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      論創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境的有效措施

      2020-01-04 07:18:36劉建
      課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期
      關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè)興趣小學(xué)英語

      劉建

      【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可將英語這門學(xué)科的豐富內(nèi)涵以及生命活力展現(xiàn)出來,進(jìn)而讓學(xué)生語言學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加的主動(dòng)與積極,讓學(xué)生能夠全身心地投入進(jìn)來,由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué),以便于學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的提升。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情境創(chuàng)設(shè);興趣

      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:英語教學(xué)需貼近學(xué)生實(shí)際生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“任務(wù)活動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行語言體驗(yàn)以及探索,并讓學(xué)生“活學(xué)語言,學(xué)活語言?!辈⑶?,小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面以形象思維為主,通過創(chuàng)設(shè)情境可促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

      一、創(chuàng)設(shè)游戲情景

      活潑好動(dòng)屬于小學(xué)生的特點(diǎn),且他們對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。在英語教學(xué)的過程中融入游戲,可將玩耍和學(xué)習(xí)融合在一起,進(jìn)而提升教學(xué)的生動(dòng)性以及趣味性,這對(duì)小學(xué)生而言吸引力巨大,能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中汲取知識(shí)。對(duì)此,小學(xué)英語教師需在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)英語游戲活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。以“Isita\an…Yesitis.Noitisnt”相關(guān)句型為例,教師在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此句型的掌握,可以組織學(xué)生參與猜物游戲。此種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)枯燥講解和機(jī)械練習(xí)的語法教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的游戲活動(dòng)中進(jìn)行思考,加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)樂趣的感受,深刻理解句型,并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

      二、創(chuàng)設(shè)趣味情境

      處在小學(xué)階段的學(xué)生,英語詞匯積累較少,因此教師在教學(xué)過程中需要防止創(chuàng)設(shè)具有較多思維含量的語境,多借助歌曲、歌謠和表演等方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味十足的教學(xué)情境,活躍課堂氛圍,吸引學(xué)生眼球,使其全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如,在臨近春節(jié)時(shí),教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)“HappyNew Year”這首英語歌曲,對(duì)節(jié)日氣氛進(jìn)行渲染。教師可以和學(xué)生一起演唱此首歌曲,然后將春節(jié)作為話題,引導(dǎo)學(xué)生開展英語交流。在這樣趣味十足的活動(dòng)情境中,學(xué)生興趣十分濃厚,參與積極性很高,展開了有意義的英語交流。

      三、創(chuàng)設(shè)交際情景

      學(xué)習(xí)語言主要是為了更好地交際,所以英語學(xué)習(xí)不能只限制于課堂教學(xué)之中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的運(yùn)用平臺(tái),讓學(xué)生在運(yùn)用中不斷內(nèi)化和提升。在實(shí)際教學(xué)中,教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境,使其有更多的機(jī)會(huì)說、用英語,進(jìn)而在實(shí)際運(yùn)用中將學(xué)生駕馭語言的能力增強(qiáng)。創(chuàng)作、表演課本劇有利于學(xué)生充分展示自我、整合知識(shí),這種方式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,并促使其交際能力增強(qiáng)。同時(shí),英語教材中的短文對(duì)話性很強(qiáng),在學(xué)習(xí)中應(yīng)防止只讓學(xué)生和教師一起讀,而應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位展開角色對(duì)話,進(jìn)而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說。

      總而言之,要想讓小學(xué)生愛上英語這門課程,小學(xué)英語教師需要在教學(xué)實(shí)踐的過程中,對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)予以不斷的學(xué)習(xí),根據(jù)小學(xué)生在身心方面的特點(diǎn),對(duì)情境教學(xué)法予以科學(xué)的運(yùn)用,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提升,為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]徐雙華.小學(xué)英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):33-34.

      [2]任紅.在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究,2018,No.488(10):49+51.

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