如何打造新高考背景下的高效生物課堂

李娟

【摘要】? 新高考背景下，高中生物課堂教學(xué)也需要隨之進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)低效的、灌輸式教學(xué)方式，充分引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與生物課堂教學(xué)，進(jìn)而讓生物課堂教學(xué)更加高效。本文主要從結(jié)合考綱和課程目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂知識(shí)容量、注重培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)、結(jié)合生物思維導(dǎo)圖加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方面，探究打造新高考背景下的高效生物課堂教學(xué)策略;教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)實(shí)際情況，合理應(yīng)用相關(guān)教學(xué)策略更好地打造高效生物課堂。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 高效生物課堂 課程目標(biāo) 知識(shí)容量 核心素養(yǎng) 思維導(dǎo)圖

【中圖分類號(hào)】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-044-01

2017年浙江和上海作為新高考首批試點(diǎn)省份進(jìn)行新高考改革，之后又將北京、天津、山東和海南作為第二批試點(diǎn)啟動(dòng)了新高考改革，在2018年之后又有更多的省份按照計(jì)劃進(jìn)行了新高考改革，并且取得了不錯(cuò)的效果;不論是在日常課堂教學(xué)中還是在復(fù)習(xí)中，教師都應(yīng)該結(jié)合新高考的相關(guān)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，結(jié)合走班制、不分文理科、分值變化、教學(xué)時(shí)間變化等實(shí)際情況轉(zhuǎn)變授課方式和教學(xué)方式。新高考模式下，高中生物課堂教學(xué)的任務(wù)量有所增加，課程時(shí)間相對(duì)減少，因此生物教師必須認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)，以期更好地提高課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)效果。

一、結(jié)合考綱和課程目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)

在新高考背景下的高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材版本、課程目標(biāo)和全國(guó)高考大綱進(jìn)行教學(xué)，研究具體的考綱要求以及近年來(lái)全國(guó)高考理綜生物試卷、新高考改革省份的生物單科試卷等，結(jié)合對(duì)應(yīng)的課程知識(shí)內(nèi)容和課程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)課件，在課件中加入相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)題等，融入相關(guān)的的文本資料、圖片等，讓課件更加生動(dòng)、具體;之后教師就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，從而為打造生物高效課堂打基礎(chǔ)。

例如，在人教版高中生物必修二的“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”的課程第一課時(shí)教學(xué)中，本課的課程目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，用數(shù)學(xué)方法分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系等;教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)課件的時(shí)候，就可以根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并引入相關(guān)的圖片和文本資料，運(yùn)用講述法、演示法和討論法展開(kāi)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)：教師可以先在課件中加入《侏羅紀(jì)公園》中的情境簡(jiǎn)介，然后提出問(wèn)題：利用恐龍DNA復(fù)活恐龍，需要解決什么重要問(wèn)題？結(jié)合課本思考為什么RNA適于作DNA的信使？展示DNA和RNA的對(duì)比表格，包括基本單位、堿基、類型、分布和結(jié)構(gòu)等方面的對(duì)比;最后再讓學(xué)生思考和探究：DNA的主要功能、在表達(dá)遺傳信息時(shí)是如何轉(zhuǎn)錄和翻譯的等。教師將含有這些內(nèi)容的課件先發(fā)給學(xué)生，之后再用于課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂知識(shí)容量

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)中一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，在高中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以推動(dòng)生物教學(xué)改革，更好地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增加課堂知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率。教師可以根據(jù)高中生物的知識(shí)內(nèi)容制作多媒體課件和微視頻，在其中融入豐富、生動(dòng)和有趣的圖片與動(dòng)畫，將生物活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)過(guò)程等形象地展示出來(lái)，將與課程內(nèi)容相關(guān)的、與生活和生產(chǎn)相關(guān)的資料展示出來(lái)，這樣不僅能夠增加課堂知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等生物核心素養(yǎng)。

例如，“伴性遺傳”的課程教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解伴性遺傳的基本概念、幾種常見(jiàn)類型、特點(diǎn)等，讓學(xué)生會(huì)總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律，并能夠通過(guò)例子說(shuō)明實(shí)踐中的遺傳應(yīng)用;因此教師可以結(jié)合這些內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件和微課視頻，將色覺(jué)基因型以及表現(xiàn)型、色覺(jué)婚配方式遺傳圖解等內(nèi)容通過(guò)圖片、動(dòng)畫和視頻的形式展現(xiàn)出來(lái);在講解維生素D佝僂病時(shí)，教師可以引入它的遺傳圖解，讓學(xué)生總結(jié)其遺傳特點(diǎn)和伴X染色體的顯形遺傳規(guī)律，學(xué)生通過(guò)思考和探究得出以下結(jié)論：女性患者比男性多、世代連續(xù)現(xiàn)象、男患者母親與女兒一定是患者等。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)

新高考背景下，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考察，對(duì)于高中生物學(xué)科而言也不例外，教師可以根據(jù)高中生物學(xué)科生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)內(nèi)容，在教學(xué)中注意有機(jī)滲透，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)。

例如，在“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”課程教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、閱讀教材、課堂合作探究等，讓學(xué)生進(jìn)行歸納和概括、演繹與推理等，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生理性思維和科學(xué)探究意識(shí);在“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)化與適應(yīng)觀等生命觀念核心素養(yǎng);在“基因工程及其應(yīng)用”的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生了解基因工程的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)。

四、結(jié)合生物思維導(dǎo)圖加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

思維導(dǎo)圖對(duì)于高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)具有不可替代的重要作用，教師可以布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在課前繪制思維導(dǎo)圖和課后繪制復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，并在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作完善思維導(dǎo)圖;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)、課上解疑和歸納整理、課后運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于打造新高考背景下的高效生物課堂，教師應(yīng)該在認(rèn)清新高考主要內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教學(xué)生的生物基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，通過(guò)結(jié)合考綱和課程目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂知識(shí)容量、注重培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)、結(jié)合生物思維導(dǎo)圖加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等，更好地打造高中生物高效課堂。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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