淺析高中數(shù)學課堂討論教學的有效應用

郭金石

摘 要：在高中數(shù)學的課堂討論教學活動中，教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容的需要來組織具體的討論的主題，把討論的學習時間，更多留給那些教學中的難點和重點指出，通過討論促進學生的理解掌握和應用。教師要合理分配課堂教學的時間，將傳統(tǒng)的教師講授法以及討論教學法等系統(tǒng)的綜合在一起，讓課堂教學的時間得到有效的利用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;討論教學;數(shù)學教學

在高中所學的學科教學活動中，教師要善于運用課堂討論法以及課堂講授法等，對數(shù)學的學科內(nèi)容進行綜合的處理和傳授。課堂活動需要教學構(gòu)建要素群體之間進行深入的互動和深刻的交流。在學科課堂講解中，教者經(jīng)常根據(jù)預設目標要求、突出問題或某個焦點，引導和促進學習對象實施討論、交談、分析等雙邊活動。討論、交流活動，是教學活動中不可缺少的重要活動形式。所以，高中數(shù)學教師要抓住有效的時機，準確地運用討論教學。討論教學法一般需要提前組織討論小組，合理分配小組成員，并且推動學生們能夠圍繞著討論的主題，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為小組討論發(fā)揮各自的積極作用。在高中數(shù)學各種新的教學活動的設計和改革實踐中，討論教學具有顯著的提高學生學習動力，提升學生學習效果的作用。筆者認為要重視，并且加強推進討論學習在高中數(shù)學教學中的應用，可以從以下這幾個方面來開展工作。

一、巧妙利用討論，把握討論的時機

討論學習這種方式在高中數(shù)學學科的整個過程中，可以根據(jù)情況靈活的選用，教師要善于把握討論學習的時機，在適當?shù)臅r候啟動討論學習，適當?shù)臅r候結(jié)束討論學習，并且能夠系統(tǒng)化的整理討論學習的收獲，讓學生們一方面積極的參與，另一方面從中真正有獲得感。討論方法首先需要教師合理的分組，每個學生都有自己固定的小組，在多次完成討論學習任務的過程中，學生們彼此熟悉能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補自己的不足。在教學中教師可以主要以教師為中心的課堂講授法推薦課程的進程，因為這種方法非常適合高中數(shù)學這樣的學科，有利于教師在較短的時間內(nèi)將系統(tǒng)化邏輯性強的知識，傳遞給學生。討論學習該如何運用呢？主要是當教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到了難點，并且出現(xiàn)了較大的爭議點的時候，此時來運用討論學習會收到非常好的效果。所以，高中數(shù)學教師要恰到好處地運用討論學習法，要靈活的運用各種學習方法來引導學生的主動學習。要善于啟發(fā)引導學生，讓學生能夠適應課堂教學的基本節(jié)奏，并且也能夠適應討論學習的基本氛圍和要求，逐漸在討論的學習中提高效率。

二、通過結(jié)合情境的構(gòu)建促進討論學習的順利開展

在情境教學法得到廣泛應用的大背景之下，我們組織討論學習也可以借助情境法的基本理念和方法來組織活動。情境是課堂教學的常用手段，它可以激活課堂氛圍，發(fā)散學生思維，將抽象的數(shù)學知識以形象、生動的方式展現(xiàn)出來，這樣設置不但可以幫助學生理解，激活學生興趣，還可以讓學生通過體驗與生活切近的情境來掌握用數(shù)學知識解決實際問題的方法?？上攵覀?nèi)绻诮虒W中，既要運用情境教學法，也要運用討論學習法，那自然是我們所學習的內(nèi)容，值得我們付出這樣的精力，值得我們付出這么多的時間。所以，對于教學中的一些重要難點之處，教師也要提前有所準備，考慮到學生可能會遇到什么樣的問題，并且教師要通過情境教學的方法，幫助學生去解決這些問題情境教學最顯著的特點，就是將教學的內(nèi)容，體現(xiàn)得更加直觀生動。因此，高中數(shù)學教師要把討論學習和情境教學綜合的運用，以便更好地解決教學中的難點，順利地突破教學中的阻礙。

三、高中數(shù)學教師要善于設置，促進學生討論學習的氛圍

在高中數(shù)學的教學活動中，高中數(shù)學教師要尊重學生的學情，善于設置促進學生討論學習的氛圍，才能更好地激發(fā)學生的參與。討論式教學活動的開展，需要教師與學生以及學生與學生之間的參與和互動。但筆者發(fā)現(xiàn)，討論式教學策略實施過程中，部分高中生受以往學習習慣的影響，在教師組織討論學習的時候，學生們參與的積極性不夠強烈。有很多的學生被動應付的情況，表現(xiàn)得非常突出，如果具體問到他們?yōu)槭裁床荒軈⑴c學生可能也說不出具體的原因。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生頭腦中知識點之間相互之間的連接不夠強，所以，組織他們討論的時候，學生很難順利地提取已經(jīng)學過的相關(guān)知識，這說明他們對于知識的掌握不夠，靈活相互之間的聯(lián)系不夠充分。因此，我們要給學生創(chuàng)設，促進他們討論學習的環(huán)境氛圍，要讓學生能夠在教師的引導之下，對所要討論的主題有更加深入的思考。并且教師通過提出問題或者設置情境的方式，給學生順利地提取以往所學的知識提供很多的線索。筆者認為，這對于學生積極的參與到討論，學習中是非常有利的。根據(jù)以往的情況來分析學生的討論學習的積極性，可以發(fā)現(xiàn)，學生們的最近發(fā)展區(qū)需要被教師準確的把握到，討論學習的內(nèi)容要順利地被學生通過激活相關(guān)的知識點所理解。高中數(shù)學的教師為了進一步的豐富學生在討論學習中的獲得感，也要讓學生能夠在活動中有更多的思考有更多的投入，因此適當?shù)狞c評總結(jié)和歸納都有助于學生討論學習的順利開展。學生在討論學習的時候，教師要給予實時地關(guān)注，并且?guī)椭鷮W生解決進程中的困難，順利地進行推動。所以教師要密切關(guān)注學生，并且進行適當?shù)母深A，是保證討論學習順利開展的重要因素。

在高中數(shù)學的學科教學活動中，討論教學的創(chuàng)新型的教學方法，需要與學科教學的實踐密切結(jié)合起來，高中數(shù)學教師要在小組討論成員的分配討論的主題設定，討論內(nèi)容的安排等方面，更多考慮學生的實際情況，考慮到教學發(fā)展的要求。將討論學習與其他的各種學習方式結(jié)合起來，讓學生得到綜合的教育和引導，要提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生可以在高中數(shù)學的學科教學中得到全方面的訓練和能力的提高。

參考文獻：

[1]陳禎仔.試析高中數(shù)學課堂教學中的問題設置[J].教育教學論壇，2019（24）：220-221.