淺談國有中小型博物館的社會(huì)教育工作

丁燕飛

摘 要：新時(shí)期，博物館的職能側(cè)重點(diǎn)在發(fā)生轉(zhuǎn)變。2015年3月20日開始實(shí)施的《博物館條例》，明確了博物館的目的是教育、收藏和欣賞，并將教育放在了第一位。可見，社會(huì)教育工作在博物館發(fā)展中占據(jù)了重要地位。文章以重慶市江津博物館（以下簡稱“江津博物館”）為例，充分分析其資源優(yōu)勢(shì)，以轉(zhuǎn)變思路，找準(zhǔn)定位，讓社會(huì)教育工作成為辦“活”博物館的重要支撐點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中小型博物館;社會(huì)教育;活動(dòng)策劃

1 江津博物館概況

江津博物館位于重慶市江津區(qū)濱江新城五館三中心，是江津區(qū)的第一個(gè)綜合性博物館。江津位于重慶西南，緊鄰重慶主城區(qū)，以地處長江而得名，全區(qū)土地面積3218平方千米，戶籍總?cè)丝?50萬人，至今已有1500余年的建制史。江津博物館的總建筑面積為6406平方米，其中，布展區(qū)建筑面積3700平方米，庫房建筑面積955平方米，現(xiàn)有館藏文物共7000余件/套。整個(gè)博物館主要功能分區(qū)為陳列展覽區(qū)、文物庫房區(qū)、社教服務(wù)區(qū)、觀眾服務(wù)區(qū)和行政管理區(qū)。2020年1月2日完成陳列布展工程，對(duì)外試運(yùn)行開放（圖1）。

2 江津博物館社會(huì)教育工作現(xiàn)狀分析

2.1 博物館社會(huì)教育資源多元化

2.1.1 文化遺產(chǎn)資源

江津早在石器時(shí)代就有人類在此生息繁衍，是重慶建縣歷史較早的區(qū)縣之一。江津的物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源除了江津博物館館藏文物外，還有豐富的不可移動(dòng)文物資源，現(xiàn)登記了不可移動(dòng)文物835處，其中全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位2處，重慶市級(jí)文物保護(hù)單位26處，江津區(qū)級(jí)文物保護(hù)單位57處。江津是中國歷史文化名鎮(zhèn)數(shù)量較多的區(qū)縣，現(xiàn)有國家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn)5個(gè)，國家級(jí)傳統(tǒng)村落5處，同時(shí)是首個(gè)重慶市級(jí)歷史文化名城。

2.1.2 人才資源

江津博物館最寶貴的資源是一群具有朝氣、很有情懷的文博人。江津博物館雖然現(xiàn)有編制只有12人，但是人員結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)技術(shù)人員占80%，學(xué)歷均為本科以上，其中通過江津區(qū)人才引進(jìn)計(jì)劃引進(jìn)的文博專業(yè)碩士研究生2名，公開招聘的文博專業(yè)本科生4名，具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語專業(yè)本科生2名。另外，全館平均年齡30歲，是一支擁有新思想，勇于創(chuàng)新，能打硬仗的隊(duì)伍。

2.1.3 物資資源

一是資金。博物館是非營利機(jī)構(gòu)，因此博物館的大部分社教活動(dòng)是免費(fèi)的，這就需要積極爭取相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。近年來，江津區(qū)委區(qū)政府大力發(fā)展江津文博事業(yè)，對(duì)江津博物館的展陳、社教等工作給予了一定經(jīng)費(fèi)支持。二是場所。中小型博物館由于許多場館是“交鑰匙工程”，或者不是獨(dú)立場館，大部分沒有專門的社教區(qū)域。江津博物館建筑中的原庫房都分布于1～3層展示區(qū)，后為了完善博物館功能布局，將其挪出展區(qū)，利用負(fù)一層改建文物庫房，多出的空間設(shè)置了專門的社會(huì)教育活動(dòng)場所，分布于博物館一層，約400平方米。改建時(shí)對(duì)該區(qū)域墻壁采用了隔音材質(zhì)，避免影響其他觀眾的正常參觀。舉行活動(dòng)時(shí)會(huì)根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的主題對(duì)該區(qū)域進(jìn)行氛圍營造，讓參與活動(dòng)者的體驗(yàn)感、參與感更強(qiáng)。三是設(shè)施設(shè)備。江津博物館展廳設(shè)有專業(yè)的語音導(dǎo)覽系統(tǒng)。在博物館行政管理區(qū)域的大小會(huì)議室兼顧了舉辦會(huì)議、培訓(xùn)、講座的功能，配備了專業(yè)的可觸摸式一體機(jī)、音箱及方便移動(dòng)的桌椅。

