高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析與對策

王洋洋

摘 ? ?要： 近年來我國經濟發(fā)展迅猛，市場競爭趨于激烈。伴隨著高校擴招，畢業(yè)生就業(yè)既充滿機遇也面臨新情況。高校畢業(yè)生整體就業(yè)問題，日益凸顯。作者進行多方調研，闡述高校畢業(yè)生就業(yè)現狀，分析其成因，嘗試提出解決對策。

關鍵詞： 高校畢業(yè)生 ? ?就業(yè)問題 ? ?對策建議

就業(yè)是民生之本，收入乃民生之源。習近平總書記曾說：“人有恒業(yè)，方能有恒心”。高校學生作為國之棟梁、民族的未來，就業(yè)問題不僅關系到個人和家庭的生存，更影響整體社會經濟的發(fā)展節(jié)奏。因此，給予應屆畢業(yè)生科學、可靠的就業(yè)指導，確保這些高素質人才順利進入適合的工作崗位，是整個高校就業(yè)指導工作的核心所在。

一、就業(yè)現狀

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育已進入大眾化和普及化時代，絕大多數適齡學生都能夠進入大學進行生活學習，為全民素質的提高和人才儲備奠定了良好的基礎。但是，伴隨著“全民入學”的浪潮，一些問題隨之而來。

教育大眾化和普及化意味著普通高校要進行大規(guī)模擴招，由此帶來的結果之一是高校畢業(yè)生快速增長。據教育部統(tǒng)計，2016屆高校畢業(yè)生為765萬人，2017屆已增至795萬人，2018屆全國高校畢業(yè)生突破了800萬人。根據最新消息，2019屆全國普通高校畢業(yè)生預計達834萬人，這一數值再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數新高值，使高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復雜形勢。

二、問題淺析

同其他就業(yè)培訓不同，高校畢業(yè)生的就業(yè)存在培養(yǎng)周期長、信息不對稱和同期畢業(yè)生基數巨大的特點，導致就業(yè)指導工作煩雜。相對于學術研究和學生管理工作，高校就業(yè)指導方面的人員力量較為薄弱。我們更應當冷靜、精確地分析就業(yè)現狀成因，深刻認識到做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性、緊迫性、長期性和艱巨性。

（一）社會外因

1.區(qū)域均衡性矛盾。在市場經濟條件下，人力資源自由配置，高校畢業(yè)生更多地向大城市和發(fā)達地區(qū)集中傾斜。正因人力資源過度向大城市集中，引發(fā)經濟發(fā)展的人才分布失衡問題。對國內人力資源分配，造成了兩極分化的后果：在人才比較密集的城市地區(qū)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢較復雜，在急需人才注入的貧困地區(qū)和基層單位，很難招聘及留住應屆大學畢業(yè)生。

從目前情況看，除生源地學生外，鮮有外地大學生主動選擇下基層或者去西部地區(qū)就業(yè)。一些畢業(yè)生寧愿在大中城市過著“蟻族”似的“城漂”生活，也不愿到貧困地區(qū)和農村嘗試自我發(fā)展，特別是醫(yī)療、教育等待遇相對較高的特殊專業(yè)，只有不多的畢業(yè)生愿意問津。

2.產業(yè)結構性矛盾。目前高校畢業(yè)生供給存在一定程度上的產業(yè)結構性矛盾。第一產業(yè)勞動力資源豐富，吸納畢業(yè)生能力有限;第二產業(yè)雖然依舊是吸納畢業(yè)生的大戶，但低端崗位增長較快，中高端崗位增長緩慢。整體而言，對畢業(yè)生的需求是穩(wěn)中有降。目前第三產業(yè)依舊是畢業(yè)生的主要流向，隨著社會的發(fā)展，服務業(yè)對于應屆畢業(yè)生的需求呈現兩極化趨勢，體制單位和高薪產業(yè)需求量小但競爭很激烈，低層次的服務業(yè)需求量大、流動性強，卻不易得到畢業(yè)生的青睞。

（二）高校成因

1.專業(yè)設置欠合理。從專業(yè)結構看，高校有的專業(yè)設置并不完全切合實際，一方面有些專業(yè)設置存在盲目性、滯后性和陳舊性，缺乏適合現代節(jié)奏的新型專業(yè)課程體系，難以培養(yǎng)具有多學科知識背景、基礎扎實、素質全面、適應性強的綜合型人才，另一方面一些新興專業(yè)設置存在缺乏應有的生長機制的問題。一些新專業(yè)供求關系不甚明朗，人才需求缺乏系統(tǒng)科學的依據，導致潛在的就業(yè)危機，一些社會人才得不到滿足，造成人才資源供給不平衡。

