淺談新時期下的高中地理教學策略

摘要：在新時期下的高中地理教學中，地理教學比較注重對學生進行全面的培養(yǎng)，以此可以讓學生掌握基本的地理技能，從而不斷促進學生的長遠發(fā)展。因此，在新時期下的高中地理教學中，教師要積極以新課標的理念為指導，并要結(jié)合學生的實際開展地理教學，讓學生獲得對自己有用的知識和技能，從而不斷促進學生的整體和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;高中地理;設(shè)疑導入;創(chuàng)設(shè)情境;指導讀圖

在新時期下的高中地理教學中，轉(zhuǎn)變以往過于追求考試分數(shù)，以應(yīng)試作為教學目標的傳統(tǒng)教學模式，并踐行以生為本的理念，讓學生參與到地理教學活動當中，可以提高學生的學習能力，從而不斷促進學生的良好成長與發(fā)展。因此，在新時期下的高中地理教學中，教師要積極將各種新思想、新制度引入到地理教學課堂當中，取代以往一言堂的教學現(xiàn)狀，讓地理教學課堂真正“活”過來，從而能夠提高學生的參與熱情，十分有利于高中地理教學的順利開展。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐感悟，對新時期下的高中地理教學策略進行一番闡述和說明。

一、設(shè)疑導入，產(chǎn)生學習需求

在高中地理教學中，利用設(shè)疑導入法進行新課的引入，可以引發(fā)學生的認知沖突，讓學生產(chǎn)生學習需求，從而能夠保持學生進行地理學習的動機，不斷促進高中地理教學質(zhì)量的提升。因此，在高中地理教學中，教師要積極運用設(shè)疑導入法進行成功導入，以此可以喚起學生的求知欲，從而不斷提高學生的學習情趣。

例如，以《地質(zhì)災(zāi)害》為例，在進行新課的引入之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：地震是怎樣發(fā)生的呢？地震給人類帶來了哪些災(zāi)害呢？除了地震之外，你還知道哪些地質(zhì)災(zāi)害呢？并讓學生結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗進行了討論，以此不斷提高了學生的學習積極性。然后，我對學生的討論進行了總結(jié)，并以此為學生引出了本節(jié)課的課題：地質(zhì)災(zāi)害，順理成章地進行了新課的教學，消除了學生對新課教學的恐懼心理。這樣，教師通過運用設(shè)疑導入法進行成功導入，使學生快速進入到了最佳的學習狀態(tài)當中，進行了有效的學習，不斷提高了新課教學成效。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學習情緒

在高中地理教學中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、生活等多種方式，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，可以調(diào)動學生的學習情緒，讓學生更好地融入到情境當中，進行高效率的地理學習，從而不斷提高學生的地理水平。因此，在高中地理教學中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，以此可以為學生組織豐富多彩的教學活動，從而能夠高度集中學生的思維，讓學生的學習效果事半功倍。

例如，以《海水的性質(zhì)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學生出示了“長尾鯊”號核潛艇的圖片，并為學生引入了海底斷崖的有關(guān)資料，讓學生思考了以下問題：海底斷崖與海水的性質(zhì)有什么關(guān)系呢？以此提高了學生的探索欲。然后，我利用多媒體，為學生展示了教材當中的圖3.8“太平洋西經(jīng)170°低緯度某個觀測站水溫隨深度變化曲線”，并與學生一起對圖3.8進行了分析，以此使學生對垂直方向海水溫度變化規(guī)律有了一個深入的認識。之后，我指導學生結(jié)合教材當中的圖3.9“世界大洋8月表層海水溫度分布”，對水平分布方向海水溫度變化規(guī)律進行了探究與學習，以此不斷加深了學生的學習感悟。最后，我為學生引入了海水溫度與人類生活有關(guān)的實例，如，南極第21次科考;沙丁魚的遷徙等等，并結(jié)合有關(guān)實例以及教材內(nèi)容，對學生進行了教材知識的講解，以此使學生全面掌握了教材當中的理論知識，獲得了極大的教學效益。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，彰顯了地理教學的魅力，使學生全神貫注地進行了地理學習，取得了滿意的教學成績。

三、指導讀圖，提高讀圖能力

在高中地理教學中，指導學生進行讀圖，讓學生獨立對地圖進行閱讀與分析，可以提高學生的讀圖能力，從而不斷促進學生的全面健康發(fā)展。因此，在高中地理教學中，教師要積極指導學生進行讀圖，以此可以讓學生學會獲取有效信息，從而不斷提高學生的綜合能力。

例如，以《地球的圈層結(jié)構(gòu)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先指導學生讀了教材當中的圖1.34“地球內(nèi)部地震波傳播速度與圈層結(jié)構(gòu)示意”，并讓學生結(jié)合地圖，總結(jié)了地震波的基本類型和特點、地球內(nèi)部圈層的劃分、依據(jù)以及特征，以此使學生進行了自主探究學習，不斷提高了學生的自學能力。然后，我為學生出示了教材當中的圖1.35“地球的外部圈層結(jié)構(gòu)示意”，并讓學生對地圖進行了閱讀，總結(jié)了地球的外部圈層結(jié)構(gòu)。最后，我對學生進行了詳細的指導，以此使學生進一步理解了教材當中的重難點知識，不斷提高了學生的學習成效。這樣，教師通過指導學生進行讀圖，使學生掌握了一定的地理學習技巧，不斷提高了學生的地理學習信心。

總而言之，在新時期下的高中地理教學中，教師要積極將各種創(chuàng)新的教學策略運用到地理教學課堂當中，對學生的情感、能力、價值觀等進行培養(yǎng)，讓學生受益終身，從而能夠充分發(fā)揮高中地理教學價值，不斷促進高效高中地理教學的施教。

參考文獻：

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駱陳霞 安徽省宣城市第三中學