2.2 具有一定的博物館社會(huì)教育工作基礎(chǔ)

國有的中小型博物館中大多是由當(dāng)?shù)氐奈奈锕芾硭凹訏炫谱印钡?，?shí)行的是“兩塊牌子一套班子”模式，江津博物館也屬于這一模式。雖然江津博物館才起步，但是近十年來，江津文博人利用博物館日和文化遺產(chǎn)日開展系列主題活動(dòng)，為通過社會(huì)教育活動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累豐富經(jīng)驗(yàn)。2019年文化遺產(chǎn)宣傳月期間，江津博物館主辦了“文博游園會(huì)”活動(dòng)，把物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化相結(jié)合，傳統(tǒng)文化與群眾文化相結(jié)合，在同一場地以江津“津”文化為主線，匯聚了歷史文化巡展、非遺展演、文創(chuàng)展演、拓片體驗(yàn)、手繪扇面、文博知識(shí)闖關(guān)等活動(dòng)，受到廣大人民群眾尤其是青少年的喜愛。

2.3 博物館社會(huì)教育工作存在的問題

2.3.1 理念問題

一是悲觀。認(rèn)為中小型博物館藏品資源的知名度較低，與大型博物館相比存在較大的差距，開展社會(huì)教育工作做不出亮點(diǎn)。二是重“物”輕“人”。把目光過分集中在一件件具體的文物上，認(rèn)為博物館的社會(huì)教育就是宣傳物本身。三是認(rèn)為博物館社會(huì)教育開展的方式就是通過一系列活動(dòng)直接告訴大家文物是什么、歷史是什么、文化是什么，而忘了最好的教育不是填鴨式的灌輸，而是啟發(fā)。

2.3.2 文化遺產(chǎn)資源解讀的深度、廣度不夠

文化遺產(chǎn)是社會(huì)教育工作的核心資源。社會(huì)教育不僅基于對(duì)文化遺產(chǎn)本體的解讀，更是對(duì)文化遺產(chǎn)所在的那座城、所處的歷史階段、產(chǎn)生的歷史背景等一系列的關(guān)聯(lián)物、事件和現(xiàn)象的解讀。但中小型博物館與大型博物館相比，由于專業(yè)技術(shù)力量相對(duì)薄弱，對(duì)文化遺產(chǎn)深度和廣度的解讀十分不足。以江津博物館為例，雖然江津近年來開展了大量文化挖掘工作，嘗試對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行解讀，但是很多還是碎片化的，需要借助高校、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納及提升。

3 對(duì)江津博物館社會(huì)教育工作開展的設(shè)想

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)定位

中小型博物館社會(huì)教育工作不應(yīng)持悲觀態(tài)度，要轉(zhuǎn)變觀念，博物館的大小只是場館面積、藏品數(shù)量、藏品等級(jí)等數(shù)據(jù)上的區(qū)分。雖然中小型博物館社會(huì)教育擁有的資源和大型博物館不能相比，但是中小型博物館所服務(wù)的受眾對(duì)美好生活的需求與大型博物館是一致的。博物館社會(huì)教育工作重點(diǎn)在“人”不在“物”。所以江津博物館社會(huì)教育的工作目標(biāo)是加大對(duì)江津文化遺產(chǎn)資源的解讀，提升服務(wù)大局、服務(wù)廣大公眾的能力，策劃具有啟發(fā)性、互動(dòng)性的系列社教活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)人們對(duì)美好文化生活的向往。

