初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)之中一個(gè)極為重要的內(nèi)容，便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生各項(xiàng)基本能力加以培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。而且，也因?yàn)榇碎T(mén)學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。就當(dāng)前而言，教師應(yīng)該考慮應(yīng)該如何來(lái)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓他們得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

就當(dāng)前中國(guó)教育領(lǐng)域的情況來(lái)看，雖然因?yàn)楦呖寄Ｊ降淖兓?，使得英語(yǔ)的重要性漸漸弱于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科，但是在初中教學(xué)中，英語(yǔ)的地位依舊十分重要。而且，因?yàn)榻逃I(lǐng)域受到越來(lái)越多的關(guān)注，不少教育工作者都提倡對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)行革新，就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，就提出既需要注重初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還需要注意對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的組織更加上心。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式之中，大眾所施行的英語(yǔ)教學(xué)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，而且大部分的教師在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)更加偏向于英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，此種側(cè)重點(diǎn)的施行，雖然能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本需求在一定程度上得到滿足，但是卻無(wú)法將英語(yǔ)教學(xué)的靈活性體現(xiàn)出來(lái)，也無(wú)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)全面性的特點(diǎn)有所感知。正是因?yàn)檫@些弊端的存在，教師在實(shí)際教學(xué)初中英語(yǔ)的時(shí)候，需要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，如此，才能夠讓初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的綜合水平得到一定的提升。

一、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)其中存在著不少的問(wèn)題，具體情況如下。其一，不少教師在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及英語(yǔ)成績(jī)的提高更加關(guān)注，但是卻對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有所忽視。這樣一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是應(yīng)試教育以來(lái)存在的最大的一個(gè)弊端，之所以會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)度重視，就導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受到忽視。其二，部分教師在教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有注意將課外與課內(nèi)進(jìn)行有效的結(jié)合。大部分的教師依舊傾向于對(duì)課堂四十五分鐘展開(kāi)充分的利用，而對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)延伸有所忽視。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候被動(dòng)接受，此種教學(xué)方式無(wú)利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其三，便是教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新意識(shí)。大部分學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)橛X(jué)得英語(yǔ)教學(xué)課堂很是枯燥，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好像就只分為背單詞和記語(yǔ)法。這樣一種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍一旦循環(huán)太久，就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情直線下降，進(jìn)而影響他們最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其四，便是教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有與學(xué)生展開(kāi)有效的互動(dòng)。若是沒(méi)有足夠的課堂互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種陌生感，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一） 注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要立足于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，然后結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，這樣，才能夠讓教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性得到保障。此種教學(xué)設(shè)計(jì)，也能夠讓當(dāng)前的一些教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容得到合理的優(yōu)化。由此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)將教學(xué)實(shí)踐的重要性體現(xiàn)出來(lái)，借由教學(xué)實(shí)踐水平的提高，來(lái)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，以“colours and clothes”這個(gè)單元的教學(xué)為例。在這個(gè)單元的教學(xué)中，主要是“Let students love our country more in the process of discussing colours and clothes.”那么教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可以開(kāi)展這樣的設(shè)計(jì)，比如說(shuō)，在對(duì)其中的語(yǔ)法部分展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，如“Some difficult sentences”，教師可以通過(guò)開(kāi)展“小組競(jìng)賽”的方式，來(lái)讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中展開(kāi)一對(duì)一的口語(yǔ)交流。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師還可以將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容與教材資料結(jié)合起來(lái)，這樣的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。經(jīng)過(guò)開(kāi)展這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性得到提高，進(jìn)而解決當(dāng)前學(xué)生口語(yǔ)交流過(guò)程中存在的問(wèn)題，還能夠讓學(xué)生在良好的口語(yǔ)交流中，使自身的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，從而使得他們身心健康發(fā)展得到充分的保障。

（二） 應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)

想要在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，便是需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。由此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)多元化媒體教學(xué)進(jìn)行充分的應(yīng)用，來(lái)讓英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)價(jià)值能夠得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)效益，讓之后的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)變得更加完善。

例如，以“Body and Feelings”這個(gè)單元的教學(xué)為例。在這個(gè)教學(xué)之中，主要的目的是“Let the students know and point out some parts of the body，and let the students learn to express the feelings of happiness and sadness，so that the students can accurately describe and care about the feelings of others in daily life.”，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以這樣利用多媒體。比如說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)新鮮的事物感興趣，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用一些比較有趣的時(shí)事來(lái)引發(fā)他們的興趣，如“Shanghai promotes garbage sorting”或者是“Typhoons in zhejiang”。教師借助這樣一種教學(xué)方式，能夠優(yōu)化自身的教學(xué)方式，從而使得英語(yǔ)教學(xué)的總體質(zhì)量得到保障，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（三） 靈活使用多種教學(xué)方式

在對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)方式進(jìn)行觀察后，能夠發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)方式雖然能夠與現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行有效的銜接，但是卻無(wú)法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)范。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)出現(xiàn)差異化的情況，而這樣一種現(xiàn)象也會(huì)對(duì)后來(lái)的教學(xué)質(zhì)量造成影響。由此，為了提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)的時(shí)候，需要注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并且結(jié)合教材內(nèi)容制定出針對(duì)性的，科學(xué)合理的教學(xué)方案，由此來(lái)落實(shí)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。

例如，以“Family and home”這個(gè)單元的教學(xué)為例。在實(shí)際教學(xué)之前，教師就需要對(duì)這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)，即“Students can introduce their family members accurately in English，and feel the happiness brought by family love in the learning process”。由此，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師可以注意多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用?？傮w而言，教師在對(duì)多種教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況入手，來(lái)對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，并且注意對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容規(guī)劃及時(shí)調(diào)整。這樣一來(lái)，制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)更加合理，最終的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也才能夠與預(yù)期保持一致，最終使得學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)。

（四） 開(kāi)展專題討論教學(xué)活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一個(gè)比較重要的內(nèi)容，便是需要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)開(kāi)展專題討論活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生以小組的形式，來(lái)對(duì)某個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行深度的挖掘。借由這樣的方式，來(lái)讓學(xué)生的高尚道德情操得到培養(yǎng)。

例如，以“My country and English speaking countries”這個(gè)單元的教學(xué)為例。在這個(gè)單元的教學(xué)中，主要是“Ask students to talk about directions on the map and name some english-speaking countries.Teacher pay attention to help students talk about directions on the map.Ask the students to name some English countries and talk about directions on the map.”，為了讓學(xué)生對(duì)“English speaking countries”這一話題核心有充分的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候，便可以開(kāi)展“British history”這樣的專題討論活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)“British history”展開(kāi)討論，來(lái)看看其中有哪些他們可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)之中，學(xué)生會(huì)在教師的帶領(lǐng)下，來(lái)對(duì)這些內(nèi)容之中所隱藏的優(yōu)秀品質(zhì)或者是精神進(jìn)行深度挖掘，讓他們可以在這一過(guò)程中讓自身的健全人格與高尚道德情操得到更好的塑造。經(jīng)過(guò)這樣的專題討論活動(dòng)之后，不僅可以讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有更高的認(rèn)識(shí)，還能夠促使他們的道德品質(zhì)在這一過(guò)程中得到提升，讓他們的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師需要注意在初中英語(yǔ)教學(xué)之中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行合理的整合，讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)來(lái)解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。并且注意對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，來(lái)使得他們最終的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

陳妍蓉，中學(xué)一級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。