幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在問題及對(duì)策研究

【摘要】環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園環(huán)境建設(shè)中的重要組成部分，直接影響著幼兒的身心發(fā)展，因此，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文針對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義和創(chuàng)設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行分析，并找出解決相關(guān)問題的有效方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)? 問題

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0009-01

為了響應(yīng)學(xué)齡期教育發(fā)展需求，我國(guó)在完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中投入了大量的精力，但是，幼兒園的整體教育環(huán)境仍然存在很多的問題。目前新聞上頻頻出現(xiàn)的幼兒園傷害事件使得人心惶惶，引起了社會(huì)的高度重視，為此，我國(guó)出臺(tái)了一系列保護(hù)幼兒的制度文件。但是，由于幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，安全意識(shí)又不強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒防范意識(shí)比較薄弱，缺乏保護(hù)自己的能力，使得幼兒在幼兒園里容易發(fā)生意外。在此背景下，幼兒園要重視自身環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

（一）對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用認(rèn)識(shí)不清

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有明確環(huán)境構(gòu)設(shè)的意義，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而完善基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。然而，由于部分幼兒園僅僅將環(huán)境建設(shè)作為外部建設(shè)的一個(gè)分支，只注重美感，沒有發(fā)揮其對(duì)于幼兒教育的作用。一方面，由于結(jié)構(gòu)比較單一，使得教師和幼兒感受不到環(huán)境的美感，當(dāng)然，如果過于追求色彩鮮艷的物質(zhì)環(huán)境，也會(huì)弱化物質(zhì)環(huán)境的輔助教育作用，會(huì)使幼兒產(chǎn)生審美疲勞，反而不利于幼兒教育。另一方面，在構(gòu)建室內(nèi)環(huán)境時(shí)，部分幼兒園參照小學(xué)、初中課堂裝飾模式，沒有自身的特色，很難使幼兒產(chǎn)生豐富的想象力。

（二）誤判環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主客體關(guān)系

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒教師要發(fā)揮主體作用，在提高幼兒教育水平的同時(shí)，要考慮到幼兒的接受能力。在平時(shí)教學(xué)中，幼兒教師要滿足幼兒的生活需求。例如，在選擇教室墻面裝扮物品的時(shí)候要滿足幼兒的喜好，與此同時(shí)，幼兒教師也要與幼兒進(jìn)行交流，以滿足他們的心理需求，使幼兒能夠?qū)τ谒鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如果幼兒教師只是單方面的行使決策權(quán)，使得幼兒園的整體環(huán)境風(fēng)格與小學(xué)、初中相似，就會(huì)使幼兒對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容理解錯(cuò)誤，使得創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境也就體現(xiàn)不出自身的特色。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用與課程脫節(jié)

因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)中對(duì)事物的理解、在認(rèn)知方面的發(fā)展與其所處的環(huán)境是分不開的，所以，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要結(jié)合課程的目標(biāo)及內(nèi)容，運(yùn)用有效的課堂設(shè)計(jì)讓幼兒與環(huán)境形成統(tǒng)一性，從而提高幼兒園的教學(xué)品質(zhì)。但是，在實(shí)際情況中，一些教師在教學(xué)過程中過多的引入美麗和童趣教學(xué)內(nèi)容，沒有深層次的研究幼兒教育的意義，對(duì)于環(huán)境課程設(shè)計(jì)敷衍了事，沒有按照計(jì)劃進(jìn)行投放和利用材料，使材料的內(nèi)部聯(lián)系缺乏連貫性，從而影響幼兒教育工作。

二、解決幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的方法

（一）物質(zhì)環(huán)境與教育環(huán)境相結(jié)合的構(gòu)建方法

所謂的物質(zhì)環(huán)境，是指幼兒和教師能夠直觀看到的環(huán)境。而教育環(huán)境則是對(duì)于幼兒日常學(xué)習(xí)與生活的體現(xiàn)。作為幼兒教師，要將教學(xué)的外部環(huán)境與課程內(nèi)容相結(jié)合，滿足幼兒的心理需求，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，首先要構(gòu)建良好的外部環(huán)境，為幼兒教育發(fā)展提供重要的保障;其次，要將外部環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高幼兒的整體教育水平。

（二）鼓勵(lì)幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來

幼兒是幼兒園中的主體，也是所有幼兒教師工作的對(duì)象。所以，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓他們參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，發(fā)揮他們的主體作用，同時(shí)，有針對(duì)性地打造貼近教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的幼兒園教育環(huán)境。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之初，要多多聽取幼兒的意見，了解他們所期盼的環(huán)境，有利于他們更加熟悉和適應(yīng)新環(huán)境。另外，利用節(jié)假日的機(jī)會(huì)，將符合節(jié)日的裝扮引入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，使得他們更加喜歡幼兒園生活。

（三）建立與課程互動(dòng)的環(huán)境

課程和環(huán)境的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)，一個(gè)是環(huán)境生成課程，指的就是幼兒教師為幼兒創(chuàng)建一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)和課程互動(dòng)的環(huán)境;另一個(gè)是課程生成環(huán)境，對(duì)于課程的開展需要環(huán)境的支持，并且環(huán)境效果也會(huì)影響到課程質(zhì)量。在此過程中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求，思考需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的環(huán)境種類; 根據(jù)材料的利用情況，考慮如何將不同難度的材料分類進(jìn)行投放; 根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的時(shí)段。其次，要重視環(huán)境對(duì)課程的生成，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要實(shí)行幼兒和環(huán)境的互動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特征，滿足他們的發(fā)展需求。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要滿足幼兒的健康發(fā)展，這也是幼兒園和全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此過程中，幼兒園要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用親子活動(dòng)時(shí)間與幼兒家長(zhǎng)及時(shí)溝通，同時(shí)，利用社會(huì)的力量促使幼兒接受更好的教育，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鮑文靜.探討當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].中華少年.2018（05）

作者簡(jiǎn)介：

達(dá)國(guó)存（1969.3-），女，漢族，甘肅天祝人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在問題及對(duì)策研究。