美術(shù)教育中學(xué)前美術(shù)教學(xué)實(shí)施方法

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【摘?要】美術(shù)教育對(duì)不同年齡段的學(xué)生有著不同的教學(xué)目標(biāo)，同樣教學(xué)的實(shí)施方法也是多種多樣。學(xué)前的美術(shù)教育不同于中小學(xué)，要對(duì)兒童進(jìn)行多層次多方面的引導(dǎo)，開(kāi)拓兒童的思維和創(chuàng)意也是極其重要的，所以教學(xué)的實(shí)施方法發(fā)揮著重要作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;創(chuàng)新;多樣;因材施教

在學(xué)前的美術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)和實(shí)施應(yīng)當(dāng)始終貫穿在教育的整體之中，相互聯(lián)系，不可分割，其中包括幼兒的游戲、學(xué)習(xí)和生活等許多方面。幼兒的美術(shù)教育并不像中小學(xué)那樣有很多的美術(shù)理論需要學(xué)掌握，而更多地教學(xué)實(shí)施都是來(lái)自我們生活的方方面面。正所謂“藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)”，這些都是和我們的教學(xué)實(shí)施息息相關(guān)。同時(shí)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施要面向全體兒童，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法要根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣、愛(ài)好和接受能力等來(lái)制定。較小的幼兒對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)更多地在于他們的感受和體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)事物的看、聽(tīng)、嗅、觸摸等感受來(lái)接觸此階段的美術(shù)。

對(duì)于年齡較小的幼兒通常給他們選擇形體簡(jiǎn)單、能活動(dòng)、有美麗色彩的物體對(duì)他們進(jìn)行感觀和觸覺(jué)上的刺激。相對(duì)于年齡大一些的幼兒（如5～6歲），他們現(xiàn)在對(duì)事物已經(jīng)有了自己的感受和自我意識(shí)，能夠客觀地判斷所見(jiàn)的事物，產(chǎn)生一種以自我為中心的理念，在對(duì)畫(huà)面上的處理也有自己的想法，包括繪畫(huà)方式、空間排列、疏密結(jié)合和其他邏輯性和技法性的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。并且隨著視野的開(kāi)闊，對(duì)事物的認(rèn)知能力加強(qiáng)，可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中的事物作為創(chuàng)作對(duì)象。提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)造美的教學(xué)環(huán)境

讓幼兒感受美的前提就是創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境是幼兒生活?yuàn)蕵?lè)和受教育的場(chǎng)所，處在幼兒階段的孩子們對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)好奇，如果布置得更加新穎具有吸引力，那么就更能引起幼兒的關(guān)注。進(jìn)而創(chuàng)造美的生活環(huán)境使幼兒對(duì)美的情趣得到熏陶和感染，引發(fā)幼兒想要?jiǎng)?chuàng)造美的動(dòng)力，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)。所以首先要做的就是將室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行布置，整潔干凈舒適當(dāng)然是首要前提，同時(shí)室內(nèi)的裝飾要豐富多彩，富有新穎和創(chuàng)意，也可適當(dāng)擺放一些花草，增添室內(nèi)情趣和色彩，使環(huán)境整潔、舒適、美觀、有序，這樣才能引起幼兒的好奇心和注意力。例如我之前所在的實(shí)習(xí)幼兒園單位中，他們?cè)谑覂?nèi)裝飾了一棵假樹(shù)，下面連帶了一個(gè)小魚(yú)塘，小朋友每次來(lái)都會(huì)被魚(yú)塘所吸引。在一樓和二樓樓梯的右側(cè)做成了滑梯的形式，這樣也能吸引小朋友的注意力。教室當(dāng)中的桌子購(gòu)置的是波浪形，這些擺放在教室里都是一些美的布置，走廊和教室的墻上擺滿(mǎn)了小朋友的創(chuàng)意作品和教師們的環(huán)創(chuàng)作品，這些具有新意的設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美都有潛移默化的影響。所以美的環(huán)境可以喚起幼兒的美感，增進(jìn)對(duì)周?chē)h(huán)境的欣賞力和對(duì)美的表現(xiàn)力，教師也應(yīng)該善于引導(dǎo)兒童欣賞優(yōu)美的環(huán)境，啟發(fā)兒童熱愛(ài)美的生活環(huán)境，進(jìn)而發(fā)揮對(duì)美的創(chuàng)造力。

二、大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉

從古至今，有多少文人畫(huà)家用畫(huà)筆記錄下我們大自然的山川景色，許多外國(guó)畫(huà)家紛紛提倡走進(jìn)大自然中取景寫(xiě)生，因?yàn)檫@些都是最真實(shí)最生動(dòng)的景色。同樣兒童們也是天真好奇的，他們也會(huì)為自然景物的豐富多姿的色彩、形態(tài)、聲響所吸引。幼兒園應(yīng)適當(dāng)組織年齡稍大的兒童外景寫(xiě)生，稍小的兒童可在家長(zhǎng)或教師的陪同下外出采風(fēng)與自然親近相處，用心感受自然中蘊(yùn)藏的美感，開(kāi)闊兒童的視野，多看多聽(tīng)多感受，這樣得到的體會(huì)才是最真實(shí)的。兒童從小就開(kāi)始接觸自然，從最初觀看分別物體開(kāi)始到擴(kuò)大到觀賞一定范圍內(nèi)的自然景物，隨著他們的心智成長(zhǎng)和理解力的提高，視野的擴(kuò)大，逐步提高到領(lǐng)略自然美的層次，感受自然當(dāng)中真實(shí)的美的感受，進(jìn)而提高他們更深層次的美感和審美能力。

