模式，使初中美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生沒有任何的吸引力。

二、鄉(xiāng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

2.1優(yōu)良的教學(xué)評(píng)估模式

初中階段的學(xué)生都是希望能夠得到教師以及家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。所以教師可以先了解當(dāng)前階段的學(xué)生有哪些特征以及需求，然后建立教學(xué)評(píng)估，以學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，完成作業(yè)的情況，繪畫的成果等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)充滿興趣。例如對(duì)一些上課表現(xiàn)優(yōu)秀，繪畫作業(yè)完成教好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并將其作品放到班級(jí)中展示，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，還可以為其他的同學(xué)樹立榜樣。

2.2采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式

社會(huì)的不斷發(fā)展，科技水平的壯大，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，初中美術(shù)教學(xué)也需要跟緊時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極接收新型的教學(xué)思想，丟掉傳統(tǒng)教學(xué)模式，完善教學(xué)方式，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)。在教學(xué)時(shí)可以多使用多媒體教學(xué)，將理論知識(shí)用一些小視頻、PPT、圖片等方式直觀的向?qū)W生展現(xiàn)出來，教師在旁進(jìn)行輔助性的講解，這樣的教學(xué)模式不僅有效的向?qū)W生傳輸了理論知識(shí)，而且還能使學(xué)生有視覺上的碰撞，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的欲望[2]。例如，教師在講解《清明上河圖》這課內(nèi)容時(shí)，可以在課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于清明上河圖中的相關(guān)圖片，講解知識(shí)時(shí)，將圖片播放給學(xué)生進(jìn)行觀賞，帶領(lǐng)學(xué)生深入其中，感受到美術(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠提高美術(shù)課程的素養(yǎng)。

2.3改變以教師為主的教學(xué)觀念

素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變教學(xué)觀念，提高自我的思想意識(shí)，正確的認(rèn)識(shí)到教學(xué)職責(zé)，改變教師為主的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)給出豐富的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，深刻認(rèn)識(shí)美術(shù)中的獨(dú)特魅力。

2.4師生之間的有效互動(dòng)

美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美，符合時(shí)代的要求。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，也需要為學(xué)生營(yíng)造和諧、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生之間互動(dòng)交流，促進(jìn)師生關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師在設(shè)置情境教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及審美的水平都要有所了解，針對(duì)不對(duì)情況的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美素養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.5激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美術(shù)教師要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，才能更好的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的中心作用，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)中需要增加一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣[3]。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加一些畫展，讓學(xué)生對(duì)其作品加以鑒賞，從眼睛看、耳朵聽、嘴巴評(píng)鑒三個(gè)方面認(rèn)識(shí)美術(shù)的魅力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力，增加美術(shù)知識(shí)的興趣。學(xué)校也可以組織一些校外的游學(xué)活動(dòng)，比如學(xué)校附近的公園、景點(diǎn)，讓學(xué)生深入大自然完成繪畫作品，既放松了身心，又激發(fā)了美術(shù)興趣。

雖然當(dāng)今的鄉(xiāng)村初中美術(shù)教學(xué)還處在固步不前、缺陷繁多的狀態(tài)中，但只要教師們把握好學(xué)校當(dāng)下的教學(xué)狀況、學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心態(tài)和實(shí)際的課堂需求，及時(shí)跟上腳步、擯棄陳舊的師生觀念、教學(xué)觀念，掌握好學(xué)生與老師的身份轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，一刻不停的提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，采取多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐得到藝術(shù)能力的提升，相信一成不變的傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)模式必然會(huì)被打破，教學(xué)的效果和質(zhì)量也必然會(huì)有相當(dāng)大的改觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧海衛(wèi).初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].美術(shù)教育研究，2017 （16）：154.