小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張曉燕

摘 要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的影響。由于小學(xué)生年齡比較小，還沒(méi)有形成成熟的思維意識(shí)，教師對(duì)于小學(xué)生的指導(dǎo)十分重要。在小學(xué)階段，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校會(huì)開設(shè)美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。在眾多課程中，美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的影響不容忽視。科學(xué)、合理的美術(shù)教育不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;學(xué)習(xí)興趣

引言

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新要求，在小學(xué)美術(shù)授課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起了大部分小學(xué)的重視。創(chuàng)新教育在小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中有利于培養(yǎng)小學(xué)生的感知能力和藝術(shù)情操，能幫助小學(xué)生拓展思維，提升他們的智力。因此，在小學(xué)階段，要重視藝術(shù)教學(xué)，通過(guò)良好的藝術(shù)素養(yǎng)教育提升學(xué)生對(duì)美的欣賞以及動(dòng)手實(shí)踐的素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。在施教過(guò)程中，教師要潛移默化地引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，幫助小學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的問(wèn)題

（一）未能做到“以人為本”的教學(xué)原則

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍有部分學(xué)校依舊秉持著落后的教學(xué)理念，認(rèn)為小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科是為調(diào)劑學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活而設(shè)置。美術(shù)學(xué)科不需要進(jìn)行期末考核，長(zhǎng)期得不到家校兩方重視，存在一部分學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等應(yīng)試學(xué)科。小學(xué)美術(shù)課也發(fā)展成教授理論知識(shí)的課堂，教師僅依據(jù)自己的教學(xué)大綱授課，給學(xué)生教授繪畫技巧以及相關(guān)知識(shí)。這樣陳舊、教條的教學(xué)模式僅僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，而無(wú)法達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。

（二）教學(xué)的整體模式缺乏創(chuàng)新性

啟發(fā)及臨摹是小學(xué)生接受藝術(shù)教育最為常見(jiàn)的方式。然而，從現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際來(lái)看，仍然有一部分教師在沿用傳統(tǒng)的授課形式，有些教師的美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)模式單一。美術(shù)課的開設(shè)只是為了響應(yīng)國(guó)家提倡“素質(zhì)教育”而進(jìn)行的，除一部分欣賞課外，大部分是靠長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來(lái)提高繪畫技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生沒(méi)有看到美術(shù)課的價(jià)值，美術(shù)課雖然被安排在課表中，但實(shí)際上卻是可有可無(wú)，教學(xué)模式得不到創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）開展教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入的作用，按照小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)把握教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)間，提高教學(xué)導(dǎo)入的趣味性。教師可以給學(xué)生播放與繪畫相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生欣賞和記憶，然后，教師讓學(xué)生繪畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，更要?jiǎng)邮掷L畫。教師可以給優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力將抽象的事物具體化，讓小學(xué)生更加理解美術(shù)課的主題。

（二）注重發(fā)散思維，著力追求創(chuàng)新

小學(xué)生都很天真活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有著很強(qiáng)的想象力。小學(xué)美術(shù)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，除了要豐富小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)外，還要引導(dǎo)小學(xué)生多多實(shí)踐，加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫，找到自己的問(wèn)題和不足，著力培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，不能束縛學(xué)生在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生大膽進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)作，在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（三）實(shí)行情境教學(xué)，活躍教學(xué)氛圍

情境教學(xué)非常流行，能促進(jìn)課堂美好氛圍的形成。教師可以開展小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)，用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一些和課堂有關(guān)的畫面和視頻資料，創(chuàng)造更加豐富多彩的美術(shù)課堂。教師可以選擇和課文密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)，襯托教學(xué)氛圍。教師可以給學(xué)生展示揚(yáng)州剪紙，也可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，充分領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的芳華，這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，激發(fā)出更優(yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，還可以選擇小學(xué)生優(yōu)秀的作品進(jìn)行講解，闡釋剪紙的過(guò)程和注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與剪紙的活動(dòng)。這樣的小學(xué)美術(shù)課就讓小學(xué)生興趣盎然，師生充分互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生表現(xiàn)的欲望，發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)造創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)綜合能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)小學(xué)生繪畫練習(xí)，多做一些手工，提高小學(xué)生合作等能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教師就要在課堂教學(xué)中注入創(chuàng)新元素，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，最大限度挖掘小學(xué)生的潛力。例如，小學(xué)美術(shù)教師讓小學(xué)生進(jìn)行手指畫的教學(xué)，首先，教師將自己的食指手印按在了白紙上，提問(wèn)學(xué)生聯(lián)想到了什么？有的學(xué)生說(shuō)像眼睛，有的學(xué)生說(shuō)像小雞等等。教師將白紙和顏料發(fā)給學(xué)生，安排學(xué)生畫出自己的手指畫，并給予一定的意義。這樣，教師就培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，鍛煉了小學(xué)生的想象能力。他們上臺(tái)展示自己的繪畫成果，或者表達(dá)愛(ài)心，或者表達(dá)環(huán)保等主題，小學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。

（五）結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師可以結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，提升小學(xué)生的美術(shù)能力，培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的品質(zhì)。教師要讓學(xué)生成為生活中的現(xiàn)實(shí)人，教師也要讓學(xué)生具有務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新精神。小學(xué)美術(shù)教師可以將小學(xué)生的身邊的客觀實(shí)物作為美術(shù)繪畫的對(duì)象，組織小學(xué)生描繪出來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓小學(xué)生心智更加成熟。

（六）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情

合作式學(xué)習(xí)模式非常重要，合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)造學(xué)生輕松活躍的多樣化學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生的思維更加活躍，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生參與，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)交往，提高小學(xué)生社會(huì)交往能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，豐富小學(xué)生的精神情感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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