3.2 充實(shí)社會(huì)教育活動(dòng)的力量

江津博物館雖然擁有一支充滿情懷的文博人，但是由于工作人員不止承擔(dān)博物館工作，還要承擔(dān)江津全區(qū)文物保護(hù)利用工作。因此不可能像大型博物館那樣可以配備足夠的人手，設(shè)立一個(gè)專門的社教部，但是可以通過合作、購買服務(wù)等方式借助社會(huì)力量來解決人員不足的問題。

3.2.1 與志愿者合作

選擇熱愛文博事業(yè)，并具有一定活動(dòng)策劃、攝影或者繪畫等技能的志愿者參與江津博物館的社會(huì)教育活動(dòng)，登記每位志愿者每次參與活動(dòng)的時(shí)長，根據(jù)服務(wù)時(shí)長發(fā)放紀(jì)念證書和紀(jì)念品。

3.2.2 與文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是博物館擴(kuò)充社會(huì)教育力量的一個(gè)重要渠道，博物館與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作是一種雙贏。藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要借助博物館平臺(tái)提升其知名度，博物館可以借助機(jī)構(gòu)的教學(xué)力量、設(shè)施設(shè)備，達(dá)到節(jié)省人力物力的目的。2018年重慶市文化遺產(chǎn)宣傳月期間，江津博物館舉辦文博游園活動(dòng)就是與江津某知名的繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開展了扇面繪畫體驗(yàn)活動(dòng)。江津博物館只提供了桌子和文物藏品的圖案素材，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備活動(dòng)所需所有材料以及現(xiàn)場的教學(xué)活動(dòng)，還免費(fèi)將其一個(gè)版畫制作機(jī)器搬到現(xiàn)場供市民體驗(yàn)，反響十分熱烈。這個(gè)項(xiàng)目江津博物館一共只花費(fèi)了300多元錢，配備了一名工作人員，卻讓50個(gè)孩子參加了傳統(tǒng)文化體驗(yàn)。因此，只要找準(zhǔn)平衡點(diǎn)、切入點(diǎn)，中小型博物館也可以花小錢辦大事。

3.3 做好社會(huì)教育活動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)管理

社會(huì)教育活動(dòng)的一般流程為制定活動(dòng)方案—發(fā)布活動(dòng)信息—準(zhǔn)備活動(dòng)物資—開展活動(dòng)。要做好社會(huì)教育工作就要在大的模式框架上抓細(xì)節(jié)。主要是四點(diǎn)：一是做好社會(huì)教育工作實(shí)施前、實(shí)施中和實(shí)施后的宣傳，確?；顒?dòng)的影響力;二是發(fā)布活動(dòng)信息方式要多樣化，除了媒體平臺(tái)發(fā)布，還可以采取現(xiàn)場報(bào)名、主動(dòng)邀請(qǐng)等模式，擴(kuò)大博物館社會(huì)教育受眾范圍，否則會(huì)造成參加活動(dòng)人員的局限性;三是活動(dòng)策劃要避免單一性，每次活動(dòng)不能只是簡單的手工活動(dòng)、畫畫活動(dòng)，要有關(guān)聯(lián)性。如可以策劃一場“我的津城記憶”主題活動(dòng)。主要是通過征集老照片和記錄不同社會(huì)背景，經(jīng)歷過江津時(shí)代變遷的10組家庭，把江津傳統(tǒng)習(xí)俗、古城街巷、街道地名故事融入其中，表現(xiàn)江津古城的山水之美和人文情懷。

3.4 活動(dòng)類型要多樣化

3.4.1 主題類活動(dòng)