教師同時(shí)也要愛(ài)好大自然，并且有欣賞大自然的情趣，要善于發(fā)現(xiàn)，揭示自然景物中生動(dòng)誘人的美的瞬間。同時(shí)在幼兒觀賞自然時(shí)，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、能為幼兒理解的造型表現(xiàn)語(yǔ)言表述其中的美。如前期我在帶兒童外出寫(xiě)生時(shí)，來(lái)到一個(gè)帶有小湖的公園中，首先讓孩子們選擇自己喜歡的景色進(jìn)行取景構(gòu)圖，在觀察景物的過(guò)程中注意它們之間的色彩關(guān)系，小樹(shù)的疏密關(guān)系，湖里的倒影和真實(shí)的事物有什么不同等等，這些真實(shí)看到的場(chǎng)景比平時(shí)我們?cè)谡n堂向他們口述或者欣賞圖片更有說(shuō)服力，更啟發(fā)學(xué)生們更深刻的思考，留下深刻的體會(huì)和感受。

三、實(shí)施創(chuàng)新性美術(shù)教學(xué)

幼兒美術(shù)相對(duì)于其他學(xué)科并沒(méi)有過(guò)多的理論性和邏輯性的固定思維，而是更加自由性、多樣性和開(kāi)放性，涵蓋的范圍也非常廣，新型的美術(shù)教學(xué)方式更能吸引兒童的注意力，好的教學(xué)方式有教育鼓舞人的作用、認(rèn)識(shí)生活和審美的作用。幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涵蓋方面多范圍廣，包括圖畫(huà)、手工、陶泥、造型性游戲和欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品等等，現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)不單單是給孩子們傳授書(shū)面知識(shí)，而更多是融入學(xué)生們自己動(dòng)手親身體驗(yàn)和感受的過(guò)程。

比如說(shuō)做一個(gè)手工時(shí)，兒童可能知道我們要做的東西在現(xiàn)實(shí)生活中的樣子，那么我們?cè)趺窗阉梦覀兪稚系墓ぞ邅?lái)表現(xiàn)呢？這就不僅僅局限于在紙上做畫(huà)的方法，我們可以選擇各種工具來(lái)把我們想象的樣子表現(xiàn)出來(lái)，用剪刀、折紙、粘貼、裝飾等等手法來(lái)達(dá)到我們想要的效果。上陶泥課時(shí)，不同的材料工具都會(huì)給孩子們帶來(lái)新鮮感，并產(chǎn)生很大的興趣想要投入到創(chuàng)作中來(lái)，孩子們可以在完成作品的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力對(duì)自己的作品進(jìn)行裝飾，這都對(duì)兒童的思維和動(dòng)手能力發(fā)揮了作用。這種自己設(shè)計(jì)、自己表達(dá)，自己創(chuàng)造的活動(dòng)，可以促進(jìn)兒童對(duì)美的真實(shí)感受、探求和表現(xiàn)。展示兒童的創(chuàng)作，也是培養(yǎng)了兒童的自信心，促進(jìn)與其他兒童交流和幫助家長(zhǎng)更好了解兒童的方法。借助這些豐富的教學(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心理，只有讓學(xué)生對(duì)這些產(chǎn)生出濃厚的欲望，才能在頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn)，從而進(jìn)入到思考中去，掌握更多的知識(shí)。

四、通過(guò)游戲教學(xué)

尤其是對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。在幼兒資源的、自由的游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)他們反映現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，美的行為，美的語(yǔ)言。如用積木建造一座新興的橋梁，分上下兩層，立體感和整體感都很強(qiáng)，在給它們裝飾上明亮的路燈;玩具給兒童帶來(lái)極大的快樂(lè)，并能激發(fā)美感和喜悅的心情;教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出“找朋友”這一游戲，通過(guò)描述的話(huà)語(yǔ)以及明顯的臉部特征，以此來(lái)讓學(xué)生找出尋找的人是誰(shuí)。在這種游戲的影響下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的好奇新，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，增加教師與同學(xué)們的互動(dòng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生明確，想要畫(huà)好一個(gè)人，就需要從最明顯的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行觀察，這樣才能提高自己的繪畫(huà)技巧。為此在游戲內(nèi)容上，游戲方式上，以及玩具的選擇和使用上，要使之有利于美術(shù)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

綜述起來(lái)，美術(shù)教學(xué)的實(shí)施途徑是十分廣泛的，在組織多種多樣于兒童身心有益的活動(dòng)中，都滲透著美術(shù)創(chuàng)作中的許多因素。因此，除了上述提到的一些實(shí)施美術(shù)教學(xué)的途徑外，還可以嘗試其他豐富多彩的教學(xué)途徑，吸引兒童適當(dāng)?shù)膮⒓恿λ芗暗拿佬g(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，有助于加深兒童對(duì)美的感受，有利于提高他們創(chuàng)造美的能力，通過(guò)實(shí)施多種教學(xué)策略，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，推動(dòng)我國(guó)幼兒美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）