2.理論與實踐脫節(jié)。當前我國高校一些專業(yè)課程與實踐相脫節(jié)，一方面專業(yè)課程的教授大多側重于理論，學術性占據主動地位，上課偏向于應試教育模式，多數以書本理論知識的講授為主，忽視與實踐的結合，學生接受被動的填鴨式學習。另一方面課堂之外，學生缺乏相應的實踐鍛煉，長此以往學生側重理論學習模式很難適應市場的招聘需求，導致大學生即使學習了系統(tǒng)專業(yè)的理論知識，也缺乏實踐能力，難以滿足實用型人才的市場需求，造成一些用人單位對應屆大學畢業(yè)生實干和適應能力存在一定的疑慮和擔心，側面影響應屆生就業(yè)成功概率。

3.就業(yè)指導欠及時。一，目前雖然很多高校設立了專門的負責畢業(yè)生就業(yè)工作的機構，但是專職從事畢業(yè)生就業(yè)工作的人員很少，就業(yè)指導工作人員匱乏，難以從大量事務性工作中抽身開展有針對性的就業(yè)指導工作，導致就業(yè)指導工作進展遲緩;二，就業(yè)指導人員參加培訓的機會較少，無論在占有信息方面，還是在知識儲備方面難以達到就業(yè)指導應有的效果，因為缺乏系統(tǒng)的培訓，就業(yè)指導老師素質參差不齊，很難全面地對學生進行面試和求職技巧的指導;三，就業(yè)指導對象狹窄，大多數高校就業(yè)指導工作面向應屆畢業(yè)生，缺乏對其他年級學生的就業(yè)引導，學校最常見的就業(yè)指導方式是“灌輸式”，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。對于這種枯燥的理論指導，一些學生缺少興趣，導致就業(yè)指導工作進展遲緩。

（三）學生內因

“學而優(yōu)則仕”，一些高校畢業(yè)生仍然存在“精英思想”，就業(yè)觀念陳舊、就業(yè)目標單一、期望值過高，崇尚“鐵飯、碗”理論，寄希望于一畢業(yè)就能找到一份所謂的“高收入”“穩(wěn)定”的工作，總是高不成、低不就，導致學生一直在找工作、換工作的路上，增加了社會的就業(yè)壓力。在一些高校畢業(yè)生和家長眼里，藍領技工和第三產業(yè)末端服務崗位薪資較低、工作辛苦，大學畢業(yè)生很難從客觀上接受這一情況。為此，不少應屆畢業(yè)生擇業(yè)時，首先傾向于政府部門、國企、外企等一些相對而言保障安穩(wěn)、聲名好聽的單位，盡管這些單位門檻相對較高、招聘數量有限、崗位競爭激烈，但依然讓高校畢業(yè)生們趨之若騖。

此外，目前不少畢業(yè)生缺乏對自身的職業(yè)規(guī)劃，盲目聽從別人的意見，大多數畢業(yè)生的就業(yè)選擇受父母或其他親屬的左右，沒有依據實際情況制定符合自身條件和能力特點的就業(yè)規(guī)劃。在家人的指引下，學生將主要就業(yè)目標定位在考公、考編及國企等相對較穩(wěn)定的工作崗位上，每年都有大量畢業(yè)生參與公務員、事業(yè)單位的考試中，每天疲于參加各種相關的培訓和講座，沒有足夠的時間和精力參加求職和應聘，與很多就業(yè)機會失之交臂。一些畢業(yè)生遇到一些就業(yè)困難后挫敗感大增，缺乏積極的就業(yè)態(tài)度，甚至寄托于以托關系、找熟人的不正確方式實現就業(yè)目標，陷入惡性循環(huán)。

三、相關對策建議

當前高校較為僵化的就業(yè)指導模式和固化的專業(yè)設置理念是應屆畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因，在當前社會就業(yè)難度不斷增加的前提下學校問題被不斷放大，成為高校就業(yè)板塊的核心痛點。為此，要針對性地舒緩和解決這一痛點，急需從高校學生培養(yǎng)機制和就業(yè)導向模式入手進行改革，構建一個逐步完善和適應當前節(jié)奏的綜合培養(yǎng)就業(yè)管理體系。對此筆者提出如下建議：

