音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的路徑分析

丁花菊

【摘要】語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展中具有基礎(chǔ)性的地位。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和深化，注重對小學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此對教師的教學(xué)要求也在不斷提升。音樂媒體作為一種多功能的教學(xué)工具，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。本文分析了音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的必要性，并總結(jié)了音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂媒體 小學(xué)語文教學(xué) 融合路徑

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)方法也在不斷的更新和升級，音樂媒體伴隨著多媒體的出現(xiàn)在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。音樂媒體主要就是通過音樂這種媒介，創(chuàng)設(shè)課堂情景，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合，是教育教學(xué)不斷發(fā)展的總體趨勢，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，利用音樂媒體作為輔助工具，為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言氛圍，將學(xué)生充分的吸引到課堂的教學(xué)中來，對降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量等方面具有積極的促進(jìn)作用。

一、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的必要性分析

隨著義務(wù)教育改革的不斷深化，對學(xué)生各方面能力的要求也在不斷地提升，因此，教師在教學(xué)中想要提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展就要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合，教師可以利用音樂媒體與音樂結(jié)合，通過音樂的氣氛將學(xué)生帶入到課堂的學(xué)習(xí)中來，將原本靜態(tài)的課堂變得生動(dòng)起來，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在自然而且輕松的氛圍下可以很快的融入到教師的教學(xué)中來，通過這種教學(xué)模式，能夠有效的緩解課堂的緊張氛圍，放松學(xué)生和教師的心情，還能夠通過音樂的帶動(dòng)幫助教師關(guān)注學(xué)生的情感變化，彌補(bǔ)小學(xué)語文教學(xué)中的情感缺失。音樂媒體以音樂為主要媒介，不同的音樂可以給人帶來不一樣的感覺，也能更加生動(dòng)、形象的渲染不同的氣氛，因此在小學(xué)語文教學(xué)中融合音樂媒體，可以在學(xué)習(xí)不同知識的時(shí)候，為學(xué)生營造不同的課堂氣氛，有助于加深學(xué)生對知識的理解和消化。音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合，是以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)的過程中，教師借助音樂媒體作為輔助工具，就是為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生真正的帶入到學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識，讓學(xué)生在各種語言環(huán)境下，體會不同的情感變化，尊重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中融合音樂媒體是十分必要的。

二、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的路徑分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，探索融合的接觸點(diǎn)

小學(xué)生由于年齡較小，學(xué)生的思維和認(rèn)知尚不成熟，對知識和事物的理解能力有限，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過音樂媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂媒體的作用下，學(xué)生可以和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，有利于學(xué)生和教師之間培養(yǎng)良好的感情。例如，在講解小學(xué)語文《媽媽的賬單》這一課時(shí)，可以通過音樂《燭光中的媽媽》帶入，在溫暖的音樂聲下，學(xué)生被帶入了一個(gè)關(guān)于媽媽的想象中，在柔軟的音樂聲中，教師講起了小彼得與媽媽的故事，并將彼得為媽媽列的賬單和媽媽為彼得列的賬單寫在黑板上，通過音樂的渲染學(xué)生們會處于一種獨(dú)自深思的狀態(tài)，仿佛他們想到了媽媽曾經(jīng)為自己所做的一切。通過音樂媒體的融合，學(xué)生在情境的帶動(dòng)下，能夠自由的發(fā)揮想象，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

（二）引情入景，搜尋融合的突破點(diǎn)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，首先是要利用學(xué)生的興趣，然后結(jié)合教材，要注意通過教材內(nèi)容中情感的體現(xiàn)，側(cè)重對學(xué)生的情感培養(yǎng)。例如：在講解小學(xué)語文《幸福是什么》時(shí)，課文的主要內(nèi)容是講解對幸福的理解，教師可以通過音樂《如果感到幸福你就拍拍手》這首歌開場，在歡快的歌聲下，學(xué)生能夠真實(shí)的體會到文中三個(gè)青年的情感體驗(yàn)，將文章的感情與音樂結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，幫助學(xué)生更加深刻的體會到文章所要表達(dá)的思想感情。因此，音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合，能夠?qū)W(xué)生的情感與文章所要表達(dá)的思想結(jié)合起來，對學(xué)生的情感培養(yǎng)也具有十分重要的幫助。

（三）渲染氣氛，挖掘融合的發(fā)展點(diǎn)

音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合，通過音樂的感染力渲染課堂的氣氛，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，提高教師的教學(xué)效率。借助音樂媒體作為輔助工具進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，學(xué)生能夠在不同的音樂背景下體會到不同的情感表達(dá)，而且通過音樂強(qiáng)大的震撼力，為學(xué)生營造一個(gè)真切的語言環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在講解《一面五星紅旗》時(shí)，教師可以通過歌曲《五星紅旗》帶入，在激昂的音樂聲中，能夠有效的渲染課堂的氣氛，充分的激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，將課堂的氣氛完全的活躍起來，然后在進(jìn)行課文的講解，體會一個(gè)外國華人的愛國心情，加深學(xué)生對課文的理解，學(xué)生能夠在歌曲和歌詞的帶動(dòng)下想象到外國華人獨(dú)自異鄉(xiāng)時(shí)的那份思鄉(xiāng)之情，節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合，是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的需要，也符合當(dāng)前我國素質(zhì)教育的要求。音樂媒體的應(yīng)用能夠有效的緩解課堂的緊張氣氛，充分的調(diào)動(dòng)課堂的積極性，幫助教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解，提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在利用音樂媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師要注意音樂媒體選擇的準(zhǔn)確性，真正的發(fā)揮音樂媒體對語文教學(xué)的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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