借助自然環(huán)境資源開(kāi)展幼兒教學(xué)

那藍(lán)文 丁帥

摘 要：隨著幼兒教育的發(fā)展，如何借助自然資源開(kāi)展幼兒教學(xué)提高幼兒的想象力和核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了幼兒園的難題。在實(shí)際情況中，教師借助自然環(huán)境資源來(lái)進(jìn)行幼兒教學(xué)可以幫助幼兒更好地提高表達(dá)能力、語(yǔ)言能力等等，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境資源;幼兒教育;自然教學(xué)

自然環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展就是在家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，因此一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有重要作用。教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)可以利用各種教學(xué)資源來(lái)幫助幼兒提高能力，全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)幼兒走出課堂，組織有教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)

教師要更好地將自然環(huán)境資源引入幼兒教學(xué)時(shí)必須付出極大的耐心，同時(shí)更要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)身邊的自然環(huán)境資源。

在實(shí)際情況中，教師可以采取自然情境教學(xué)法。在幼兒園中總是存在著許多的樹(shù)木和花朵，其中還有許多果樹(shù)、昆蟲、鳥兒、小草。教師在教學(xué)中就可以利用這一環(huán)境資源，根據(jù)幼兒的性格特征、年齡特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，教師可以有選擇性讓幼兒主要接觸一些相關(guān)主題的資源和材料，還可以引導(dǎo)幼兒提高鑒賞能力和審美能力。

例如在幼兒園中一般都有花草樹(shù)木，教師可以讓幼兒自由去觀察他們的生存情況。如在春天，教師可以帶幼兒去看雨后初生的小草，在夏天教師可以帶幼兒一起聆聽(tīng)小鳥、鴿子的歌聲等等。這些都是自然資源引入教學(xué)過(guò)程的結(jié)果。幼兒的世界是豐富多彩的、是繽紛炫目的，幼兒對(duì)一切新鮮的事物都非常好奇，而幼兒統(tǒng)一也是一張白紙，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在認(rèn)知能力提高的過(guò)程如果有一個(gè)正確的引導(dǎo)，那么對(duì)他們的未來(lái)有很大作用，會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)和生活。

因此，幼兒教師就可以做這一引導(dǎo)者，盡量組織一些有價(jià)值、有趣的教育活動(dòng)，幫助幼兒真正在自然資源教學(xué)中提高素養(yǎng)。

二、將自然資源引入課堂，開(kāi)展自主性教學(xué)活動(dòng)

縱使教師外邊有著無(wú)數(shù)有趣的、新奇的自然資源吸引著幼兒們，但是幼兒教師一定要明確將自然資源引入教學(xué)的目的，不能忽略了其本身的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該積極將自然資源引入教室中，利用課堂知識(shí)與自然資源相結(jié)合借以吸引學(xué)生的注意力。在教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境變化等等，應(yīng)該積極關(guān)注室外的環(huán)境資源。

例如幼兒園中的花開(kāi)、公園里的金魚長(zhǎng)大等等。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)幼兒教師不僅要選擇一些幼兒愿意接受的教學(xué)方式，還要選擇幼兒感興趣的自然資源，利用有趣的自然現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然資源產(chǎn)生興趣，從而提高自主思考能力、表達(dá)能力和語(yǔ)言能力。教師將自然資源引入課堂后，應(yīng)該積極開(kāi)展自主教學(xué)活動(dòng)，首先教師可以可以讓幼兒分為幾個(gè)小組，然后利用一些資源材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓小組成員合作進(jìn)行討論。

在幼兒進(jìn)行討論過(guò)程中，他們可以互幫互助，更會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中提高動(dòng)手能力。這樣一來(lái)教師就實(shí)現(xiàn)了將自然資源引入幼兒教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還可以讓幼兒在樂(lè)趣中感受大自然等知識(shí)內(nèi)容。

三、在幼兒教學(xué)中利用自然資源應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，注意衛(wèi)生和安全。在幼兒教師利用自然資源進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中有許多不衛(wèi)生、不安全的因素，因此，在進(jìn)行教學(xué)中教師必須保障學(xué)生的安全。例如，在利用幼兒園中的泥土、樹(shù)枝等工具時(shí)要將其清理好，要教會(huì)學(xué)生如何清洗泥垢，要告訴幼兒不能隨意亂扔工具。

第二，要進(jìn)行綜合收集。在搜集教學(xué)材料的時(shí)候，教師要積極收集材料，保證材料的齊全。教師在進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)時(shí)可以提到利用自然資源這一教學(xué)過(guò)程，通過(guò)溝通的方式引導(dǎo)家長(zhǎng)理解幼兒園利用自然資源和材料，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)把生活中的一些自然資源帶到幼兒園中給教師提供資源。

第三，要做到分類利用，在進(jìn)行各種資源的整理和分類時(shí)教師應(yīng)該把自然資源和自然材料做好分類，然后按照幼兒園中每個(gè)班級(jí)的需要來(lái)保障教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)該做到重復(fù)利用工作，做好環(huán)保引導(dǎo)，讓幼兒從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約，保護(hù)環(huán)境的好觀念。

第四，多元利用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自然資源的教學(xué)價(jià)值，充分利用其效益來(lái)提高學(xué)生對(duì)自然的感知。例如，教師可以利用水果等等讓學(xué)生進(jìn)行觀察，還可以將柚子皮拿來(lái)制作香氣袋、柚子糖等等。以上則是幼兒教師在引入自然資源時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

除此之外，教師還應(yīng)該積極關(guān)注教學(xué)的具體情況，要及時(shí)接收來(lái)自幼兒的學(xué)習(xí)反饋，并及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程作出調(diào)整，只有這樣才能真正幫助幼兒提高綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

只有幼兒教師積極改變幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，幼兒教育才能得到發(fā)展。在實(shí)際情況中，教師將自然環(huán)境資源引入幼兒教學(xué)中可以幫助幼兒更好地感受大自然，提高綜合能力，還可以讓幼兒更樂(lè)于去接受知識(shí)的引導(dǎo)。教師應(yīng)該積極挖掘幼兒園附近的自然環(huán)境資源，并利用其提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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