大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的實踐研究

摘要：黨的十八大報告明確指出"要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作"，現(xiàn)代教育家也提出"人的一生要受到三個方面的教育：家庭教育、學校教育和社會教育"，結合我校全員育人，全過程育人的工作理念，立足各學院學科特色及就業(yè)現(xiàn)狀，在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，我們建立了以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，全員育人為保障的全過程多途徑的就業(yè)指導服務工作。整合學校、家庭、社會等各方資源，傾情打造就業(yè)合力。

關鍵詞：就業(yè)能力培養(yǎng)、家庭教育、學校教育、社會教育

一、發(fā)揮學校教育的主體作用，眾志成城，搭建常態(tài)化規(guī)范化的就業(yè)指導工作體系

1.全員動員、廣泛參與，就業(yè)工作有機聯(lián)動

（1）領導重視，構建全員參與的就業(yè)體系

在我校以"育人為本，促進人才輩出"的人才培養(yǎng)理念的指引下，各學院領導高度重視就業(yè)工作，成立了以院長為組長的學院就業(yè)領導小組，督導并建成了學院班主任、系支部書記、任課教師、研究生導師、輔導員等一體化的就業(yè)通報聯(lián)動機制，把握契機，群策群力解決就業(yè)工作中遇到的問題與瓶頸，形成了濃厚的全員參與的就業(yè)氛圍。

（2）黨員示范，深化就業(yè)"三個一"制度

發(fā)揮教工黨員的先進示范作用，圍繞就業(yè)工作開展教授、班主任、全體教工三個層次的立體化就業(yè)指導團隊。召開多場黨政聯(lián)席會議和本科生班主任、研究生導師就業(yè)工作研討會，推動學生國防就業(yè)、高端就業(yè)；號召全體教工黨員繼續(xù)深化就業(yè)"三個一"制度，每名教工黨員指導一名就業(yè)困難學生，加強就業(yè)的過程指導和目標指導。

2.提前規(guī)劃、互幫互助，生涯指導扎實推進

（1）積極引導，就業(yè)能力穩(wěn)步提升

面向本科生群體開展：向左走&向右走--選擇的智慧主題講座；與教授對話--教授工作日活動啟動；與班主任對話--師生座談會活動；"群英會談"--研、本學生座談會；鍛煉表達--挑戰(zhàn)主持人大賽；"對話明天，點亮人生"--院友訪談主題教育活動。面向研究生群體開展：職業(yè)論壇之"職場早知道"；職業(yè)論壇之"閃亮就業(yè)之路"；模擬招聘會--"職場全體驗"。推進了對學生的生涯指導工作，提升學生的就業(yè)能力。

（2）學生主體，互幫互助主動就業(yè)

就業(yè)不能單靠學生個人。就業(yè)工作中，我們充分發(fā)揮學生的團體作用，形成學生自我服務的就業(yè)團隊。每周一期的就業(yè)心得集錦、每日一期的就業(yè)簡報、每天多條就業(yè)訊息發(fā)布也幫助年級學生及時了解到校內外各類就業(yè)訊息，引導學生自發(fā)總結和思考就業(yè)過程中存在的問題，交流就業(yè)心得，提升就業(yè)能力。

3.搭建平臺、分類指導，人職匹配深謀發(fā)展

從普惠式生涯教育、協(xié)助式生涯輔導、自助式生涯服務、個性化生涯培訓四個層次搭建了全程化多路徑的生涯輔導體系。為健全培優(yōu)育人機制，拓寬職業(yè)生涯指導模式，需要不斷提升就業(yè)指導活動質量，結合學生發(fā)展訴求，多管齊下，分層次，有重點，全力推進職業(yè)生涯指導工作高效開展。

4.鞏固學風，關注學困，促進升學提升就業(yè)

學分績點的高低對學生是否能到理想的單位就業(yè)起到至關重要的作用。在投入大量精力關注招聘的同時，我們尤其注重學院學風的鞏固，特別是動員一批有能力的同學讀研再深造，提升就業(yè)層次。各學院領導特別召開了考研動員會，在考研宿舍布局及其他環(huán)境等方面為該群體做了充分的考慮與支持。安排學生聯(lián)系人定期匯報學生的考研狀態(tài)，不斷鼓勵堅定信心。為畢業(yè)生的升學率提供了保證。

