將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究

陳黎

摘要：美術(shù)課程是新時(shí)代小學(xué)課程中非?；A(chǔ)的一科，其存在意義不僅僅是培養(yǎng)小學(xué)生從小掌握對(duì)美的欣賞能力，也是在素質(zhì)教育要求下推動(dòng)當(dāng)代小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必然選擇。而美術(shù)的教學(xué)不能僅僅只研究書本上的知識(shí)，不管是陽春白雪，還是下里巴人，都是新時(shí)代新青年需要傳承發(fā)揚(yáng)下去的寶貴精神財(cái)富?；谶@樣的要求，開創(chuàng)性的將民間美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：民間資源;小學(xué)美術(shù);教學(xué)改良

引言：民間美術(shù)資源涉及面廣，發(fā)展歷史悠久，凝結(jié)著廣大人民群眾的智慧結(jié)晶，將其引入小學(xué)教學(xué)研究，可以拓寬小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量水平。這樣的創(chuàng)新不僅僅對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，也可以向新的一代傳播優(yōu)秀民間藝術(shù)，有利于傳承優(yōu)秀民間藝。故而，推動(dòng)民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)體系成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)改良的重中之重。

一、將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義

在民間美術(shù)整體的發(fā)展歷程中，民間美術(shù)融入了鮮明的民族特色和悠久的歷史沉淀。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，融合民間美術(shù)資源的部分內(nèi)容可以完善小學(xué)生的基本審美觀念，使其接受多元化、多樣化的藝術(shù)熏陶，從而提高當(dāng)代小學(xué)生的整體藝術(shù)水平。簡(jiǎn)言之，引入民間美術(shù)資源對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于提高小學(xué)生的審美能力

在小學(xué)階段，小學(xué)生的各項(xiàng)思維能力處于最基礎(chǔ)的形成建立時(shí)期，是培養(yǎng)小學(xué)生審美觀的最佳階段。民間美術(shù)資源有著多樣化的發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，可以滿足不同個(gè)體對(duì)美術(shù)鑒賞的需求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源可以為小學(xué)生建立多元化的美術(shù)環(huán)境，為其其塑造出系統(tǒng)化的審美觀念，從而切實(shí)提高小學(xué)生的整體審美能力。

（二）有利于塑造小學(xué)生正確的價(jià)值觀

民間美術(shù)大多融合了中華傳統(tǒng)文化，傳揚(yáng)的是積極勇敢的正能量思想，包含了眾多民間手工藝人對(duì)生活的美好愿景。而小學(xué)生正處在價(jià)值觀的形成階段，不管是傳統(tǒng)民俗中福祿壽喜的美好愿望，手工藝品中蘊(yùn)含著的忠孝仁義等中華傳統(tǒng)美德，都可以對(duì)小學(xué)生的思想的形成起到正面的影響作用。因此，從民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生的整體價(jià)值觀塑造有著積極的教育意義。

（三）有利于傳承中華民族的藝術(shù)文化

民間藝術(shù)大多是中華民族發(fā)展歷程中，對(duì)勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶的深加工，在時(shí)間的打磨下，往往能夠煥發(fā)新的風(fēng)采。這些民間藝術(shù)往往貼近于生活，創(chuàng)造過程簡(jiǎn)單而富有趣味性，能夠吸引小學(xué)生投入學(xué)習(xí)。這樣就能極大程度上的保證那些傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，可以說將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)是有利于傳承中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的新探索。

二、民間藝術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的階段性舉措

隨著我國(guó)教育行業(yè)將民間藝術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)探索，民間藝術(shù)逐漸走入大眾眼簾，受到社會(huì)各界民眾的關(guān)注。我國(guó)的民間美術(shù)資源種類多、內(nèi)容雜，不是每一種都適合搬上小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)致力于在品類豐富的民間美術(shù)資源中進(jìn)行合理的篩選抉擇。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在綜合考量各種民間美術(shù)資源的優(yōu)劣因素之后，融合自身教學(xué)需要，選擇具有一定地域性特色的優(yōu)秀民間藝術(shù)作品。只有這樣才能在美術(shù)課堂上降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障小學(xué)美術(shù)課堂的有序進(jìn)行。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源可以分為欣賞階段、探索階段和嘗試階段三個(gè)階段：

（一）欣賞階段

任何事都不是一蹴而就的，對(duì)小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)改良也是如此，要想使民間美術(shù)資源真正的融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中去，首先就要使學(xué)生開始接觸民間美術(shù)資源，學(xué)會(huì)欣賞這些多種多樣的民間藝術(shù)。要知道，小學(xué)生的思維方式往往簡(jiǎn)單直接，對(duì)美術(shù)作品有著直接的形象性表述，而老師的教學(xué)目標(biāo)正是將深?yuàn)W難懂的美術(shù)學(xué)科知識(shí)融入進(jìn)簡(jiǎn)單的具有趣味性的課堂學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生真正的掌握這樣將書本上的美術(shù)理論知識(shí)與實(shí)際上的對(duì)美術(shù)作品的賞析相結(jié)合的能力。就是說，在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐探索上，教師首要應(yīng)做的，就是為學(xué)生提供展示優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)這些民間美術(shù)作品的深層內(nèi)涵的欣賞體會(huì)。

（二）探索階段

對(duì)小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)工作不能僅僅的局限在課堂上的理論知識(shí)講解，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生投入到對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)探索中去。在這樣的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示民間藝術(shù)的優(yōu)秀部分，引起小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，促使其對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)要求下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的探索心理，促使學(xué)生在對(duì)民間美術(shù)資源產(chǎn)生興趣的前提下，自發(fā)的進(jìn)行深層次的、細(xì)致的深入探索，使其對(duì)整體民間美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生深刻的興趣，參與到自主體驗(yàn)民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程中去。

（三）嘗試階段

廣大小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，不僅要注重在美術(shù)課堂上帶動(dòng)小學(xué)生共同探索并且學(xué)會(huì)欣賞民間的美術(shù)藝術(shù)之美，并且在教學(xué)中廣大小學(xué)美術(shù)教師要讓小學(xué)生大膽嘗試民間美術(shù)的創(chuàng)作。在小學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)領(lǐng)域的素材是有限的。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中為小學(xué)生探索小學(xué)生可以接受并且可以嘗試的美術(shù)素材。例如，在小學(xué)生嘗試民間美術(shù)的同時(shí)，教師可以提供相應(yīng)的民間美術(shù)用具和材料，讓小學(xué)生自己自由發(fā)揮，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的理解和認(rèn)知，更好的發(fā)展民間美術(shù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂的教育教學(xué)工作中，當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)做到把握時(shí)代對(duì)如今小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)提出的新要求，合理的引入民間美術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的進(jìn)行對(duì)民間藝術(shù)創(chuàng)造的嘗試與探索，從而提高當(dāng)代小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民間美術(shù)的興趣，借由對(duì)民間美術(shù)作品的觀賞品析豐富其美術(shù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解與熱愛，繼而提高學(xué)生的綜合審美能力。簡(jiǎn)而言之，推動(dòng)民間美術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有序融合就是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)同時(shí)提高了小學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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