高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合路徑研究

薛文婷

摘 要：隨著當(dāng)代社會(huì)的不斷發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種新的就業(yè)趨勢(shì)。但就現(xiàn)階段而言，我國(guó)高職院校學(xué)生的思想因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)的就業(yè)觀念的影響，在畢業(yè)后也就只有極少數(shù)會(huì)選擇自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。針對(duì)這一情況，我國(guó)高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)，將其與專業(yè)教育緊密的進(jìn)行融合，并不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)。本文中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義進(jìn)行了闡述，并就如何更好的融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合路徑

隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為社會(huì)上的一個(gè)常態(tài)問(wèn)題。因此高職院校一定要對(duì)這一問(wèn)題引起足夠的重視，要在專業(yè)教育中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作教育的滲透，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)專業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指對(duì)技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新的目的就是為了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)就需要不斷的對(duì)產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足社會(huì)的需求。創(chuàng)業(yè)是指在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了其中潛藏的商機(jī)，并對(duì)擁有的資源合理的進(jìn)行利用，從而開(kāi)發(fā)出一系列的產(chǎn)品以及服務(wù)，最后能夠獲得一定效益的行為。在現(xiàn)今社會(huì)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種比較常態(tài)的事情，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新性也有了更高的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是利用自己多擁有的資源創(chuàng)造出不可估算的價(jià)值的一種過(guò)程。對(duì)于高職院校來(lái)講，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的能力和進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多個(gè)性化發(fā)展的人才。

二、我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)作教育和專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中還存在著重視程度不夠以及實(shí)踐空間和平臺(tái)有限的問(wèn)題。部分高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度并不夠，教學(xué)的重心也都放在了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握上面，雖然一些高職院校也積極的響應(yīng)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，進(jìn)行了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，但是在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有和學(xué)生的專業(yè)有效地進(jìn)行結(jié)合，也就無(wú)法得到良好的教學(xué)效果。高職院校只有為學(xué)生提供了有利的條件，才能進(jìn)一步提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但就現(xiàn)階段而言，我國(guó)大多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)也僅局限于創(chuàng)業(yè)園或者是科技產(chǎn)業(yè)園，并沒(méi)有更為廣闊的實(shí)踐空間和平臺(tái)來(lái)供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，因此也就無(wú)法取得較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合路徑研究

（一）進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融合課程體系的建立

高校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)構(gòu)架新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容很好的和專業(yè)課程進(jìn)行融合，讓學(xué)生在掌握專業(yè)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。高職院校的教師要在備課的時(shí)候就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容包含在內(nèi)，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融合課程體系的建立，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義和重要性進(jìn)行深入的體會(huì)，比如在計(jì)算機(jī)這門(mén)基礎(chǔ)的專業(yè)課程中，教師可以向?qū)W生講述一些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的典型，并對(duì)其創(chuàng)業(yè)的背景和創(chuàng)業(yè)成功的原因進(jìn)行分析，學(xué)生在教師在引導(dǎo)下就會(huì)自然的形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，并將其作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

此外，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)公共課程增設(shè)和專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，比如說(shuō)是風(fēng)險(xiǎn)投資、產(chǎn)品研究以及創(chuàng)新技術(shù)等課程，通過(guò)這些課程的開(kāi)設(shè)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)校一定要時(shí)刻的關(guān)注社會(huì)的專業(yè)需求，各個(gè)專業(yè)人員的缺口等信息情況，平時(shí)要做好和校外相關(guān)企業(yè)聯(lián)絡(luò)工作，這樣就可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更加科學(xué)、合理的指導(dǎo)和建議。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育相融合的實(shí)踐平臺(tái)

想要在專業(yè)教育中更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的滲透，還需要有相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)才可以實(shí)現(xiàn)，高職院校可以在現(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育相融合的實(shí)踐平臺(tái)的建立，并不斷的對(duì)平臺(tái)的范圍進(jìn)行擴(kuò)大。比如說(shuō)，高?？梢院托?nèi)共青團(tuán)等共同進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的建立，不斷的鼓勵(lì)俱樂(lè)部?jī)?nèi)的學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新實(shí)踐，并在具體的實(shí)踐過(guò)程中在俱樂(lè)部?jī)?nèi)定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享以及信息的共享。此外，高職院校還可以和校外的企業(yè)孵化基地或者是合作企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓學(xué)生能夠到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力都會(huì)得到較大的提升。

（三）在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造

高職院校想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)之外，還要在校園內(nèi)營(yíng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍。高職院?？梢岳脠?bào)刊、廣播站、校園網(wǎng)平臺(tái)等多種渠道來(lái)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)以及國(guó)家對(duì)其的相關(guān)優(yōu)惠政策，可以將一些創(chuàng)業(yè)成功的案例進(jìn)行廣泛的宣傳，還可以通過(guò)邀請(qǐng)本校創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)母?，F(xiàn)身講座，將自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過(guò)、創(chuàng)業(yè)方法及注意事項(xiàng)進(jìn)行宣講。高職院?？梢岳眯?nèi)的創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等平臺(tái)對(duì)市場(chǎng)的信息進(jìn)行實(shí)施共享，并在此平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的交流工作，通過(guò)交流學(xué)生可以更好地選擇符合自身專業(yè)的項(xiàng)目。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中去，并積極地對(duì)其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，之后再對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析，選擇出真正適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

結(jié)語(yǔ)

高職院校想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須要將其和專業(yè)課程有效的進(jìn)行融合，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)融合課程體系以及融合實(shí)踐平臺(tái)的建立，在高職院校內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較高專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力的綜合性人才。

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基金項(xiàng)目：

內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“內(nèi)蒙古高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的策略研究” 編號(hào)：NJSY18341。