二、發(fā)揮社會教育的聯(lián)動作用，多管齊下，加強多元化多路徑的就業(yè)指導服務工作

1.校友合作，開拓就業(yè)渠道

學校積極挖掘外部校友力量，梳理校友信息，加強校友聯(lián)系，健全校友網絡。邀請杰出院友來校開設講壇，設立獎助學金、召開專場招聘會，拓寬學生就業(yè)渠道的同時讓學生感受榜樣魅力，樹立鴻鵠之志。

2.院企合作，增添就業(yè)合力

學校老師利用暑期時間帶領學生參加企業(yè)走訪活動，探尋校企合作機遇，積極爭取更多的就業(yè)資源，探索更高效、雙贏的校企合作模式，增添就業(yè)合力。

三、發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，同心同力，發(fā)揮普惠式全程化的就業(yè)指導保障作用

通過就業(yè)意向調研，我們了解到絕大多數(shù)學生確信自身已具備明確的個人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。但在實際求職環(huán)節(jié)，學生比公司聲譽、比薪酬待遇、比工作崗位、比就業(yè)地域的盲目行為屢屢發(fā)生。在職業(yè)定位教育上，部分家庭未能發(fā)揮理性引導作用，不切實際地希望子女回原籍工作、繼續(xù)深造、找高薪職業(yè)等影響了學生的自我定位和擇業(yè)觀，阻礙了畢業(yè)生順利就業(yè)。

在新時代的就業(yè)工作中，家庭因素對于學生去向的選擇影響比重原來越大。很多學生對滿意工作的定位為"錢多事少離家近"，許多學生家長也都盲目的要求孩子回到原籍工作?；诖祟惉F(xiàn)象，如何做到既能發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，又能避免學生"啃老"、如何做到既能讓學生充分利用家庭資源順利就業(yè)，又能避免因家庭所在地的原因束縛了學生自身的發(fā)展是我院長期以來一直不斷探索解決的問題。因此，以事業(yè)為引導，發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，實現(xiàn)學校與家庭的高效的溝通與無縫連接，發(fā)揮教育正能量就顯得至關重要。

在幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，樹立正確的自我認識，確定合理的就業(yè)期望值的基礎上，加強與學生家長的聯(lián)系與溝通，制定完善《學生就業(yè)情況家長聯(lián)動規(guī)范》等操作指南，通過致家長的一封信、家長開放日等形式發(fā)掘就業(yè)資源的同時，充分調動了學生家長的能動性和對就業(yè)的正確導向作用。力爭實現(xiàn)充分聯(lián)動單位、學校、家庭的資源與作用，形成學院搭臺、單位唱戲、教師引導、家長關心、學長身范的全員育人、事業(yè)引領的工作機制。

完善家校橋梁的搭建，強化落實安全穩(wěn)定。綜合利用以下幾種渠道實現(xiàn)家校信息的及時溝通和反饋，掃除交流距離障礙。

（1）輔導員建立家長飛信群。通過飛信定期向家長反映學生的就業(yè)考研情況，落實安全穩(wěn)定工作。

（2）推行家長QQ群，加快信息的雙向傳遞。建設學院學生成長網絡平臺，及時發(fā)布學院專業(yè)信息及年級學習生活信息。

（3）假期給家長的一封信。結合學生概況和專業(yè)整體情況，再話學生的就業(yè)和發(fā)展。

除此之外，我們將依據歷年就業(yè)調研分析結果，繼續(xù)做好重點比對，綜合分析，剖析數(shù)據的內在邏輯關系，加大對用人單位人才需求特點以及崗位要求分析工作。第一、針對考研學生、學困生、立志國防就業(yè)學生、社會企業(yè)就業(yè)學生、創(chuàng)業(yè)學生等各類應屆畢業(yè)生的個性化發(fā)展需求和人職匹配實施橫向上的分層分類指導。第二、就業(yè)指導不僅在畢業(yè)班，更需要貫穿整個學生生涯，因此，在加大面上職業(yè)規(guī)劃教育的基礎上，針對大學的不同階段制定相應的職業(yè)規(guī)劃指導任務，幫助學生在縱向發(fā)展上實現(xiàn)個人就業(yè)能力、素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。第三，就業(yè)工作人員尤其是處在一線的輔導員也將繼續(xù)加強自身理論學習，不斷加深對就業(yè)指導工作的研究，積極參加與就業(yè)相關指導培訓，提升專業(yè)指導能力，加強對大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)。

作者簡介：

徐艷惠（1987-6--），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，助教，南京航空航天大學碩士，主要從事思想政治教育研究