小學(xué)語文教學(xué)中怎樣滲透思想教育

張永森

摘 要： 語文教學(xué)和思想教育實際上是密不可分的，二者是相互促進(jìn)的。在語文教學(xué)中滲透思想教育具有一定的優(yōu)勢，語文是文化的根源，也是情感的家園，人文內(nèi)涵十分豐富。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要抓住機會滲透思想教育，把思想教育真正融入語文教學(xué)，增強學(xué)生對語文知識的記憶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 思想教育 滲透方式

語文是小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程，又是一門實用性非常強的課程，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點合理地制訂思想教育滲透方案，豐富教學(xué)方法，加強小學(xué)生的思想教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、品析詞句

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，深刻地理解語文教材中的詞語和句子，感受文章作者所要表達(dá)的情感和思想。隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備把教材內(nèi)的知識轉(zhuǎn)換成圖片或者影像的形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如講解《鋤禾》時，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放幾幅圖片，第一幅是一個小男孩正坐在桌子前和爸爸一起吃飯，第二幅是小男孩把米飯掉在桌子上，爸爸要求小男孩背誦《鋤禾》，第三幅圖是小男孩撿起了掉在桌子上的米飯。圖文結(jié)合的語文教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會《鋤禾》這一教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生懂得要珍惜糧食，不能浪費糧食的道理，這樣學(xué)生的思想會受到感染，進(jìn)而實現(xiàn)在語文教學(xué)中滲透思想教育的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

語文教師不僅要在教學(xué)中把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在語文教學(xué)中展開游戲教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與游戲教學(xué)，并在游戲教學(xué)中設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在講解語文課文時，教師不僅要讓學(xué)生熟讀課文，還要讓學(xué)生剖析課文主人公的思想和情感。如講解《英雄爆破手》時，主人公認(rèn)可犧牲自己也要堅持完成爆破任務(wù)。此時，語文教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，如果此時手里拿著爆破筒的是你們，你們會怎么做？”有的學(xué)生說：“老師，我也會堅持完成任務(wù)?！庇械膶W(xué)生說：“老師，我會開動腦筋，想辦法。”語文教師可以針對學(xué)生的回答給予一定的引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生發(fā)言，進(jìn)而加深學(xué)生對文章情感和思想的理解。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生勵志向英雄學(xué)習(xí)，保衛(wèi)國家。思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透可以把語文教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，并提高小學(xué)生的語文應(yīng)用能力，把所學(xué)到的知識運用到實際生活中，提高語文素養(yǎng)。

三、誦讀重點句子

對于語文教材中的重點句子，語文教師要讓學(xué)生多次朗讀，并領(lǐng)會到重點句子所要表達(dá)的情感，提升自身的思想認(rèn)識。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，語文教師過于注重語文基礎(chǔ)知識的講解，忽略在語文教學(xué)中滲透思想教育的重要性。隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量逐漸增多，對人才的要求不斷提高，當(dāng)代人才必須是全面發(fā)展的，不僅對智育要求高，對品德要求也很高。小學(xué)語文教師必須在語文教學(xué)中滲透思想教育，提高學(xué)生分辨是非的能力，合理地設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論判斷。新形勢下，小學(xué)語文教師的任務(wù)不僅僅是把教材內(nèi)的知識傳授給學(xué)生，還需要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的優(yōu)勢和特點，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透對小學(xué)語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也提出較高的要求，小學(xué)語文教師必須不斷豐富知識儲備，開闊眼界，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

語文教師不僅要在教學(xué)中把知識傳授給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在講解語文課文時，教師不僅要讓學(xué)生熟讀課文，還要讓學(xué)生剖析課文主人公的思想和情感。思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透可以把語文教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，并提高小學(xué)生的語文應(yīng)用能力。語文教師不僅要在教學(xué)中把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢下，語文教師的任務(wù)不僅僅是把教材內(nèi)的知識傳授給學(xué)生，還要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢和特點，教師可以利用多媒體設(shè)備把教材內(nèi)的知識轉(zhuǎn)換成圖片或者影像的形式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實現(xiàn)在語文教學(xué)中滲透思想教育的目標(biāo)。

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