（一）社會方面

1.鼓勵非公企業(yè)發(fā)展。目前體制單位就業(yè)是很多畢業(yè)生的理想之選，但是體制單位人員需求量相對非公企業(yè)較少、人員穩(wěn)定性強、就業(yè)機會小。非公企業(yè)，特別是中小型企業(yè)和一些勞動密集型產業(yè)（服務業(yè)）等對高校畢業(yè)生的需求不可忽視，政府可適當進行宏觀調控，通過政策引導和杠桿傾斜（如稅收、財政、金融等優(yōu)惠政策），充分鼓勵此類非公企業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮其吸納勞動力強的特點，在解決應屆畢業(yè)生就業(yè)難問題的同時為大范圍的中小企業(yè)輸出高素質生產者。

2.政策引導基層就業(yè)。目前三支一扶、農村教師、西部服務、偏遠村官等很多基層服務崗位對畢業(yè)生的吸引力不強，絕大多數畢業(yè)生在條件允許的情況下深入偏遠地區(qū)就業(yè)意向較弱。為此政府可以通過一些政策引導，比如服務期限后優(yōu)待等手段強化此類崗位對于畢業(yè)生的吸引力，進一步使此類崗位發(fā)揮出應有的作用。

3.購買公益服務崗位。一是各級地方政府可以根據實際財政情況有選擇性地購買一些環(huán)衛(wèi)、綠化、市政、水務等公益性行業(yè)崗位，直接增加就業(yè)機會;二是對于一些公益性的國企特別是原事業(yè)單位改革的國企適當放開人員招聘自主權，促進企業(yè)擴大人員招錄額度，減輕就業(yè)壓力;三是進一步鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，強化就業(yè)體系的靈活性與創(chuàng)新性。

（二）高校方面

1.更新培養(yǎng)模式。當前高校人才培養(yǎng)模式略為僵化，對于人才就業(yè)方面缺乏準確明晰的目標準則，沒有能夠及時調整模式適應當下快節(jié)奏的社會潮流，本意是想培養(yǎng)出學術性和實用性都很強的綜合性人才，導致學生沒有特別明顯的競爭優(yōu)勢。高校在設置專業(yè)及構建專業(yè)課程體系時應該充分做好就業(yè)市場的調研工作，在設置專業(yè)和課程時鼓勵學生提早制訂學習就業(yè)規(guī)劃，鼓勵其在大一、大二時就開展就業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)自我塑造意識，提高自身學識在就業(yè)市場的可用性和競爭力。

2.細化就業(yè)指導。高校就業(yè)指導部門作為引導學生就業(yè)的核心單位，應該承擔就業(yè)形勢排查、就業(yè)信息收集、就業(yè)單位溝通等各類重要前期工作，一方面要及時整合信息，根據當前用人單位的實際需求對學生進行針對性指導和為專業(yè)調整提供參考信息，另一方面督促學生不斷提高核心競爭力，幫助學生明確就業(yè)規(guī)劃和收集相關信息，鼓勵學生將學術、興趣和能力有機結合，并參考自己的個性特征做好職業(yè)選擇。

（三）學生方面

1.培養(yǎng)核心能力。進入大學后，學生應該對大學生活進行合理規(guī)劃，在良好完成本專業(yè)課程的基礎上，注重培養(yǎng)人際交往、團隊協(xié)作、組織溝通等多元化技能，注重參與各類社會實際，提高理論知識的實踐轉換能力。經過一系列實踐后結合自身興趣、個性和專業(yè)，選擇培養(yǎng)一項自身專精的核心能力，為將來就業(yè)打好前戰(zhàn)。

2.樹立科學觀念。新時代的大學生應該緊跟社會發(fā)展節(jié)奏，不斷更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，敢于打破體制單位“鐵飯碗”等舊式思維模式，在自主創(chuàng)業(yè)、企業(yè)研發(fā)、公益服務等各個方面發(fā)散思維，挖掘就業(yè)潛力，開拓入職層面。

3.杜絕盲目攀比。就業(yè)是一個多樣性的事物，每個學生都有獨特的工作能力，要學會樹立包容性的就業(yè)觀念，對于任何行業(yè)和職位都要平等看待，杜絕盲目攀比收入高低、名聲好壞、是否困苦，克服自卑心理，建立自信，明確自身定位，選擇一份適合的工作。

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