我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展研究

傅元旦

摘? 要：本文以我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)現(xiàn)實(shí)困境和提升我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制構(gòu)建的有效對(duì)策為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下從?；狙由斓襟w質(zhì)量困境、構(gòu)成要素存在的現(xiàn)實(shí)困境、意識(shí)到學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的價(jià)值、制定規(guī)范化學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;質(zhì)量監(jiān)測(cè);質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)實(shí)困境

【中圖分類號(hào)】G610?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0082-01

提升教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是近年來學(xué)前教育的真實(shí)追求，現(xiàn)在世界針對(duì)提升教育質(zhì)量提出的各種教學(xué)形式，其中最有效的形式就是實(shí)施學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。雖然我國(guó)學(xué)前教育一直在完善和規(guī)范中，相關(guān)政策起到了監(jiān)測(cè)的有效價(jià)值，不過依舊存在完善系統(tǒng)作為支持，從而使得我國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)重量輕質(zhì)現(xiàn)象。新時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)遇到諸多現(xiàn)實(shí)困境，所以要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定合理化對(duì)策進(jìn)行預(yù)防，進(jìn)而不斷提升學(xué)前教育整體質(zhì)量。

1.我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)現(xiàn)實(shí)困境

（1）從?；狙由斓襟w質(zhì)量困境

對(duì)政府相關(guān)文件進(jìn)行分析，掌握學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的真正內(nèi)涵，可以展示出一個(gè)國(guó)家對(duì)教育質(zhì)量提升的深度認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)代的變化，使得我國(guó)教育第一屬性被認(rèn)知為福利性，卻缺少相關(guān)人員對(duì)此種福利性的深度思考和分析，從而使得質(zhì)量不高。加上我國(guó)學(xué)前教育起步時(shí)間比較晚，發(fā)展過程是非常慢的，從而對(duì)于學(xué)前教育認(rèn)知不足，使得學(xué)前教育并未結(jié)合義務(wù)教育基本需求進(jìn)行工作，也就導(dǎo)致了學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的不被重視現(xiàn)象發(fā)生。改革開放之后，國(guó)家針對(duì)學(xué)前教育頒布的各種教育方針和對(duì)策，結(jié)合幼兒園指導(dǎo)綱要以及相關(guān)文件進(jìn)行整合和分析，不過這些基本內(nèi)容都是面向幼兒的，符合幼兒發(fā)展基本規(guī)律，能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)提供指導(dǎo)意見。政府要針對(duì)學(xué)前教育出臺(tái)相關(guān)文件以及政策，提升對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度，從根本上提升學(xué)前教育整體質(zhì)量和效果。

（2）構(gòu)成要素存在的現(xiàn)實(shí)困境

在檢測(cè)主體上分析，政府領(lǐng)導(dǎo)多元主體參與其中，對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量進(jìn)行共同監(jiān)督，因?yàn)槲覈?guó)學(xué)前教育管理以及監(jiān)督力度不足，管理人員并未經(jīng)過專門化培訓(xùn)，使得學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作無法有效落實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致管理主體無法發(fā)揮自身價(jià)值。加上政府存在管理權(quán)限，對(duì)學(xué)前教育實(shí)施監(jiān)測(cè)過程中通常采用居高臨下形式進(jìn)行，家長(zhǎng)、教師和幼兒之間缺少溝通和互動(dòng)，使得學(xué)前教育價(jià)值無法凸顯出來，進(jìn)而使得學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)容易出現(xiàn)不夠全面和具體情況。并且監(jiān)測(cè)手段缺少系統(tǒng)性，不能結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)反饋基本內(nèi)容，不利于學(xué)前教育質(zhì)量提升。

2.提升我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制構(gòu)建的有效對(duì)策

（1）意識(shí)到學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的價(jià)值

在實(shí)際工作中要充分意識(shí)到學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的重要性，接受過學(xué)前教育的人員比未接受過的學(xué)生素質(zhì)更高，未來發(fā)展更好，收益更大。所以新時(shí)期下要結(jié)合國(guó)家教育質(zhì)量框架進(jìn)行深入分析，針對(duì)早期優(yōu)質(zhì)教育深入分析，便于未來對(duì)教育結(jié)果的改進(jìn)，兒童早期自尊形成以及健康成長(zhǎng)思想的養(yǎng)成對(duì)于未來學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)具有一定價(jià)值，良好教育能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。所以新時(shí)期要注重學(xué)前教育資源的挖掘，將其引入到幼兒園教學(xué)中，意識(shí)到學(xué)前教育監(jiān)測(cè)工作的價(jià)值，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測(cè)的價(jià)值，為學(xué)前教育提供優(yōu)質(zhì)化服務(wù)。并且在工作期間彰顯出學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的權(quán)威判斷，以公示機(jī)制形式為學(xué)前教育提供良好服務(wù)質(zhì)量，基于長(zhǎng)期角度上對(duì)不對(duì)稱信息進(jìn)行分析，便于提升家長(zhǎng)認(rèn)知程度，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)融合質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)對(duì)各種信息進(jìn)行反饋，提升學(xué)前教育政策和文件指導(dǎo)的合理性以及規(guī)范性。

（2）制定規(guī)范化學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

基于新時(shí)期對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行衡量和分析，現(xiàn)在影響兒童發(fā)展的因素比較多，我國(guó)學(xué)前教育要善于借鑒國(guó)外教育監(jiān)測(cè)機(jī)制，制定符合學(xué)前教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)前教育監(jiān)督機(jī)制，使得各項(xiàng)工作進(jìn)行的更加規(guī)范和合理，結(jié)合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于兒童智力具有一定影響，所以要基于兒童關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)，對(duì)不同框架進(jìn)行確定和分析，制定監(jiān)測(cè)基本目標(biāo)和方向，明確質(zhì)量監(jiān)測(cè)價(jià)值，為學(xué)前教育更好的進(jìn)行提供有利條件，推動(dòng)學(xué)前教育在我國(guó)的發(fā)展力度。

3.結(jié)束語

總而言之，學(xué)前教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有一定價(jià)值，能夠提升學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)，使得學(xué)生具備未來發(fā)展實(shí)力，不過基于現(xiàn)在學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)在我國(guó)需要面對(duì)很多現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決。新時(shí)期要結(jié)合時(shí)代需求，對(duì)學(xué)前教育內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，滿足人們發(fā)展需求，通過自身努力不斷提升自身能力，進(jìn)而可以發(fā)揮自身價(jià)值，做好質(zhì)量檢測(cè)工作，提升學(xué)前教育整體質(zhì)量，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳婷斐.農(nóng)村學(xué)前教育面臨的困境及應(yīng)對(duì)政策研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷），2018