此類活動(dòng)不宜孤立開展，應(yīng)結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)、臨時(shí)展覽、基本陳列，提煉貼近群眾，尤其是貼近青少年的主題活動(dòng)。2020年“5·18”國際博物館日暨重慶市文化遺產(chǎn)月主場活動(dòng)在江津舉辦，借此契機(jī)，江津博物館依托展品，融入體驗(yàn)，積極策劃了“與畫同行—跟著名家學(xué)畫畫”“‘穿越千年—漢服體驗(yàn)活動(dòng)”“手繪津城—感受江津城池變遷”文化遺產(chǎn)月系列社教活動(dòng)。這些活動(dòng)主題突出，做到了知識(shí)性、趣味性相結(jié)合，讓參加活動(dòng)的小朋友從聆聽變?yōu)楦惺?，從感受變?yōu)橄硎堋！芭c畫同行—跟著名家學(xué)畫畫”主題社教活動(dòng)是以江津博物館臨時(shí)展覽“桑梓情深—李初梨捐贈(zèng)書畫展”為基礎(chǔ)策劃的。參加活動(dòng)的20名1～3年級(jí)小學(xué)生變身“江津博物館小超人”，通過“初識(shí)—江津人李初梨”“獲取新身份—開啟文化闖關(guān)游戲”“展廳教學(xué)—沉浸式觀展”“教學(xué)活動(dòng)室—知識(shí)鞏固”“活學(xué)活用—扇面繪畫體驗(yàn)”五個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，對(duì)中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)有了初步認(rèn)識(shí)，了解了家鄉(xiāng)人李初梨先生無私的精神，并對(duì)人生的價(jià)值這一種重要命題積極尋找答案，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的自豪感和自信心（圖2）。

3.4.2 設(shè)立公眾開放日

在“博物館熱”的背景下，人們不只對(duì)博物館展柜里的文物感興趣，對(duì)文物保護(hù)的過程也很感興趣。因此，博物館可設(shè)立不定期的公眾開放日，策劃活動(dòng)，讓人們可以近距離了解文物保護(hù)工作是如何開展的，文物保護(hù)的手段、方式有哪些。可以舉辦如走進(jìn)文物修復(fù)室，近距離接觸文物修復(fù)技藝;走進(jìn)考古工地，了解考古與盜墓區(qū)別;走進(jìn)文物古建修繕工地，感受傳統(tǒng)匠人高超技藝等活動(dòng)。

3.4.3 研學(xué)活動(dòng)

博物館社教活動(dòng)不能局限在博物館內(nèi)，應(yīng)該從博物館出發(fā)，發(fā)揮博物館專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)和自然遺產(chǎn)資源，開發(fā)相應(yīng)的研學(xué)線路，同時(shí)結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)品，讓參加活動(dòng)的人員不僅可以學(xué)到知識(shí)，增長見識(shí)，還可以通過自己制作或者購買文創(chuàng)產(chǎn)品的方式“把博物館帶回家”。江津博物館館藏許多古字畫，江津還是中國的“楹聯(lián)之鄉(xiāng)”，許多楹聯(lián)散落在各個(gè)古鎮(zhèn)、古街道、古村落。江津博物館可以與書法、繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開展一場書法藝術(shù)研學(xué)之旅?；顒?dòng)以博物館為起點(diǎn)，串聯(lián)幾個(gè)古鎮(zhèn)、古村落，邀請(qǐng)江津本土?xí)嬅遗c博物館人員一起講解各地的楹聯(lián)，讓參加活動(dòng)人員可以在山水和人文景觀中體會(huì)古代字畫和詩詞的魅力，并嘗試自己創(chuàng)作，真正做到“詩和遠(yuǎn)方”的結(jié)合。

4 結(jié)語

筆者在一次參觀重慶中國三峽博物館時(shí)，看到兩隊(duì)學(xué)校組織參觀的小朋友，旁邊有兩三位老奶奶和保安在聊天：“這些小孩子來看什么，又看不懂！”“就是學(xué)校組織參觀而已?！庇纱丝磥聿┪镳^的社會(huì)教育工作還任重道遠(yuǎn)。江津博物館才開始揚(yáng)帆起航，其社會(huì)教育工作站在起跑線，需要在行進(jìn)的過程中不斷摸索完善才能適應(yīng)新時(shí)期博物館工作的需求，真正促進(jìn)江津博物館事業(yè)的發(fā)展。